Приклад типових завдань модульної контрольної роботи

Підкресліть правильний (-і) варіант (-и) відповіді:

1. Важчим для розуміння є синтаксичний зв'язок (підрядний / сурядний).

2. Імовірність появи помилок (прямо пропорційна / обернено пропорційна) силі асоціативного парадигматичного зв'язку між словами.

3. Під час читання тексту помилки пов'язані здебільшого зі сприйманням (верхньої / нижньої) частини рядка (за даними експерименту Л.Шварца).

4. Що більш значущим є для мовця зміст, то (більш ймовірна / менш ймовірна) поява помилки.

5. Атенційна помилка виникає при послабленні уваги (автора / реципієнта).

6. "Полями" можливих помилок реципієнта є конструкції (активні / пасивні / інверсивні).

7. Розуміння конструкцій, які описують відношення, спирається на (формальні / семантичні) ознаки.

8. Розуміння повідомлення – це розшифрування (значення слів-елементів повідомлення / загального смислу повідомлення).

9. Спотворення – це (будь-яке недотримання установлених норм і правил / результат розходження між запланованим і реалізованим / копіювальні помилки).

10. Критерієм помилковості є (оцінка мовця / оцінка редактора / функція відповідної одиниці у творі / відсутність одиниці у словнику).

11. Причини помилок у мовленні психофізіологічно ідентичні помилкам в інших видах людської діяльності? (Так / Ні).

12. Фактичною помилкою буде (поєднання як однорідних понять, які такими не є / неоприлюднення поправки, спростування в разі неточності / вживання незрозумілої для читача абревіатури).

13. Порушення у заголовках прогностичного характеру сприйняття мовлення (допомагає / заважає) привернути увагу читачів.

14. Використання прихованого факту є помилкою, якщо цей факт актуалізує у пам'яті реципієнта інформацію, (яка вже повідомлялася / недотичну до теми повідомлення / яка легко виводиться з контексту).