Примерное распределение тем по неделям

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ

«ВИТЕБСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Примерное тематическое планирование

Специально организованной

И нерегламентированной деятельности

Детей: средняя группа

Практический материал

 

Часть 1

 

 

Витебск

2016

 

Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета
государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Ви­тебский областной институт развития образования»

 

 

Автор-составитель:

О.В.Остапюк, методист отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования

 

 

Рецензенты:

Т.А.Ульянова, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки управления образования Витебского облисполкома,

В.И.Жук, начальник отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования

 

П 76 Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей: средняя группа: методико-практический материал. В 3 ч. Ч.1 – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2016. – 67с.

 

В данной брошюре представлено примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей дошкольного возраста, разработанное творческой группой заместителей заведующих по основной деятельности Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г.Витебска, г.Орши, г.Полоцка, г.Новополоцка. В материалах представлена система работы по организации и содержанию всех видов детской деятельности в средней группе.

Материалы предназначены в помощь обучающимся на повышении квалификации, воспитателям дошкольного образования и руководителям учреждений дошкольного образования.

 

 

Введение

На современном этапе развития дошкольного образования одним из приоритетных направлений является обеспечение качества образовательного процесса, которое находится в прямой зависимости от профессионального уровня педагогических кадров. Следует констатировать тот факт, что только 38% воспитателей имеет образование по специальности «Дошкольное образование», из них 28% - высшее. В области ведется активная работа по повышению образовательного уровня воспитателей через переподготовку по специальности «Дошкольное образование», получение специального дошкольного образования посредством заочной формы обучения, оказание методической помощи в курсовой и межкурсовой период. За последние три года 233 педагога прошли переподготовку по специальности «Дошкольное образование».

В ситуации, сложившейся в кадровом обеспечении, создание и развитие целостной системы по формированию профессиональных компетенций воспитателей дошкольного образования является приоритетным направлением работы методической службы региона. С целью выявления проблем в организации образовательного процесса отделом дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования была проведена диагностика во время повышения квалификации воспитателей дошкольного образования. В ней приняли участие 293 человека. Среди ряда других проблем 83% опрошенных отметили, что испытывают затруднения в вопросах планирования образовательного процесса. На основании этого было принято решение о создании творческих групп с целью разработки примерного тематического планирования специально организованной и нерегламентированной деятельности в помощь воспитателям дошкольного образования. Работу творческих групп курируют методисты ИРО и УМК. В состав творческих групп по разработке примерного тематического планирования вошли по 5-6 заместителей заведующих Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г. Витебска, гг. Новополоцка, Орши, Полоцка.

Сегодня мы можем говорить, что итогом работы творческих групп стало издание «Примерного тематического планирования специально организованной и нерегламентированной деятельности детей (2 младшая группа) в Витебском областном институте развития образования и в издательстве «ЗорныВерасок».

Планирование — научно обоснованная организация педагогического процесса учреждения дошкольного образования, которая придает ему содержательность, определенность, управляемость. Грамотно составленные модели образовательного процесса в учреждении служат путеводителем для педагогов, помогают решать задачи повышения качества образования. Обязательным локальным документом воспитателя дошкольного образования является план педагога по организации образовательного процесса. Единых правил ведения этого документа нет, он может быть составлен в любой удобной для педагога форме. Форма плана образовательной работы педагога в каждом дошкольном учреждении обсуждается на педагогическом совете и утверждается руководителем дошкольного учреждения.

Существуют разные виды планов, однако, анализируя их, приходишь к выводу: все они достаточно трудоемки, требуют много времени для составления. С одной стороны мы хотим иметь полный, насыщенный план, а с другой - желание «разгрузить» воспитателя, сделать написание плана легким, быстрым процессом. Налицо противоречие. Именно это противоречие и заставило взяться за разработку данного варианта плана педагога по организации образовательного процесса. Основная цель работы: создать определенную систему, которая бы не сужала сознание воспитателя, не держала его в узких рамках, а напротив давала возможность работать творчески, большую часть рабочего времени отдавать детям, экспериментировать, применять новые технологии.Планирование образовательного процесса требует от воспитателя высокого уровня профессионализма, общей культуры и творческого потенциала. Ему необходимо уметь педагогически обоснованно сочетать разные методы и приемы, ориентируясь на возрастные и индивидуальные особенности детей, отбирать наиболее результативные формы организации детской деятельности для решения конкретных программных задач, а также уметь интегрировать образовательные области.

Однако в силу отсутствия специального дошкольного образования, педагогического опыта и по ряду других причин педагогу не всегда удается грамотно спланировать свою деятельность. Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей средней группы разработано с целью повышения профессиональной компетентности педагогов по вопросам планирования. За основу разработанного планирования мы взяли структуру планирования Жихар О.П., описанную в статье «Основные подходы к примерному планированию образовательного процесса в группах раннего и дошкольного возраста по реализации учебной программы дошкольного образования» (Пралеска. – 2013. – №7). Работа была начата с пересмотра и корректировки тем недели в соответствии с учебной программой дошкольного образования. Тематика предложенных нами тем недели по месяцам условно. В зависимости от интересов детей, условий дошкольного учреждения, сезонных изменений в природе педагоги могут переносить темы или разрабатывать другие темы, соответствующие учебной программе дошкольного образования. В начале каждой темы определена цель недели.

В тематическом планировании специально организованной деятельности приведены примеры планирования занятий с детьми средней группы в соответствии с учебным планом дошкольного образования. Однако их количество варьируется. Педагог может выбирать те занятия, которые соответствуют расписанию занятий в его группе. В планировании не представлены занятия по образовательным областям Физическая культура и Искусство: музыкальная деятельность. По другим образовательным областям представлены не все занятия, проводимые воспитателем с воспитанниками в течение недели, чтобы педагоги могли проявить гибкость и творчество при планировании своей деятельности.

В планировании предложены занятия по отдельным образовательным областям, в том числе интегрированные; определены темы занятий, программные задачи в соответствии с учебной программой дошкольного образования, приведен примерный алгоритм проведения занятия, подобран дидактический, демонстрационный и раздаточный материалы, а также тексты загадок, стихотворений, физкультминуток, пальчиковых игр и др.

Планирование нерегламентированной деятельности включает виды детской деятельности: общение, игровая деятельность, познавательная практическая деятельность, художественная деятельность, элементарная трудовая деятельность. Во всех разделах представлены формы работы с детьми по теме недели, определены цели. Из предложенных форм работы с детьми воспитатель выбирает те формы, которые наиболее подходят для конкретной группы детей и имеющихся условий. При необходимости воспитатель имеет право заменить тему или форму работы с детьми, необходимые для предварительной работы или требующие повторения.

Использование примерного тематического планирования позволит воспитателям освоить систему планирования специально организованной и нерегламентированной деятельности воспитанников средней группы, реализация которого будет способствовать разностороннему развитию детей дошкольного возраста, повысит качество образовательного процесса.

Всем хорошо известны слова Бернарда Шоу «Если у Вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обмениваемся этими яблоками, то и у Вас и у меня остается по одному яблоку. А если у Вас есть идея и у меня есть идея, и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи». Уверенно можно сказать, что повышение профессиональной компетентности педагога происходит в деятельности, в процессе общения, накопления опыта, а также питается идеями других людей и тогда расцветет его творчество.

Составитель выражает благодарность педагогам учреждений дошкольного образования ГУО «Ясли-сад №11 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад №26 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад №32 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад №29 г.Витебска» Железнодорожного района г. Витебска; ГУО «Ясли-сад №17 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад №98 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад №99 г.Витебска» Октябрьского района г. Витебска; ГУО «Ясли-сад №16 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад №100 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад № 101 г.Витебска», ГУО «Ясли-сад № 102 г.Витебска», ГУО «ДЦРР №1 г.Витебска», ГУО «ДЦРР №3 г.Витебска» Первомайского района г. Витебска; ГУО «Ясли-сад №5 г.Новополоцка», ГУО «Ясли-сад №8 г.Новополоцка», ГУО «Ясли-сад №10 г.Новополоцка», ГУО «Ясли-сад №11 г.Новополоцка», ГУО «Ясли-сад №18 г.Новополоцка», ГУО «Ясли-сад №25 г.Новополоцка», ГУО «Ясли-сад №28 г.Новополоцка»; ГУО «Ясли-сад №6 г.Орши», ГУО «Ясли-сад №28 г.Орши», ГУО «Ясли-сад №29 г.Орши», ГУО «Ясли-сад №30 г.Орши», ГУО «Ясли-сад №31 г.Орши»; ГУО «Ясли-сад №3 г.Полоцка», ГУО «Ясли-сад №7 г.Полоцка», ГУО «Ясли-сад №312 г.Полоцка», ГУО «Ясли-сад №16 г.Полоцка», ГУО «Ясли-сад №28 г.Полоцка», ГУО «Ясли-сад №29 г.Полоцка».

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ ПО НЕДЕЛЯМ

Средняя группа

СЕНТЯБРЬ	ОКТЯБРЬ	НОЯБРЬ
Встреча с книгой	Рукотворный мир: одежда и обувь. Труд швеи	Продукты питания. Труд продавца
Фрукты и овощи. Здоровое питание	Моя семья	Белорусское народное творчество
Осень. Сезонные изменения в природе	Мое здоровье и личная гигиена	Рукотворный мир: посуда: чайная, кухонная, столовая. Труд повара
Мир животных: дикие и домашние	Игрушки. Белорусские игрушки	Мой организм (органы чувств)
ДЕКАБРЬ	ЯНВАРЬ	ФЕВРАЛЬ
Зима. Сезонные изменения в природе	Каникулы	Рукотворный мир: мебель. Труд столяра
Птицы: перелетные, зимующие, оседлые, летающие, плавающие	Мой город (поселок, село)	Животные и растения ближайшего окружения
Мир животных: хищные, растительноядные, всеядные; летающие, плавающие, ползающие	Здоровая и полезная пища. Культура питания.	Транспорт: наземный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой
Зимние развлечения. Новый год	Живая природа: общие признаки (чувствительность, движение, питание, рост, размножение)	Моя безопасность
МАРТ	АПРЕЛЬ	МАЙ
Ребенок как член семьи. Семейные традиции	Улица. Дорога. Светофор	Рукотворный мир: профессии (материалы, орудия труда, инструменты)
Весна. Сезонные изменения в природе	Свойства и качества материалов (глина, бумага, ткань, дерево, пластмасса, металл, резина, кожа)	Растения природных сообществ (огород, сад, цветник, парк)
Поведение человека в природе. Охрана природы	Здоровье. Труд врача, медсестры	Неживая природа (вода, почва, воздух)
Каникулы	Животные природных сообществ (огород, сад, цветник, парк)	Культура поведения

Примерное тематическое планирование