Е)инвариативті, вариативті

Е)Я.А.Каменский.

4.Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым:

А)Я.А Каменский;

В)Ф.Бэкон;

С)Ж.Ж.Руссо;

Д)К.Д.Ушинский;

Е)Р.Оуэн.

5.Тәрбие-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:

А)нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс;

В)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;

С)оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;

Д)сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс;

Е)табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.

6.Оқыту-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:

В)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;

С)оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;

Д)сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс;

Е) Е)табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.

7.Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:

В)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;

С)оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;

Д)сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс;

8.Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін анықта:

А)табиғи эксперимент;

В)үлгі-өнеге;

С)рейтинг;

Д)қоғамдық пікір;

Е)проблемалық баяндау.

9.Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау:

А)тест;

В)педагогикалық озат тәжірибені модельдеу;

С)математикалық-кибернетикалық әдіс;

Д)сұхбаттасу;

Е)бақылау.

10.Социометриялық әдіс:

А)табиғи, лабораториялық түрлері бар;

В)алдын ала дайындалған жоспар бойынша ұйымдастырылады;

С)іс-қағаздарын оқып үйрену;

Д)ұжымдағы адамдардың бір-бірімен қарым-қатынас деңгейін анықтау;

Е)оқу-тәрбие жұмысының сандық-сапалық көрсеткіштері.

11.Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау қандай әдіс::

А)эксперимент;

В)социометриялық әдіс;

С)сауалнама;

Д)байқау;

Е)мектеп құжаттарын зерттеу.

12.Озат педагогикалық тәжірибені талдау және зерттеу әдісі:

А)нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені;

В)оқушылардың жазба, бақылау және графикалық жұмыстары т.б. зерттеу;

С)мәліметтерді әңгіме әдісі арқылы толықтыру;

Д)құжаттармен терең жан-жақты танысу;

Е)жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу, насихаттау.

13.Педагогикалық эксперимент:

А)нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені;

В)оқушылардың жазба, бақылау және графикалық жұмыстары т.б. зерттеу;

С)мәліметтерді әңгіме әдісі арқылы толықтыру;

Д)құжаттармен терең жан-жақты танысу;

Е)жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу, насихаттау.

14.Тест сөзі қай тіл ден енген:

А)латын;

В)грек;

С)орыс;

Д)ағылшын;

Е)араб.

15.Сауалнаманың қандай түрлері бар:

А)лабораториялық;

В)табиғи;

С)ашық, жабық;

Д)жасанды;

Е)ғылыми.

16. «Педагогика»термині қандай мағынаны білдіреді:

А)басқарушы;

В)жетектеуші;

С)көмекші;

Д)мұғалім

;Е)үйретуші.

17.Педагогика ғылымының салалары:

А)психология, физиология, мектеп гигиенасы;

В)тәрбие теориясы, дидактика, мектептану;

С)педагогикалық психология, этика, эстетика;

Д)мектепке дейінгі педагогика, емдік педагогика, арнайы педагогика, еңбектік түзету педагогикасы;

Е)педагогикалық шеберлік, археология, мәдениеттану.

18.Білім беру жүйесі дегеніміз:

А)оқу- тәрбие мекемелерінің жиынтығы;

В)білім, іскерлік, дағдының көлемі;

С)белгілі мақсатқа жету жолы;

Д)арнайы ұйымдастырылған тәрбиелік іс-шаралар;

Е)оқу-тәрбие процесін басқару.

19.Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін::

А)тұтас педагогикалық процесс;

В)оқыту процесі;

С)оқу процесі;

Д)тәрбие процесі;

Е)даму процесі.

20.Заңдылық дегеніміз:

А)педагогикалық процесс пен құбылыстардың арасындағы мәнді байланыс;

В)тәрбие процес інде басшылыққа алынатын ережелер мен талаптардың жиынтығы;

С)адамдық қасиеттер туралы теория;

Д)мақсат көзделінген процесс;

Е)мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс.

21.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі::

А)тәрбиенің принципі;

В)тұтас педагогикалық процестің заңдылығы;

С) тәрбие әдісі;

Д)тұтас педагогикалық процестің принциптері;

Е)тәрбие тәсілдері.

22. «Принцип»қандай мағынаны білдіреді:

А)үйретуші, мұғалім,

В)бастапқы, әдіс;

С)заңдылық, принцип;

Д)әдіс, тәсіл, құрал;

Е)бастапқы, негізгі, қағида.

23.Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді::

А)мақсаттылық принципі;

В)мектептің өмірмен байланыс принципі;

С)оқыту мен тәрбиенің ғылымилық принципі;

Д)түсініктілік принципі;

Е)жүйелілік пен бірізділік принципі.

24.Тұтас педагогикалық процестің компоненттерін көрсет:

А)оқыту мен тәрбиенің мақсаты,мазмұны, формалары мен әдістері, нәтижесі;

В)оқыту процесі мен формалары;

С)оқыту принциптері мен заңдылықтары;

Д)білім берудің мазмұны мен білім беру жүйесі,

Е)оқыту диагностикасы.

25. «Дидактика»ұғымын алғаш ғылымға енгізген:

А)А.С.Макаренко;

В)Я.А.Каменский;

С)А.Дистерверг;

Д)К.Д.Ушинский;

Е)Ратке

26.Дидактиканы басқаша не деп атаймыз:

А)оқыту теориясы;

В)тәрбие теориясы,

С)мектептану;

Д)білім беру;

Е)Дамыту теориясы.

27.Дидактиканың негізін салушы:

А)А.С.Макаренко;

В)Я.А.Каменский;

С)А.Дистерверг;

Д)К.Д.Ушинский;

Е)Ратке

28.Я.А.Каменскийдің еңбегі:

А) «Ұстаздық дастан»

В) «Ұлы дидактика»

С) «Дидактикалық материалдар»

Д) «Мектептің жас директорымен сырласу»

Е) «Балаға жүрек жылуы»

29.Көру, есту т.б. кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогиканың саласы:

А)педагогика тарихы;

В)еңбектік түзету педагогикасы;

С)арнайы педагогика;

Д)жоғары мектеп педагогикасы;

Е)өндірістік педагогика.

30.Дидактиканың категориялары:

А)оқыту, оқыту процесі, оқыту заңдылықтары мен принциптері, білім берудің мазмұны, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары, БІД есепке алу және бағалау;

В) оқыту, тәрбие процесі, оқыту заңдылықтары мен принциптері, білім берудің мазмұны, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары, БІД есепке алу және бағалау;

С) оқыту, оқыту процесі, тәрбие заңдылықтары мен принциптері, білім берудің мазмұны, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары, БІД есепке алу және бағалау;

Д) оқыту, оқыту процесі, оқыту заңдылықтары мен принциптері, білім берудің мазмұны, тәрбие әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары;

Е) тәрбие, оқыту процесі, оқыту заңдылықтары мен принциптері, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары;

31.Дидактикалық концепциялар:

А)2;

В)3;

С)4;

Д)5;

Е)6.

32.Педоорталық концепциясының негізін салған:

А)И.Ф.Гербарт;

В)А.Дистерверг;

С)И.Песталоцци;

Д)Д.Дьюй

Е)Ж.Руссо

33.Оқытудың функциялары:

А)білімдік, тәрбиелік, дамытушылық;

В)ынталандыру;С)ізгілендіру;

Д)білімдік, ынталандырушылық;

Е)тәрбиелік.

34.Білім:

А)алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады;

В)адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі;

С)қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану;

Д)білім, іскерлік пен дағдының бірлігі;

Е)оқыту нәтижелері.

35.Іскерлік:

А)алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады;

В)адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі;

С)қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану;

Д)білім, іскерлік пен дағдының бірлігі;

Е)оқыту нәтижелері.

36.Дағды:

А)алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады;

В)адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі;

С)қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану;

Д)білім, іскерлік пен дағдының бірлігі;

Е)оқыту нәтижелері.

37.Құрғақ жаттауға негізделіп оқыту-оқытудың қай түрі:

А)проблемалық:

В)түсіндірмелі-информациялық;

С)догматикалық-схоластикалық;

Д)бағдарламалап оқыту;

Е)деңгейлік оқыту.

38.Дамыта оқыту:

А)оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;

В)мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді;

С)оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту;

Д)оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады;

Е)оқушының өз жұмысының нәтижелерін басқа балалардың жұмыстарымен салыстыру.

39.Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:

В)мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді,көрекі құралдар қолданылады;

С)оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту;

Д)оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады;

Е)оқушының өз жұмысының нәтижелерін басқа балалардың жұмыстарымен салыстыру.

40.Көрнекілік принципінің негізін қалаған:

А)Я.А.Каменский;

В)К.Д.Ушинский;

С)А.Құнанбаев;

Д)М.Жұмабаев;

Е)И.Г.Песталоцци.

41.Түсініктілік принципі дегеніміз:

А)оқыту мен тәрбиені оқушылардың дайындық дәрежесіне сай ұйымдастыру;

В)табиғат,қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білу;

С)теория мен практиканың байланысы;

Д)оқушылардың жас және дара ерекшеліктерін есепке алу;

Е)жеке адамның әр жақты дамуына, оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпал жасау.

42.Оқыту принципі дегеніміз:

А)оқытудың мазмұнын ашатын ережелер мен қағидалар жиынтығы;

В)білім беру жүйесі;

С)оқытудың заңдылықтары;

Д)оқыту әдістерінің жүйесі;

Е)тәрбие процес інде басшылыққа алынатын ережелер мен қағидалар жиынтығы.

43.Я.А.Каменский оқытудың қандай принципін «Оқытудың алтын ережесі»деп. атады:

А)көрнекілік;

В)саналылық пен белсенділік;

С)түсініктілік;

Д)ғылымилық;

Е)жүйелілік пен бірізділік.

44.Ізгілендіру принципі дегеніміз:

А)оқушыға қысымшылық жасамай, ер кін қатысуына жағдай жасау;

В)оқу материалының баланың дайындық деңгейіне сай жүргізілуі;

С)оқушылар тарапынан білімді белсенді игеру;

Д)дайындық деңгейіне сай білім беру;

Е)әр түрлі көрнекіліктерді қолдану.

45.Білім беру мазмұны дегеніміз:

А)білім берудің мемлекеттік стандарттары;

В)оқу орнының арнайы типіне меңгеру үшін жасалған БІД-ның жүйесі;

С)ғылымдардың біреуі бойынша арнайы жасалған БІД-ның жүйесі;

Д)жеке адамның жан-жақты дамуы үшін қажет БІД-нің жүйесі;

Е)БІД-ның көлемі мен бағыты

46.Материалдық теория бойынша:

А)білім қорын жасау;

В)адамгершілікке тәрбиелеу;

С)ақыл-ойын дамыту;

Д)белсенділігін дамыту;

Е)логикалық ойын дамыту.

47.Формальдық теория бойынша:

А)білім қорын жасау;

В)адамгершілікке тәрбиелеу;

С)ақыл-ойын дамыту;

Д)белсенділігін дамыту;

Е)логикалық ойын дамыту.

48.Білім берудің мазмұнын ашатын құжаттар:

А)оқу жоспары, оқулық;

В)Оқулық, оқу бағдарламасы;

С)мемлекеттік стандарт, оқу жоспары;

Д)мемлекеттік стандарт, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық;

Е)оқу бағдарламасы, әдістемелік құралдар.

49.Мемлекеттік стандарт:

А)білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат;

В)оқытылатын пәндердің ретін анықтайды;

С)сағат санын көрсетеді;

Д)апталық жүктемені көрсетеді;

Е)оқытудың мазмұнын ашатынқұжат.

50.Оқу бағдарламасы:

А)мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат;

В)белгілі пән бойынша меңгеретін білім, іскерлік, дағдының көлемін анықтайды:

С)білім, іскерлік, дағдының жиынтығы;

Д)дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал;

Е)оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша салат санын анықтайтын мемлекеттік құжат.

51.Оқу жоспары:

А)мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат;

В)белгілі пән бойынша меңгеретін білім, іскерлік, дағдының көлемін анықтайды:

С)білім, іскерлік, дағдының жиынтығы;

Д)дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал;

Е)оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша салат санын анықтайтын мемлекеттік құжат.

52.Оқулық:

А)мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат;

В)белгілі пән бойынша меңгеретін білім, іскерлік, дағдының көлемін анықтайды:

С)білім, іскерлік, дағдының жиынтығы;

Д)дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал;

Е)оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша салат санын анықтайтын мемлекеттік құжат.

53.Оқу жоспары қандай бөліктерден тұрады:

А)инвариативті, тұрақты;

В)вариативті, жылжымалы;

С)мектептік, жұмыстық;

Д)аймақтық;

Е)инвариативті, вариативті.

54.Оқу жоспарының түрлерін ата:

А)аймақтық, тұрақты;

В)мемлекеттік,жылжымалы;

С)мектептік-жұмыстық, мемлекеттік, аймақтық;

Д)министерствода жасалатын оқу жоспары;

Е)мектепте жасалатын оқу жоспары.

55.Оқу бағдарламасы неше бөліктен тұрады:

А)2;

В)3;

С)4;

Д)1;

Е)5.

56.Оқулыққа қандай талаптар қойылады:

А)гигиеналық, дидактикалық, эстетикалық;

В)білімдік, тәрбиелік;

С)дамытушылық;

Д)ынталандырушылық;

Е)ізгілендіру.

57. «Әдіс»қай тілден енген сөз:

А)ағылшын;

В)грек;

С)неміс;

Д)орыс;

Е)латын.

58.Оқыту әдісі дегеніміз:

А)мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа жету жолы;

В)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;

С)оқытудың басты ережелері;

Д)құбылыстар мен процестердің арасындағы мәнді байланыс;

Е)оқыту процес інде басшылыққа алынатын ережелер мен талаптардың жиынтығы.

59.Оқыту әдісі қандай сұраққа жауап береді.

А)қалай оқыту керек;

В)не үшін оқыту керек;

С) неге оқыту керек;

Д)қалай тәрбиелеу керек;

Е)қандай жолмен оқыту керек.

60.Оқыту тәсілі:

А)іс-әрекеттің жеке бөлігі;

В)әдістердің жеке амалдары;

С)мақсатқа жету жолы;

Д)ақиқатқа жету жолы;

Е)басты ереже.

61.Оқыту құралдары:

А)таблица,оқулық, аудио-видио материалдар;

В)әңгіме;

С)түсіндіру;

Д)әңгімелеу;

Е)лекция.

62.Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер тобы қандай жолмен жүйеленген:

А)оқушылардың таным белсенділігін арттыруға қарай;

В)білім алудың көзіне қарай;

С)оқытудың мақсат-міндеттеріне қарай;

Д)дидактиканың мақсат-міндеттеріне қарай;

Е)сабақ кезеңдеріне қарай.

63.Оқушылардың таным белсенділігін арттыруға негізделген оқыту әдістерінің қатары:

А)әңгіме, түсіндіру, лекция;

В)үй тапсырмасын тексеру әдістері;

С)зерттеу, проблемалық баяндау, ішінара іздену әдістері;

Д)жаңа материиалды түсіндіру әдістері;

Е)кітаппен жұмыс, практикалық әдістер.

64.Оқытудық көрнекілік әдістері:

А)репродуктивті, түсіндірмелі-иллюстративті;

В)зерттеу, ішінара іздену;

С)графикалық, лабораториялық;

Д)иллюстрация, демонстрация,бақылау;

Е)практикалық.

65.Проблемалық әдіс дегеніміз не:

А)мәселе туғызу;

В)көрнекілік қолдану;

С)дайын білімді хабарлау;

Д)ішінара іздену;

Е)еске түсіру, қайталау.

66.Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі:

А)білімді саналылықпен белсене қабылдап,оның өмір және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәніне түсіну;

В)жеңілден қиынға, қарапайымдылықтан күрделілікке көшу;

С)оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер ету;

Д)еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап ету;

Е)оқыту процесінде балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге, білімдерін жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді.

67.Оқытудың саналылық пен белсенділік принципі:

В)жеңілден қиынға, қарапайымдылықтан күрделілікке көшу;

С)оқушылардыңтаным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер ету;

Д)еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап ету;

68.Оқытудың ғылымилық принципі:

В)жеңілден қиынға, қарапайымдылықтан күрделілікке көшу;

Д)еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап ету;

69.Дамыта оқыту идеясын қалыптастырушы:

А)Я.А.Каменский

В)А.Дистерверг;

С)И.Песталоцци;

Д)Д.Дьюй

Е)Ж.Руссо

70.И.Г.Пестолоцидің дидактикаға қосқан үлесі:

А)дамыта оқыту теориясын;

В)бастауыш оқыту негізін;

С)дейгейлік оқыту теориясын;

Д)проблемалық оқыту теориясын;

Е)саралап оқыту негізін.

71.Дидактикаға қазақша анықтама берген:

А)Н.Құлжанова;

В)М.Жұмабаев;

С)М.Дулатов;

Д)А.Байтұрсынов;

Е)Ж.Аймауытов.

72.Оқыту процесінің қозғаушы күші:

А)оқушыларды білім, іскерлік,дағды жүйесімен қаруландыру;

В)білімді игеру бағытындағы мұғалімнің және оқушының іс-әрекеттерінің жиынтығы,

С)оқытудағы қарама-қайшылық процесі;

Д)мадақтау мен жазалау;

Е)ата-ананың көмегі.

73.Білім беру ұғымын педагогикаға алғаш рет енгізген:

А) Я.А.Каменский;

В)А.Дистерверг;

С)И.Песталоцци;

Д)Д.Дьюй

Е)Ж.Руссо

74.Ертедегі Грецияда оқытуды ұйымдастырудың қандай формасы пайдаланылды:

А)жұппен;

В)топпен;

С)жеке;

Д)ұжымдық;

Е)жеке-топтық.

75.Сабақ:

А)оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы;

В)оқытуды ұйымдастырудың жалпы формасы;

С)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;

Д)мұғалім мен оқушының шығармашылық еңбегі;

Е)оқыту формасы,

76.Класс-сабақ жүйесін теориялық дәлелдеп, енгізген:

А) Я.А.Каменский;

В)А.Дистерверг;

С)И.Песталоцци;

Д)Д.Дьюй

Е)Ж.Руссо

77.Оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары:

А)семинар, сабақ;

В)үйірме, практикум;

С)оқу үй жұмысы, емтихан;

Д)факультатив,сынақ;

Е)экскурсия,семинар,практикум,факультатив, консультация,үй оқу жұмысы.

78.Экскурсияның түрлері:

А)кіріспе, кезектегі,қорытынды;

В)ағымдық, қорытынды;

С)тақырыптық,кезектегі;

Д)кіріспе,тақырыптық;

Е)кезектегі,қорытынды.

79.Сабақ құрылымы:

А)сабақ тұтастығын қамтамасыз ететін, оның элементтерінің жиынтығы;

В)сабақ бөліктерінің өзара байланысы;

С)құрылым элементтерінің аралығындағы ішкі өзара байланыс;

Д)оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі белсенділігі мен жинақтылығы;

Е)сабан бойында оқушыларды белсенді,тиімді жұмысқа жұмылдыру.

80.Сабақ бірліктері:

А)логикалық, психологиялық,ұйымдастырушылық;

В)дидактикалық, психологиялық;

С)ұйымдастырушылық,жинақтылық;

Д)көрнекілік,мақсаттылық,

Е)логикалық,дидактикалық.

81.Логикалық бірлік дегеніміз:

А) сабақ бөліктерінің аралығындағы ішкі байланыс заңдылығы;

В)сабақ барысында оқушылардың зейін, қабылдау, қабілеттерін басқара білу;

С)оқушыларды ұйымдастырып, сабаққа керекті құралдарды іріктей білу;

Д)құрылым элементтерінің аралығындағы ішкі байланыс;

Е)танымдық іс-әрекетіндегі белсенділігі мен жинақтылығы.

82.Психологиялық бірлік:

А) сабақ бөліктерінің аралығындағы ішкі байланыс заңдылығы;

В)сабақ барысында оқушылардың зейін, қабылдау, қабілеттерін басқара білу;

С)оқушыларды ұйымдастырып, сабаққа керекті құралдарды іріктей білу;

Д)іс-әрекетінің мотивтерін жасау;

Е)бүкіл сабан бойына оқушыларды белсенді, тиімді жұмысқа ұйымдастыру,

83.Аралас сабақтың құрылымын көрсет:

А)ұйымдастыру кезеңі,үй тапсырмасын тексеру,жаңа материалды мұғалімнің баяндауы,жаңа материалды бекіту,үй тапсырмасын беру;

В)жаңа материалды баяндау,алғашқы бекіту,үй тапсырмасы;

С)ұйымдастыру кезеңі,үй тапсырмасын тексеру, бекіту;

Д)танымдық міндеттерді қою, мотивація;

Е)таңдау және оқып білудің бірізділігі.

84.Оқу бағдарламасы,оқулық, оқу құралдары негізінде жасалатын жоспар:

А)тақырыптық;

В)күнтізбелік;

С)оперативтік;

Д)апталық,

Е)айлық.

85.Бағалау:

А)оқу жұмысының сапасы туралы мағлұмат алу;

В)педагогикалық басшылықтың және оқушылардың танымдық іс-әрекетін меңгерудің функциясы;

С)оқушы жұмысындағы дербестікті,тапсырманы дұрыс орындау нәтижесін, білімнің,іскерліктің,дағдының сапасын анықтауды айтады;

Д)оқу бағдарламасының белгілі тарауын оқып болғаннан кейін БІД-ын тексеру;

Е)оқушылардың алған білімі туралы хабар алу.

86.Бақылау түрлері:

А)тақырыптық, тара улар бойынша,қорытынды;

В)жылдық, тоқсандық;

С)қорытынды, оқтын-оқтын бақылау;

Д)кезектегі, ағымдық;

Е)тарау бойынша, тақырыптық.

87. «Білім туралы»Заң қашан қабылданды:

А)2007 ж;

В)1999ж;

С)2006ж;

Д)2001ж;

Е)1998ж.

88.Белль-Ланкастер жүйесі:

А)сабақты болдырмауды, жүйелі курстардың оқытылмауын талап етеді;

В)коллективтен жекеленетін адамдардың психологиясын тәрбиелеу;

С)қабілетті,дарынды балаларға бөліп оқытты;

Д)оқушылардың белгілі құрамымен кесте бойынша сабан жүргізілді;

Е)600-ден астам оқушылармен алкен залда өткізеді,содан соң топтарға бөледі.

89.Нешінші жылдан бастап оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ болып енгізілді::

А)1930ж;

В)1932ж;

С)1935ж;

Д)1936ж;

Е)1946ж;

90.Тәрбие принципі дегеніміз:

А)адам бойындағы жақсылық нышандарына сүйсіну;

В)өмір мен практиканың байланысты болуы;

С)еңбек арқылы тәрбиелеу;

Д)тәрбие процесін, ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын ережелер жиынтығы;

Е)балаға жоғары талап қою;

91.Жеке адамға талап қоюшылық пен баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі:

А)балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;

В)адамгершілікке жатпайтын іс-әрекеттермен қарсы күресу дағдысын қалыптастырады, тәрбие жұмысында формализм болмауына ықпал жасайды;

С)адамды тек материалдық-рухани байлықтарды жасаушы ғана емес, оны азамат ретінде көрінетін жеке тұлға етіп қалыптастыру:

Д)педагогикалық жұмыстың же місті болуының ең басты шарттарының бірі-тәрбиенің анық,айқын мақсатының болуы;

Е)адам бойында борыш, ар-ұят, талғам, мәдениетті мінез-құлықтың адамгершілік қадір-қасиеттің үйлесімді дамуының қажеттілігін қамтиды.

92.Сана мен мінез-құлықтың бірлікте болу принципі:

А)балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;

Д)педагогикалық жұмыстың же місті болуының ең басты шарттарының бірі-тәрбиенің анық,айқын мақсатының болуы;

Е) адам бойында борыш, ар-ұят, талғам, мәдениетті мінез-құлықтың адамгершілік қадір-қасиеттің үйлесімді дамуының қажеттілігін қамтиды.

93.Еңбек арқылы тәрбиелеу принципі:

А)балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;

Д)педагогикалық жұмыстың же місті болуының ең басты шарттарының бірі-тәрбиенің анық,айқын мақсатының болуы;

Е) адам бойында борыш, ар-ұят, талғам, мәдениетті мінез-құлықтың адамгершілік қадір-қасиеттің үйлесімді дамуының қажеттілігін қамтиды.

94.Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара байланыс іс-әрекеттерінде адамдық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері не деп. аталады::

А)тәрбие әдісі;

В)тәрбие тәсілі;

С)тәрбие құралы;

Д)тәрбие принциптері;

Е)тәрбие заңдылығы.

95.Тәрбие әдісінің құрамды бөлігі:

А)тәсіл;

В)мақсат;

С)мазмұны;

Д)құралы;

Е)әңгіме.

96.Тәрбие құралы:

А)іс-әрекеттің түрлері, көрнекі құралдар,коммуникация құралдары;

В)жаттықтыру,үйрету;

С)қоғамдық пікір,талап;

Д)тәрбиелеуші ситуація, әңгіме;

Е)өнеге, диспут,лекция.

97.Сендіру әдістерінің қатарын көрсет:

А)мадақтау, жазалау,жарыс;

В)әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір;

С)жаттығу, үйрету;

Д)тәрбиелеуші ситуация, мақтау;

Е)өзін-өзі бақылау, аутотренинг.

98.Ынталандыру әдістерін көрсет:

А)мадақтау, жазалау,жарыс;

В)әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір;

С)жаттығу, үйрету;

Д)тәрбиелеуші ситуация, мақтау;

Е)өзін-өзі бақылау, аутотренинг.

99.Ю.Бабанский тәрбие әдістерін неше топқа жіктеді:

А)4,

В)5;

С)3;

Д)2;

Е)6.

100.Жеке адамның дамуына әсер ететін факторларды көрсет:

А)оқыту мен білім беру;

В)макроорта;

С)мінез-құлық;

Д)тағдыр;

Е)орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық,

101.Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор:

А)әлеуметтік орта;

В)микроорта,

С)тәрбие;

Д)тұқымқуалаушылық;

Е)мезоорта.

102.Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, қандай орта деп. аталады:

А)табиғи орта;

В)әлеуметтік орта;

С)микроорта;

Д)макроорта;

Е)мезоорта,

103.Оқушыны жан-жақты зерттеп тани білу қандай іскерлікке жатады:

А)зерттеушілік;

В)хабар лама;

С)танымдық;

Д)қарым-қатынас;

Е)сөйлеу,

104.Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз:

А)адамгершілік, тәртіп нормаларын білу;

В)кез келген жағдайда дұрыс тәртіп нормаларының қалыптасуы;

С)діни сенімдердің әдет-ғұрыптардың негізінде сапалардың қалыптасуы;

Д)өзінің азаматтық құқықтарымен міндеттерін мегеру;

Е)жеке тұлғаның мінез-құлықтарының, әдет-дағдысының, білімдерінің ережелерімен талаптарына және оларды қадағалауға айналған моральдық нормалар.

105. «…менің негізгі принципім: адамға әрқашан барынша көп талап қою, сонымен қатар он мейлінше қатты сыйлау»-кімнің пікірі:

А)А.Құнанбаев;

В)А.С.Макаренко;

С)В.А.Сухомлинский;

Д)Ы.Алтынсарин;

Е)Ж.Аймауытов.

106.Педагогикалық процес те оқушылардың дәлелді талап-тілектері мен мұқтаждықтарын имандылық, демократиялық принцип тер негізінде тәрбиелеу қай заңдылық:

А)жеке адам тәрбиесі мен дамуының бірлігі мен өзара байланыстылығы;

В)тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі;

С)тәрбие процесінің қорытынды нәтижесі бүгінгі өмір талабына сай болуы;

Д)тәрбие процесінің қоғам өмірімен байланыстылығы;

Е)тәрбиенің әдіс-тәсіл, формаларының бірлікте болуы.

107. «Мектеп, тәрбиеші және ұстаздар адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешісі емес, онгың сонша кошті, әлде қайда кошті арнайы тәрбиешілері:табиғат, отбасы, қоғам, халқы және оның тілі болады»,-деген кім:

А) К.Д.Ушинский;

В)А.С.Макаренко;

С)В.А.Сухомлинский;

Д)Ы.Алтынсарин;

Е)Ж.Аймауытов.

108. Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз

А)өз бойындағы жаман-жақсы қасиеттерін анықтап, жақсылығын асырып, кемшілігін жою;

В)мақсат көзделген процесс;

С)мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс;

Д)өз бетімен білімін толықтыру;

Е)адам қасиеті туралы теорія.

109. «Егер педагогика адамды жан-жақты тәрбиелегісі келсе, ол оны алдымен барлық жағынан білуі тиіс» деп. жазған: