Практическое задание

Теоретические вопросы.

1. Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии.

2. Этапы развития психологии как науки.

3. Определение и виды, свойства внимания.

4. Объекты и виды профессиональной деятельности выпускников специальности 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам).

5. Профессиональные компетенции вида профессиональной деятельности выпускников: Педагогическая деятельность.

6. Психологическая структура личности.

7. Охарактеризуйте: особенности воспитания, положительные и отрицательные качества холерического темперамента.

8. Темперамент: определение, характеристика ВНД, характеристика нервных процессов.

9. Охарактеризуйте: особенности воспитания, положительные и отрицательные качества сангвинического темперамента.

10. Охарактеризуйте: особенности воспитания, положительные и отрицательные качества флегматического темперамента.

11. Охарактеризуйте: особенности воспитания, положительные и отрицательные качества меланхолического темперамента.

12. Определение, подходы, классификация, уровни способностей.

 

 

Практическое задание.

 

· Выберите прилагательные из нижеперечисленного списка, которые описывают темперамент:

- трудолюбивый

- настойчивый

- работоспособный

- находчивый

- инертный

- неряшливый

- решительный

- подвижный

- вспыльчивый

- требовательный

- впечатлительный

- медлительный

- принципиальный

- энергичный

 

 

· Выберите правильный вариант ответа

2.1 Что относится к врожденным индивидуальным особенностям личности:

а) темперамент.

б) способности.

в) характер.

2.2 Процесс развития индивида от рождения до смерти называется:

а) филогенез.

б) онтогенез.

в) эволюция.

2.3 Кто написал первый трактат о душе:

а) Платон.

б) Демокрит.

в) Аристотель.

2.4Какой самый древний метод психологического познания:

а) наблюдение.

б) тестирование.

в) анкетирование.

2.5 Психический процесс, обеспечивающий создание новых образов, на основе ранее воспринятых:

а) ощущения.

б) восприятия.

в) воображение.

2.6 Вид деятельности, в процессе которой, происходит освоение окружающей действительности в детском возрасте:

а) учебная.

б) трудовая.

в) игровая.

 

 

· По представленному ниже описанию человека определите тип его темперамента.

1. Характеризуется легкой ранимостью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к мнительности и подозрительности.

2. Подвижен, но без резких движений, склонен к частой смене настроения, сенситивен, экстраверт.

3. Медлителен, устойчив, эмоциональные состояния выражены внешне слабо.

4. Характеризуется неуравновешенностью, общей подвижностью, резкой сменой настроения, активной моторикой.

5. Эмоционален, деловит, желчен, склонен порой переоценивать себя, экстраверт.

6. Застенчив, стеснителен, не уверен в себе, довольно легко пере- носит одиночество.

7. Неусидчив, активен в общении, легко и быстро сходится с людьми, часто является душой компании, может быть поверхностным в делах.

8. Имеет замедленный темп реакций, ригиден, малоподвижен, интроверт.

 

· Определите тип темперамента детей в следующих ситуациях:

1.Сергей – типичный непоседа, на уроках постоянно вертится, разговаривает с соседом. Говорит очень быстро. Походка порывистая, вприпрыжку. Легко увлекается каким-либо делом, но быстро охладевает. На замечания учителя не реагирует.

2.Саша выделяется своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в возбужденное состояние и прерывает рассказ разными вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку и отвечает, часто не подумав, невпопад. В раздражении выходит из себя, устраивает драку. На переменах никогда не сидит на месте, бегает по коридору.

3.Олег в классе обычно сидит спокойно, но часто на уроках занимается посторонним делом, не слушает объяснения учителя. На перемене спокоен, но может подставить подножку своему товарищу.

4.Дима – болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Если ему делают замечание, он краснеет, оправдывается, долго расстраивается, переживает. На уроках иногда мешает товарищам, может ущипнуть соседа.

Какие виды психолого-педагогических воздействий можно применить к данным школьникам, учитывая их типы темперамента?

 

· Опираясь на признаки способности (по Б.М. Теплову), разберитесь в следующих примерах и определите, в каких случаях речь идет о способностях, а в каких – нет.

1. Длина рук у боксера.

2. Стремление быть чем-то постоянно занятым, склонность к труду.

3. Широкая осведомленность в какой-либо области.

4. Наблюдательность, проявляющаяся в том, что человек систематически замечает в предметах, явлениях, поведении или облике людей много важного для работы с этими предметами или людьми.

5. Человек хорошо удерживает «в уме» много цифр, букв, слов или внешних признаков объектов; может их мысленно по-разному комбинировать.

6. Сила мышц рук.

7. Ученик очень хорошо декламирует стихотворение, отрепетрованное с учителем.

8. Человек быстро запоминает разнообразные внешние признаки предметов (форму, цвет, величину).

9. Человек быстро усваивает новые движения, позы, двигательные действия.

10.Ученик хорошо рассказывает выученный урок.

11.Требовательность.

12.Человек хорошо различает запахи и точно помнит их.

 

 

· Определите, какие свойства или тип темперамента лежат в основе следующего поведения.

а) При поручении ответственного задания инженер быстро разработал план конструкции, сделал расчеты и за короткий срок выполнил чертеж.

б) Порученное задание вызвало у работника недовольство, он долго не мог приступить к выполнению, говоря о том, что это задание слишком сложно для него.

в) Прежде чем выполнять данное задание, сотрудник долго раздумывал, тщательно проверял все данные, а затем приступил к работе над чертежом.

г) Ученик при выполнении работы часто переключается с одного вида деятельности на другой, отвлекается на посторонние разговоры. При возникновении затруднений в решении теряет к задаче всякий интерес. С удовольствием выполняет задания только среднего уровня сложности.

д) Ученик, получив вопрос на уроке в присутствии завуча, начал говорить тихим голосом, затем сбился и в целом ответить на вопрос не смог, хотя, как выяснилось, материал знал.

е) Экономист планового отдела обладает высокой работоспособностью, надолго сосредотачивается на кропотливом деле, не спеша его выполняет, практически не допускает ошибок.

ж) При составлении проекта инженер-конструктор сильно увлекается, придумывает различные варианты, полностью поглощен работой и раздражается, когда его отвлекают.

з) Секретарша очень сильно реагирует на замечания начальника, долго переживает из-за допущенных ошибок, малейшие неприятности могут вызвать ухудшение настроения. Если необходимо срочно выполнить работу, не может сразу сосредоточиться.

и) Павел очень терпелив. Он может часами выполнять кропотливую работу, которая вызвала бы раздражение у другого человека.

к) Кирилл не выносит, когда приходится терять время в транспортных пробках. Он включает звуковой сигнал или грозит кулаком всем, кто его задерживает.

 

· Определите, какие виды памяти проявляются в следующих ситуациях:

а) При встрече девушка называет номер своего телефона знакомому и тот через некоторое время безошибочно его набирает.

б) Учитель предлагает классу посмотреть в окно и рассказать, что ученики только что увидели.

в) Школьник получил задание выучить к торжественному вечеру большое стихотворение.

г) Мама посылает сына в магазин, перечисляя ему названия продуктов и просит повторить то, что он услышал.

е) Ребенок рассказывает на уроке параграф, который он выучил накануне.

ж) Девочки разучивают на уроке хореографии новый танец и повторяют каждое движение по нескольку раз.

 

 

· Перед вами два текста. Один из них является научным. Как вы думаете, какой? Почему вы так считаете?

Текст. 1. «…Итак, свойства темперамента представляют собой определенную динамическую систему, определяющую психическую деятельность. Основные существенные свойства всякой динамической системы – скорость изменения, сила и векторы действующих сил – в своей совокупности определяются затраченной энергией. Поэтому свойства темперамента можно определить как энергетическую характеристику психических свойств. Противоположная группа психических свойств определяет информацию, полученную из внешнего мира. Так как информация о внешнем мире приобретается преимущественно посредством познавательной деятельности, информационная характеристика наиболее отчетливо обнаруживается в индивидуальных особенностях познавательных процессов».

Текст 2. «...Казалось, если специально заняться, то можно подробнее узнать о самом себе. Я не видел здесь особой сложности до того момента, пока Лида Стаховская из соседнего класса однажды, когда мы возвращались вдвоем из кино, сказала мне, что я красивый, что она меня любит. Вечером я долго рассматривал себя в зеркало и пришел к выводу, что она ошибается или, что маловероятно, разыгрывает меня. Но, несмотря на это, я был счастлив. Спустя месяц, когда сам влюбился в нее, я стал с уверенностью думать, что я на самом деле, видимо, несмотря на мой нос картошкой, красив особой мужской красотой... Моя уверенность держалась не только на мнении Лиды. Я помню, когда был маленький, слышал, как мать сказала отцу: «Юрий у нас такой красивый». Моя мать считала меня красивым, а Лида только подтвердила ее уверенность. Этого оказалось достаточно, чтобы Я ЗНАЛ, что я – красивый. До Лиды я не был уверен в этом, так как считал, что собственный ребенок для родителей всегда красив, и мои родители, в частности мама, могли ошибаться...».

 

 

· Ответьте на вопрос: как вы думаете, люди какого типатемперамента более пригодны:

1) для активной рискованной деятельности;

2) для организаторской деятельности;

3) для творческой деятельности;

4) для планомерной и плодотворной деятельности.

Почему?

 

 

· Иногда в качестве наказания ребенка оставляют одного в комнате. Для ребенка с каким типом темперамента это наказание окажется наиболее слабым? Аргументируйте свой ответ

· При взаимодействии с человеком какого типа темперамента можно быть максимально прямолинейным? Аргументируйте свой ответ.

· Прокомментируйте следующие суждения о психологии. Выберите наиболее правильные и полные.

1.Психология – наука, занимающаяся изучением переживаний и психологических состояний, которые устанавливаются внечувственным путем, интроспективно.

2.Психология изучает процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в форме ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики.

3.Психология – наука о закономерностях, механизмах и фактах психической жизни человека и животных.

4.Психология – отрасль биологической науки, занимающаяся функционированием нервных процессов мозга.

5.Психология – наука о феноменальных (бестелесных) сущностях, которые образуют содержание отдельного «Я» (т.е. сознание индивида).