Лабораторне заняття № 3

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: особистість,дитячий колектив, ознаки колективу, стадії і фактори розвитку колективу; діяльність; ціннісно-орієнтаційний, пізнавальний, художньо-творчий, вільне спілкування, ігровий, трудовий, туристсько-краєзнавчий, спортивно-оздоровчий, екологічний,суспільно-корисний види діяльності школярів; масові, групові та індивідуальні форми діяльності учнів; етапи організації КТД; учнівське самоврядування.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Методи, шляхи і засоби формування класного колективу.

2. Основні види діяльності школярів. Їх зміст та форми.

3. Загально-методичні вимоги до організації різнопланової діяльності колективу учнів.

4. Методика колективної творчої діяльності.

5. Учнівське самоврядування як спосіб життя класного колективу.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Бойко А.М., Шемет П.Г. Виховуємо громадянина і професіонала: теорія, досвід. –– Полтава, 2003. –– 403 с.

2. Бойко, А. М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів II-V курсів. (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки) [Текст]: [навч. посіб.] / Алла Микитівна Бойко; [Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка]. – К.; Полтава: КНТ: ПНПУ, 2010. – 400 с.

3. Доценко Т.М. Крок за кроком до дитячого самоврядування: Метод. посіб. для координаторів та лідерів дитячого самоврядування. – Кіровоград, 2003. – 154 с.: іл.

4. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища шк., 2005. – С 147-169; 245-248.

5. Коротов В.М. Самоуправление школьников. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1981. – 208 с.

6. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 263-270.

7. Мистецтво шкільного самоврядування. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2004. – 120 с. – (Б- ка Шк. світу).

8. Учнівське самоврядування: практика впровадження. – К.: Вид-во "Плеяди", 2005. – 180 с. – (Відкритий урок. Позакласна робота та позашкільна освіта; Вип. 5-8).

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Бойко А.М. Повна загальна середня освіта як фактор особистісного й соціального розвитку / Педагогічні науки: Збірник наукових праць. – Випуск 2. – Полтава, 2010. – С.4-10.

2. Бойко А.М. Тьютор – якісно вища педагогічна позиція і новий простір духовно-моральної взаємодії / Педагогічні науки: Збірник наукових праць. – Випуск 2. – Полтава, 2011. – С.4-10.

3. Бондар, О. Експертиза статусної структури класного колективу [Текст] / О. Боднар // Управління освітою. – 2011. – № 13. – С. 122–127.

4. Гін О. Управління колективом класу // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №9-10. – С.15-25.

5. Дереклеева Н. Роль диагностики в работе по созданию детского коллектива //Воспитательная работа в школе. – 2005. – № 1. – С. 107-113.

6. Козачок, Ю. Функції виховної системи школи [Текст] / Ю. Козачок // Директор школи. – 2011. – № 13. – С. 19–27.

7. Колесник, О. Перетворення середовища школи в середовище колективу [Текст] / О. Колесник // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 2. – С. 21–23.

8. Красін С. Учнівське самоврядування. Соціально-психологічний аспект // Соціальний педагог. – 2007. – №4. – С.47-63.

9. Нечаев М.П. Методика создания и развития системы школьного самоуправления // Методист. – 2006. – №4. – С.29-33.

10. Проектування колективної діяльності за І.Івановим // Школа. – 2006. – №2. – С.76-79.

11. Стрельникова І.М. Основні шляхи й умови створення і згуртування класного колективу // Все для вчителя. – 2003. – №6. – С.1-3.

12. Ягоднікова В.В. Учнівське самоврядування як засіб виховання // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2006. – №6. – С.16-28.

13. Які методи використовувати для вивчення класного колективу // Позакласний час. – 2007. – №8. – С.32-35.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Бех, І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання - нова освітня філософія [Текст] / І. Д. Бех // Позакласний час. – 2011. – № 4. – С. 42–54.

2. Громадська, В. Вибір методів виховання як ефективного засобу формування загальнолюдських цінностей [Текст] / В. Громадська // Рідна школа. – 2011. – № 1-2. – С. 61–63.

3. Дорошенко К. Особистісно значуща доброчинна діяльність та самоврядування як напрями ефективного впливу на виховання гуманістичного ідеалу старших підлітків// Рідна школа. – 2005. – №1. – С.45-49.

4. Литвиненко, Л. Інтерактивне виховання в сучасній школі. Творчий проект [Текст] / Людмила Литвиненко, Олега Книга, Вікторія Доценко // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 52–55.

5. Перехейда О.М. Учнівське самоврядування// Виховна робота в школі. – 2007. – №3. – С.2-29.

6. Програма розвитку і самоформування особистості в колективі // Завуч. – 2007. – №13. – Вкладка. Старший підліток у колективі однолітків в школі.

7. Цина В.І. Колективне виробництво в педагогічному процесі // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Спадщина А.С. Макаренка і педагогічні пріоритети сучасності» / Полтава: ПДПУ імені В.Г. Короленка. – Полтава, 2008. – С. 349-351.

ЦЕ ЦІКАВО:

1. Кожурина Л. Педагогика большого класа // Директор школи. Україна. – 2006. – №2. – С.66-68.

2. Крупнов Ю. Воспитывает только труд // Воспитательная работа в школе. – 2006. – №3. – С.15-24. Педагогическая система Макаренко..

3. Морозов В. Сочетание коллективного и индивидуального в воспитательной методике А.С.Макаренко// Воспитание школьников. – 2005. – №7. – С.52-59.

4. Сидоркин А. Эволюционная теория коллективного воспитания // Воспитательная работа в школе. – 2005. – №3. – С.13-16.

5. Шкільна президентсько-парламентська держава // Сільська школа України. – 2007. – №1. – С.72-78.

МЕТОДИЧНА СКРИНЬКА:

1. Приклади моделей учнівського самоврядування // Виховна робота в школі. – 2006. – №10. – С.35-52.

2. Програма формування дитячого колективу та розвиток особистості в ньому (5-6-ті кл.) // Завуч. – 2007. – №13. – Вкладка.

3. Яременко Н. Врахувати все. Методичні рекомендації щодо розроблення програми виховання особистості та учнівського колективу // Управління освітою. – 2006. – №21. – С.28-30.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Використовуючи список поданої літератури, а також на основі самостійного опрацювання науково-методичних джерел, створити банк традиційних і інноваційних форм кожного виду діяльності школярів: