2020-01-14
80
Л.Я.Лугова керує факультетом «Ерудит» і також проводить такі ігри. Особливо дітям подобається із гри «Рамки і втулки Монтессорі», завдання «Впізнай фігуру на дотик». Дитина відкладає правильно названу фігуру вправо, а невірно названу – вліво. Ця гра на її думку здається цікавою ще й тим, що має не обмеженні можливості, вихователь може сам придумати завдання для цієї гри.
Такі ігри розвивають в дітей у декількох напрямках:
1. Виробляє уміння впізнавати і розрізняти форму плоских фігур та їх положення, на площині.
2. Готує дітей до оволодіння письмом і малювання, дає «твердість руки», уміння проводити лінії по лінійці, по металу, розрізняти кордони фігур і бачити лінії, контури.
Не менш цікава гра «Унікуб» 60 завдань містить ця гра. Починала роботу з дітьми з найпростіших завдань: склади «поїзд», укласти «майданчик», побудувати «драбинку». Завдання даю як за допомогою малюнка, так і усно. Діти самостійно навчилися класифікувати кубики. Я не давала назв кубиків з однією червоною, двома і трьома гранями. Діти самостійно придумували їм назви «однушка», «двушка», «трьошка». Це ті назви які є в книзі Б.Нікітіна. Гра важка, але ми з кожним днем долали завдання. Нажаль, маємо лише один екземпляр гри. Я планую виготовити ще один.
|
|
|
На заняттях математики дітям подобались віршовані задачі такі як:
1. Он грибочки у гайочку
Купками стоять
Два грибочки,
Три грибочки
Разом буде?
(п’ять)
2.Мерзнуть двоє цуценят,
Змерзли лапки, аж тремтять.
Як же нам їх відігріти,
Скільки чобітків купити?
(чотири)
3. Скільки чобітків купила
Таня кішці,
Щоб кішка не замочила ніжки?
(дві)
4.Скільки зайчиків за кущем
Якщо видно шість вух?
(три)
Розвивальні ігри використовую не тільки на занятті, а й в повсякденному житті. В групі маємо достатню кількість настільних ігор. Крім уже названих, є ще такі ігри: «Цифрове доміно», «Порахуй крапочки», конструктори «Фантазія», «Мозаїка», «Рахівниця», «Лего», та інші.
Для підготовки дітей до школи використовую посібник В.В.Федієнко «Математика та логіка», де є цікаві та корисні завдання, для дошкільнят. Наприклад:
Я вважаю, що можливості та користь розвиваючих ігор не обмежені для того, щоб виховувати здібних дошкільнят, які підготовлені до навчання в школі.
Контрольний експеримент повторне діагностування чого досягли в різновіковій групі
Контрольний експеримент та повторне діагностування показали такі результати дослідження:
Харитонов Адам (7 р.)
При дослідженні виявили низький рівень знань. Він не справлявся із завданнями які ми йому задавали, розгублювався коли ставили перед ним мету. Самостійно не вмів працювати і це для нього було дуже важко. І тому ми з ним проводили індивідуальні заняття, на яких на кінець дослідження рівень знань підвищився до середнього.
|
|
|
Харитонов Тимур (4р.)
При дослідженні показав середній рівень знань. Справлявся із завданнями завчасно, дуже подобалося гратись «Рамки і втулки Монтессорі», а також шукати різноманітні відповіді на наші завдання.
Колісник Віталій (4 р.)
При дослідженні показав високі розумові здібності, самостійно працював над завданнями задавав різноманітні цікаві запитання на різну тематику, наприклад: вивчити з ним скільки кутів має куб? Працювати подобалось, був активний щодо своїх завдань приділяв до них як найбільше своїх зусиль. З Віталієм будем працювати й надалі, щоб підтримати його математичні здібності.
Волошина Марина (3 р.)
При дослідженні виявили середній рівень знань, але прагнула поглибити свої знання щодо математики, ми їй в цьому допомагали. Маринка орієнтувалася в своїх завданнях знала, що від неї вимагають. Вона прагне здобувати все більше і більше нових знань, а ми їй в цьому сприяємо.
Отже, дослідження показало, що кожна дитина є окремий індивідум із своїм характером, складом думок, навичками і вміннями.
Література
1.Асмолов А.Г. "Психология личности". - М.: Просвещение 1990г.
1. Альтхауз Д., Дум Э. "Цвет, форма, количество". - М.: Просвещение 1984 г. стр. 11 - 16. 40.
2. Под. ред. Ананьева Б.Г. и Ломова Б.Ф. "Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений". - М.: 1961г. стр. 84 - 88.
3. Блсхер Ф.Н. "Счет и число в детском саду". Методическое письмо. - М.: 1945 г. стр. 6 - 8.
4. Волковский Д.Л. "Руководство к "Детскому миру" в числах". - М: 1916г. стр. 7 - 11,13,24.
5. "Вопросы психологии" 1966г. № 4. стр 121 - 126.
6. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. "Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста". - М.: Просвещение 1989 г.
7. Гальперин П.Я. "Введение в психологию". - М.: 1976г.
9. Гальперин П.Я. " О методе формирования умственных действий".
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии М.: 1981г.
10. Глаголева Л.В. "Сравнение величин предметов в нулевых группах школ"
Л - М.: Работник просвещения 1930г. стр. 4 - 6. 12 - 13.
11. Грин Р.. Лаксон В. "Введение в мир числа М.: Педагогика 1982г. стр. 13 - 20.
12. Дошкольное образование в России. Министерство образования РФ. - М.: Изд. АСТ. 1997г., 8 - 45, 147, 155.
13. Дошкольное воспитание, 1969г. № 9 стр. 57 - 65.
14. Дошкольное воспитание. 1972г. № 12 етр. 44 - 48.
15. Дошкольнос воспитание, 1988г. № 2 стр. 26 - 30.
16. Дошкольное воспитание. 1979г.. № 10 стр. 59 - 62.
17. Дошколыюе воспитание, 1981г. № 3 стр. 55 - 56.
18. Грофеева Т.И. и другие. "Математика дня дошкольников", - М.: Просвещение 1992г.
19. Под. ред. Запорожца А.В. и Усовой А.П. «Психология и педагогика игры дошкольника» М.: Просвещение 1966г. стр. 216 - 220.
20. Звонкий А. "Малыш и математика, непохожая на математику". Знание и сила. 1985г. стр. 41 - 44.
21 Логинова В.И. "Формирование у детей дошкольного возраста (3 - 6:iei | знаний о материалах и признаках, свойствах и качествах". - Л.: 1964г
22.Костюк Т.С. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика 1988г. стр. 170 - 194.
23.Каменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпелиз. 1939г. стр. 10 - 51.
24.Логинова В. И. "Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования - элементарных математических представлений в детском саду". - Л.: 1990г. стр. 24 - 37.
25.Леушина A.M. "Обучение счёту в детском саду". - М.: Учпедиз. 1961г. стр. 17 - 20.
26.Монтессори М. "Дом ребёнка". Изд. 4 - е. - М.: Изд. "Задруга" 1920г. стр. 182 - 183.
27.Морозова М., Тихеева Е. " Счёт в жизни маленьких детей". Изд. 2 - е. - М. - Л.: Госиздат 1927т. стр. 6 - 13. 66.
28.Менчинская Н.А. "Психология обучения арифметике". ЛИП РСФСР 1955г. - М. стр. 164 - 182.
|
|
|
29.Me глина Л.С. "Математика в детском саду". - М.: Просвещение 1984г. стр. 11 - 22,52 - 57,97 - 110, 165 - 168.
30.Носова Е.А. "Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений". - Л.: 1990г. стр. 47 - 62.
31. Носова Е.А. "Формирование умения решать логические задачи в
дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду". - Л.: 1990г. стр. 24 - 37.
32.Непомнящая "Психологический анализ обучения детей 3 - 7 лег (на материале математики)". - М.: Педагогика 1983г. стр. 7 - 15.
33.Обухова Л.Ф. "Этапы развития детского мышления " - М.: МГУ, 1972г. стр. 41 - 74.
34.Плаксе Ж. Избранные психологические груды. - М. 1969г.
35. Песталонци И.Г. Избранные педагогические сочинения. Г - 1.. - М.: Педагогика 1981г. стр. 167 - 168.
36.Проскура Е.В. "Развитие познавательных способностей дошкольника ". Под ред. Венгер Л.А. - Киев:1985г. стр. 39 - 42.
37.Рихтерман Т.Д. "Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста". - М.: Просвещение 1982г.
38.Смоленцева А.А. "Сюжетно - дидактические игры с математическим содержанием ". - М.: Просвещение 1987г. стр. 9 - 19.
39.Тарунтасва Т.В. "Развитие элементарных математических представлений дошкольников". - М. 6 Просвещение 1980г. стр. 37 - 40.
40.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т - 2. - М.: Учпсдиз. 1954г. стр. 651 - 652.
41.Фребель Ф. "Воспитание человека ". - М. Изд. К. И. Тихомирова 1964г. стр. 57 - 60.
42.Федлер М. "Математика уже в детском саду". - М.: Просвещение 1981г. стр. 28 - 32,97 - 99.
