Средства и способы УД

К средствам УД относят:

1. интеллектуальные действия, лежащие в основе познавательной и исследовательской деятельности (анализ, синтез, обобщение, классификация).

2. знаковые средства (таблицы, карточки, схемы и пр.), языковые, вербальные в форме которых осваивается знание, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт.

3. фоновые знания, в которые включается новое знание.

В учебном процессе с овладением ЗУН одновременно идет овладение средствами УД.

Способы УД могут быть очень разнообразными, это ответ на вопрос: Как учиться? Каким способом получать знания? Они делятся на:

• репродуктивные,
• проблемно-творческие
• исследовательско - познавательные.

3. Структура уд

УД имеет структуру, состоящую из следующих компонентов:

• мотивация,
• учебная задача,
• учебные действия,
• контроль, переходящий в самоконтроль,
• оценка, переходящая в самооценку.

УД, как любой интеллектуальный акт характеризуется тем же строением, а именно: наличием мотива, плана (замысла программы), исполнением (реализацией), контролем.

Мотивация является не только важнейшей характеристикой УД, но и самого субъекта этой деятельности. Она может быть внешней и внутренней по отношению к учебной деятельности, но всегда остается внутренней характеристикой личности, как субъекта этой деятельности.

УД как совокупность побудителей, включает коммуникативно-побудительную потребность субъекта на фоне общей потребности достижения.

Учебные ситуации и задачихарактеризуются тем, что учащийся получает задание на усвоение общего способа действия и цель его усвоения. Учащийся при этом поучает образцы и указания для нахождения общих способов решения задач отдельного класса.

Учебные действия – это действия учащихся по получению и нахождению научных понятий и общих способов действий для решений конкретных задач.

Контроль преподавателя направлен на обобщение результатов учебных действий с заданными образцами. Контроль может переходить в самоконтроль субъекта учебной деятельности.

Действия оценки фиксируют окончательное качество усвоения заданных научных знаний и общих способов решения задач. Внешние оценочные действия преподавателя переходят во внутренние – самооценку.