Опрацювання змісту V розділу повісті

Двадцять третє квітня

Класна робота

М. Стельмах. «Гуси-лебеді летять …». Єдність світу природи і світу дитячої душі. Звичаї, традиції українців.Образи повісті

На матеріалі ІІ розділу повісті, знайдіть епізод (прочитати, розповісти) який би яскраво проілюстрував народні прислів’я та приказки:

- Шила в мішку не втаїш (Правда завжди випливе)

(Коли з кишені Михайлика разом із щавлем випало дві насінини)

- Праця облагороджує душу людини

(Михайлик орав разом із батьком)

- Грамотний – видющий і на все тямущий.

(прагнення Михайлика до читання, до знань)

- У нього не розживешся і серед зими льоду.

(Коли жадібний і жорстокий односелець Михайлика не дав шматка хліба голодній жінці та її сину).

 

Дайте відповідь на запитання:

· Дайте визначення поняттю „пейзаж”. Яка роль пейзажу в творах художньої літератури?

· За допомогою Якого художнього засобу письменники відтворюють природу як живу істоту? Наведіть приклад.

 

Серед мальовничої природи Прибужжя минали дитячі та юнацькі роки письменника. Тут відкрилася йому поетична краса природи, таємниця людського життя.

У творі дуже виразно звучить мотив шанування природи. Людина – її добрий і мудрий господар, який повинен любити й оберігати її красу.

Дайте відповідь на запитання:

· Як Михайлик був зачарований весняною красою, зокрема політом гусей? Про що це свідчить?

· Чому він „розумів” природу?

· Хто і яким чином допомагає Михайлику сприйняти довкілля?

· Чому для хлопчика природа – це казка?

· Чим саме лебеді захопили Михайлика?

· Як хлопець ставиться до свійський тварин?

· Через що Михайлик дуже полюбляє ліс, багато часу перебуває в ньому?

· Чим пояснити те, що Михайлик сприймає природу, її красу по-особливому, душею?

· А як ви ставитесь до природи? Чи не завдаєте їй шкоди? Чи оберігаєте природу від людей, які бездумно нищать її?

Опрацювання ІІІ розділу повісті:

· Виразне читання учнями цікавих, на їх погляд, уривків з розділу твору.

Тема: відтворення чаруючої краси природи, гармонії її з людським життям; зображення прагнення Михайлика пізнати оточуючий його світ.

Ідея: уславлення доброти, щирості, працьовитості простих людей.

Основна думка: важливе значення у вихованні порядної людини має те оточення, у якому вона перебуває.

Сюжет. Початок літа. Михайлик вирушає до Якимивської загорожі нарвати черешень (це йому порадила Мар’яна) і попасти Обмінну. Зустріч Михайлика з Любою, яка відкрила для хлопця таємниці природної краси. Родина була задоволена тим. Що Михайлик приніс черешень. Михайлик вирушає з дідом на рибалку

 

Опрацювання ІVрозділу повісті:

Тема: Михайлик прагне отримати книгу для читання, а здобувши її – не зміг зрозуміти.

Ідея: возвеличення любові до книги, намагання пізнати всесвіт, поширити свій кругозір.

Основна думка: „...Нам зараз головне – знати землю, знати і ділити її бідним людям”.

Учням пропонується накреслити схематично композицію розділу.

 Звернути увагу на те, що у розділі чимало ліричних відступів.

· Життя родини Михайлика у перші роки після революції;

· Рішення батьків щодо подальшого навчання Михайлика;

· Діяльність Гаврила Шевка на посаді сільського старости і голови

волвиконкому;

· Виховання, поученія батька й дядька Себастіяна.

Обговорення змісту розділу за питаннями:

· Якою у творі зображена попадя. Через що іноді її характер та ставлення до Мар’яни змінюються?

· Як на селі люди ставилися до Мар’яни?

· За що Михайлик полюбляв воду?

· Якою була доля горшковоза Терентія. Як він ставився до дітей?

· Що розповів дядько Себастіян Михайлику стосовно змісту книги „Космографія”? які дав поради?

· Чому Михайлик у попівських хоромах відчував себе приниженим?

· Чому попович дав Михайлику саме цю книжку?

· По тому, як попович зберігав книжки, можна було побачити його ставлення до них. Відповідь обґрунтуйте.

· Через що мати Михайлика вважала Біблію найрозумнішою книгою?

· Як розуміти слова Шевка: „Над шкурою дрижати – людиною не жити”?

Знайди правильне закінчення речень

 

	...Дзвоник задзвонив на перерву й дітвора		тут літери були завбільшки як горобенята
	Сміх у вчительки приємний, м’який			щоб учительці зразу стало видно моє знання
	Такою сторінкою мене б ніхто не здивував:
				і аж угору підіймає тебе
	Я чесонув цю сторінку, не спотикаючись на крапках і комах,			горохом посипалась із класу
	Коли похолодало і перший льодок затягнув калюжки,			чим я неабияк пишався
	…Потім ніхто в селі не міг перегнати мене,			я мчав до школи, наче ошпарений

 

 

Дайте відповідь на питання (запишіть у зошит тільки коротку відповідь).

1. З якою свійською твариною ходять хлопчики-колядники на різдвяні свята?

2. Який колір символізує радість життя і любові?

3. Чому дарують яйце-писанку з трикутниками?

4. Символом сонця є...

5. З уведенням християнства риба символізувала...

6. На яке народне свято трави і квіти набирають найбільшої сили?

7.  Якої пори року розпочинався рік у давніх слов’ян?

8. Для того, щоб швидше прийшла весна, люди випікали з тіста пташок

9. Який місяць багатий на весілля за народним календарем?

10. Як у різних місцевостях України називалась гілочка свяченої верби?

11. Рослина, що є символом отчого краю, нашої рідної України?

12. Для чого в часи козаччини перед походом кожна дівчина дарувала нареченому вишиту хустку?

Зв’язок повісті з УНТ.

У творі багато прислів’їв і приказок („Сто друзів – то мало, один ворог – це багато”, „Над шкурою дрижати – людиною не жити”, „Де не посій, то вродиться”), влучних народнорозмовних висловів („Птиця теж боса ходить і не журиться”, „Мужицька музика – ціп і коса”), фразеологізми („раки пекти”). М.Стельмах – великий майстер художньої деталі при змалюванні портрету, пейзажу.

Опрацювання змісту V розділу повісті.

Тема: зображення поваги, любові, щирості Михайлика до дядька Себастіяна.

Ідея: уславлення чуйності, доброти, віра у щасливе майбутнє.

Основна думка: наполеглива праця, прагнення і велике бажання пізнати світ роблять людину духовно багатою, розумною, грамотною.

 

Обговорення змісту розділу за питаннями:

1. Чим була багата родина Стельмахів на думку матері Михайлика?

2. Що полюбляв їсти Михайлик?

3. Якої вдачі була коняка Михайлика?

4. Яку смішну побрехеньку про веприка розповів Михайлик дядьку Миколі?

5. Через що Михайлик не вважав опеньки за гриби?

6. Яким чином хлопчик полюбляв збирати гриби? Чи вмієте ви „полювати” на гриби? У чому пролягає ця особливість?

7. про що відбулася розмова між Михайликом і Юхримом Бабенком, коли хлопець повертався з добрим врожаєм грибів?

8. Чому Антона, попівського фурмана, називали Недоламаним?

9. Як попович сприйняв прихід Михайлика? Чому? Чим пояснити те, що піп дав хлопцеві іншої, доступної для читання книги?

10.  Яким чином книга „Тарас Бульба” захопила юного читача? Які книги полюбляєте читати ви? Чи були у вас такі книги, від яких при читанні отримали таку насолоду, як Михайлик від „Тараса Бульби”?

11. Яку винагороду отримав хлопчик від дядька Себастіяна за гриби? Як до нього поставився хлопчик?

12. Як дядько Себастіян висловився Михайлику про майбутнє? Якими були слова вдячності Михайлика?

  Домашнє завдання: прочитати 5-9 розділи повісті М. Стиельмаха «Гуси – лебеді летять..», скласти план.