2020-05-25
225
Конспект занятия по экологическому образованию в старшей группе
Разработан студенткой 4 курса, группы ДО-7-16 по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Степановой Евгении
Утвержден руководителем практики: Юркина Р.Г.
Оценка: ________________________
Чебоксары 2020
Образовательные области:
1. «Физическое развитие» (приобретение опыта в двигательной деятельности);
2. «Познавательное развитие» (развитие любознательности и интересов детей; формирование познавательных действий, становление сознания; продолжать формировать представления детей об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов, планете Земля, как общем доме людей;
3. «Речевое развитие» (владение речью, как средством общения и культуры);
4. «Социально – коммуникативное развитие» (формирование поведения).
Группа: старшая
Тема: «Будь другом природе»
Цель: создание благоприятных условий для закрепления знаний детей о природе, о бережном и заботливом отношение к природе.
Программные задачи:
1. Образовательные: расширять, пополнять и уточнять знания детей о природе, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных поведений (в лесу).
2. Развивающие: развивать диалогическое общение, умение слушать, инициативно высказываться. Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность, их эрудицию, стимулировать развитие памяти детей.
3. Воспитательные: воспитывать в детях доброту и отзывчивость, любовь и бережное отношение к природе, воспитывать моральные качества и нравственные ценности.
Активизация словаря: чистота, загрязнение, заводы, экологическая проблема.
Наглядный материал и оборудование:
Оборудование: плакат с заводами, с грязью, конверт.
Демонстрационный материал: рисунки с проблемными ситуациями, запрещающие знаки, картинки с пищевыми цепочками.
Раздаточный материал: карточки с изображением различных растений, животных.
Подготовительная работа: беседы о воде и ее роли в жизни человека. Беседы о необходимости воздуха для дыхания живых существ. Проведение экспериментов с водой, опыт по очистке воды (дети пропускали загрязненную воду через простой фильтр (воронка с ватой, обращение детей, как изменилась вода после очистки (делали самостоятельные выводы, игры с воздушными шарами; наблюдение за движением воздуха в природе – за ветром, его силой, направлением. Чтение художественных произведений С. Я. Маршака, А. С. Пушкина. В. Бианки, Ф. Тютчева. Аппликация «Ромашковое поле».
Ход занятия:
I. Организационный этап:
В.: Ребята сегодня, когда я пришла на работу, я увидела письмо. И оно адресовано, нам, старшей группе. На письме написано, большими буквами «Очень важно» и «Срочно!» Письмо от доктора Айболита. «Срочно! Нужна помощь жителям цветочного городка. Они попали в беду. Жители постоянно болеют, слабеют, не могут работать и играть! Что-то случилось. Помогите разобраться! Ваш доктор Айболит».
В.: Ребята поможем, узнаем причину несчастья?
Д.: Да!
В.: Как же нам попасть в цветочный городок? Он же далеко, да и транспорт нам нужен необычный. На чём Незнайка летал со своими друзьями?
Д.: Незнайка с друзьями летал на воздушном шаре.
В.: Верно! Вот и нам он нужен. Но перед тем как отправится в цветочный городок необходимо пройти проверку:
Математическая разминка:
В.: Сколько месяцев в году? (Спросить по именам, несколько детей)
Д.: В году 12 месяцев
В.: (Имя) назови первый месяц года. (Имя), а ты как думаешь?
Д.: Первый месяц года январь.
В.: (Имя), назови времена года. (Опросить несколько детей)
Д.: Зима, весна, лето, осень.
В.: (Имя), какое сейчас время года?
Д.: Сейчас лето.
В.: Сколько дней в неделе?
Д.: Семь дней в неделе.
В.: (Имя), какой сегодня день недели?
Д.: Ответ ребенка.
В.: Кто сможет назвать все дни недели? (спросить по имени)
Д.: Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресение.
В.: Молодцы ребята! Прошли проверку! Теперь можно отправится в цветочный городок. Сейчас сделаем воздушный шар и отправимся на помощь доктору Айболиту.
Физкультминутка «Воздушный шар»
Шар воздушный надувайся, в путь дорогу собирайся. (Все встают в маленький круг, затем имитируя что надувают в нем воздух, круг расширяют)
Ждет волшебная страна, надо нам попасть туда (шагаем на месте)
Мы к друзьям своим летим, помощь оказать хотим (кружимся на месте, и садимся на корточки)
В.: Вот, мы и прилетели.
Работа с демонстрационным материалом:
Дети подходят к плакату, на котором нарисован большой завод с трубами, из которых идёт черный дым, вокруг завода одни пеньки, сточные воды стекают в речку.
В.: Ребята что-то на этой картинке не так, разве так выглядит цветочный городок?
Д.: Нет, в цветочном городке красивая природа и солнышко, а здесь всё тёмное и огромный чёрный завод, и леса нет
В.: Верно.
В.: Как вы думаете, ребята, что же в этом городке произошло?
Д.:Жители загубили природу, вырубили лес, загрязнили воду.
В.: Что стало с речкой?
Д.: Она загрязнилась, от сточных вод с завода.
В.: Может ли рыба жить в такой реке?
Д.: Нет, вода слишком грязная.
В.: Куда исчез лес и пропали лесные звери?
Д.: Лес вырубили, зверям негде стало жить.
В.: Как бы вы поступили на месте этих жителей?
Д.: Не вырубали лес, не загрязняли воду.
В.: Что будет с этим жителями?
Д.: Если они не исправят ситуацию, то будут болеть.
Ребята давайте поможем исправить ситуацию!
II. Основной этап:
Дети подходят к столу.
В.: Ребята скажите, а чем и как мы дышим?
Д.: Мы дышим воздухом, носом, иногда ртом.
В.: Можем мы вообще не дышать?
Д.: Нет нельзя, без этого человек не может жить.
В.: Можем мы дышать грязным воздухом?
Д.: Можем, но это плохо, мы будем болеть, нам будет плохо.
В.: Что мешает воздуху быть чистым?
Д.: Дым из заводских труб, выхлопные газы от машин.
В.: Может сейчас человек прожить без машин, заводов и фабрик?
Д.: Ему будет тяжело без них.
В.: Что нужно сделать что бы природа не страдала?
Д.: Надо на трубы ставить фильтры, беречь лес.
Дидактическая игра «Исправь ситуации»
1. Ставим фильтры.
В.: Мы знаем, что растения помогают очистить воздух, как они помогают? Д.: Выделяют кислород.
В.: Получается, чем больше будет растений, тем больше будет кислорода.
Что мы с вами можем сделать, что б воздух стал еще чище?
Д.: Посадить деревья, кустарники, цветы и т. д.), но сначала нужно убрать весь мусор.
2. Очищаем реку, убираем мусор (мусор зачеркивается, приклеиваем травку, цветы).
В.: Молодцы ребята!
3. Сажаем деревья (приклеиваем деревья, кустарники, цветы на ватман, где изображен Цветочный городок). ( Исправляем ситуацию ).
4. Прикрепляем картинки с животными (на наш плакат с экологическими проблемами).
В.: Ребята, а ведь всё живое вокруг взаимосвязано между собой. Я вам предлагаю выложить пищевые цепочки:
Растения – гусеница – птицы
Растения – мышка – сова
Растения – заяц – лиса
Насекомые – ежи
Грибы – белка - куницы
Молодцы ребята!
5. Вешаем запрещающие и напоминающие знаки для жителей цветочного городка:
В.: Ребята, а что должны делать жители Цветочного городка, чтобы не навредить растениям? Какие напоминающие и запрещающие знаки им подскажут? Я вам покажу знаки, а вы объясните, что они обозначают.
В.: Не рубить и не ломать деревья и кустарники!
Д.: Деревья очищают воздух, плоды деревьев являются кормом для животных.
В.: Не разводить костры под деревьями!
Д.: Может возникнуть пожар и погибнет всё живое.
В.: Не оставлять мусор!
Д.: Не оставлять мусор, чтобы не засорять природу.
В.: Не разорять муравейники! Они убирают все нечистоты и уносят всё под землю. Поэтому в лесу всегда чисто, свежо
В.: Ребята, мы все поправили и помогли жителям цветочного городка.
1. На заводе поставили очистительные сооружения.
2. Убрали весь мусор.
3. Почистили реку.
4. Посадили деревья в лесу.
И осталось нам запустить в реку рыбок.
Дети приклеивают на ватман рыбок, где нарисована река.
В.: Молодцы ребята!
III Заключительный этап:
