А) Чтение вслух пролога

КАРТОЧКА-ИНФОРМАТОР ПО БИОГРАФИИ У. ШЕКСПИРА

23 апреля 1564 года – родился Уильям Шекспир в Англии в Стратфорд-он-Эйвон в семье

торговца и почтенного горожанина

Около 1580 года – бросает школу, чтобы помогать отцу

Ноябрь 1582 года – вынужденно женится на Энн Хэтэуэй

Май 1583 года – рождение дочери Сьюзен

Февраль 1585 года – рождение двойни: сына Гамлета и дочери Джудит

Вторая половина 1580-х годов – отъезд Шекспира из Стратфорда

Рубеж 1590-х годов – приезд в Лондон; создание первой пьесы – хроники «Генрих VI»

1592-1594 года – эпидемия чумы в Лондоне; театры закрыты; создание пьес: хроника

«Ричард III», «Комедия ошибок», «Укрощение строптивой, первая

трагедия «Тит Андроник»; выпуск в свет впервые под своим именем

поэм «Венера и Адонис» и «Лукреция»

1595-1596 года – трагедия «Ромео и Джульетта»; затем комедия «Венецианский купец»

 

Осень 1599 года – становится совладельцем, актером труппы и основным драматургом

театра «Глобус»; создание трагедии «Юлий Цезарь» и комедии «Как

вам это понравится»

1600 год – трагедия «Гамлет»

1601-1606 года – период «великих трагедий»: «Троил и Крессида» - 1601-1602, «Все

хорошо, что хорошо кончается» - 1603, «Отелло» - 1604, «Король Лир» -

1605, «Макбет» - 1606

1606 год – начало последнего периода шекспировского творчества

1613 год – отъезд Шекспира на родину; создание трагедий на античные сюжеты

(«Антоний и Клеопатра», «Кориолан», «Тимон Афинский» - 1607-1608 года)

1610-1612 года - поздние «романтические пьесы», например, «Зимняя сказка» и «Буря»

Март 1616 года – составление и подписание завещания из-за болезни

23 апреля 1616 года – смерть Шекспира

25 апреля 1616 года – погребение Шекспира в алтаре церкви Святой Троицы на окраине

Стратфорда

Герб Шекспиров имеет форму щита, пересекаемого по диагонали копьем; поверх щита на венке стоит сокол, держащий одной поднятой лапкой копье.

Символика щита соответствует смысловому значению имени Шекспира – «потрясающий копьем». Знатоки геральдики особенно отмечают то обстоятельство, что на рисунке герба изображен сокол. Это будто бы было символом близости к королевской семье.

Хотя отец Шекспира был женат на дворянке, звание жены не переходило ни к мужу, ни к сыну. Шекспир настойчиво добивался герба – не для отца и не для сына (Гамлет умер одиннадцатилетним) – для упрочения собственного социального статуса и права именоваться джентльменом.

Есть в мире литературы имена героев, которые знакомы всем, даже если человек не читал самого произведения. Эти имена стали символами каких-то вечных ценностей: чести, благородства, преданности, любви. Над ними не властны ни люди, ни смерть.

В конце ΧVI века, точнее – в 1596 году Уильям Шекспир создал пьесу, которая стала бессмертной, дала жизнь балету Сергея Прокофьева, опере Шарля Гуно, множеству рисунков. Сюжет ее был переосмыслен чешским писателем Карелом Чапеком, стихотворение о героях трагедии создала русская поэтесса ΧΧ века Маргарита Алигер, существует ряд экранизаций трагедии, одна из самых красочных принадлежит итальянскому режиссеру Франко Дзефирелли…

Самое интересное заключается в том, что Шекспир не сам придумал сюжет этой пьесы, а заимствовал его у древнеримского поэта Овидия, который в сборнике «Метаморфозы» (превращения) рассказал историю Пирама и Фисбы. Мало кто помнит Овидия и его героев, а вот имена Ромео и Джульетты мы употребляем как символы преданности и беззаветной любви.

В чем же секрет шекспировского таланта? Сегодня мы попробуем ответить на этот вопрос.

1. Беседа по трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»

- С чего начинается пьеса? Какой персонаж появляется на сцене? Не показалось ли вам

это удивительным?

(В прологе на сцену выходит хор и кратко сообщает сюжет всей

пьесы.)

- Давайте прочитаем пролог.

а) Чтение вслух пролога

В древности в античных трагедиях был такой персонаж – хор, состоявший из группы актеров. Он выражал мнение автора, высказывал отношение к происходящему, комментировал события. Шекспир использовал этот прием древних авторов, чтобы сразу настроить зрителей на трагедию.

- Определите тему трагедии.

(Произведение о жестокости мира, о силе любви, о взрослении

юных героев.)

- Где происходит действие?

(В Италии, в Вероне и Мантуе.)

- Что мы узнаем о жизни Вероны в самом начале произведения?

(Здесь многие годы длится вражда двух семейств, причина ее

давно забыта, правителю Вероны и жителям эта вражда уже

давно надоела, так как она приносит много бед и по-прежнему

льет кровь.)

- Давайте послушаем фрагмент из балета Сергея Прокофьева «Ромео и Джульетта»,

который называется «Монтекки и Капулетти».

 

- Какое настроение воплощено в этой музыке?

(Враждебное.)

- В чем необычность ситуации, которая предстает перед нами в пьесе?

(Показано, как влюбляются друг в друга члены враждующих

семейств, самые юные представители фамилий Монтекки и

Капулетти.)

- Вспомните, что такое сюжет, назовите его элементы.

(Сюжет – это система событий в произведении. Элементы

сюжета: экспозиция, завязка, кульминация, развязка.)

- Выделите элементы сюжета в трагедии Шекспира.

(Экспозиция – столкновение Монтекки и Капулетти, беседа

Бенволио и Ромео, подготовка к балу в доме Капулетти;

завязка – встреча Ромео и Джульетты на балу у Капулетти и

зарождение любви;

кульминация – сцена в склепе, когда каждый герой, считая

своего возлюбленного умершим, принимает решение уйти из

жизни;

развязка – рассказ брата Лоренцо и примирение семей.)

- Что является способом характеристики героев в драматическом произведении?

(Их монологи и диалоги, поступки, отзывы о них других героев и

авторские ремарки)

- Давайте проследим, как создаются образы главных героев, которые изменяются под

влиянием своей любви. Что говорит Ромео о любви в начале трагедии, до знакомства с

Джульеттой?

(акт 1, сцена 1- три отрывка)

- Почему герой так отзывается о любви? В чем дело?

(Ромео признается, что влюблен в некую Розалину, которая не

отвечает на его чувства, и это заставляет его страдать.)

- Когда мы впервые встречаем Джульетту? О чем идет речь?

(При разговоре Джульетты с матерью, которая сообщает

девушке о внимании к ней графа Париса. Мать просит дочь

обратить внимание на молодого жениха, на что Джульетта

отвечает: «Еще не знаю. Надо сделать пробу. Но это лишь

единственно для вас.» - акт 1, сцена. Юная героиня еще не

думала о любви, о браке, она спокойна.)

- Вспомните, сколько лет Джульетте?

(Еще нет 14-ти лет; об этом говорит ее кормилица.)

- Давайте послушаем отрывок из балета С. Прокофьева, который называется «Джульетта-

девочка».

 

- Почему автор делает героиней такую молодую девушку?

(Автор хочет подчеркнуть, что любовь может прийти в

любом возрасте.)

- Как и где вспыхивает чувство юных героев?

(Возникает внезапно во время случайной встречи Ромео и

Джульетты на балу у Капулетти, куда герой явился в

надежде встретиться с Розалиной.)

- Зачитайте отрывки из текста, в которых герои говорят о своих впечатлениях друг от

друга.

(акт 2, сцена 5)

- Что мешает их любви?

(Вражда их семейств.)

- Как ведут себя Ромео и Джульетта до и после знакомства?

(Ромео до встречи с Джульеттой говорит очень много и

красиво о своей любви к Розалине. Когда он встречает

дочь Капулетти, он начинает действовать. Из

мечтательного юноши он превращается в смелого,

мужественного человека, способного принимать решения

и отвечать за свои поступки.

Джульетта меняется еще сильнее: сначала она была

покорной дочерью, теперь восстает и борется за свою

любовь.)

- Как юные герои относятся к вражде своих семейств? Какое событие сыграло роковую

роль в судьбе героев?

(Они не понимают этой вражды. Из-за грубости и

кровожадности кузена героини Тибальта, убившего друга

Ромео – Меркуцио, герой оказывается изгнанным из

Вероны.)

- Хотел ли Ромео гибели Тибальта? Почему?

(Нет, так как в Тибальте он видит родственника своей

супруги и не желает ему зла.)

- В чем видят герои смысл жизни?

(В любви. Они не могут оставаться друг без друга,

поэтому выбирают смерть. Джульетта, принимая

снадобье, данное ей монахом Лоренцо, восклицает: «И за

твое здоровье пью, Ромео!» Ромео перед смертью,

выпивая яд, говорит: «Пью за тебя, любовь!»)

- Почему погибают герои?

(Мир, в котором они живут, еще не готов к гармонии,

примирению, доброте и любви.)

- Давайте обратимся к тексту: прочитайте развязку трагедии.