2020-06-08
56Алексанцева Д.В.
Гуманитарно-педагогический институт
ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет»,
г. Севастополь, Россия
Выбор профессии - одна из сложных и ответственных жизненно-практических задач, которые приходится решать человеку. Надо признать справедливость слов К. Д. Ушинского: «Если Вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет Вас», так как возможность заниматься любимым делом - непременное условие счастья человека. Для того чтобы сделать осознанный выбор в пользу какой-нибудь из профессий, нужно не только анализировать собственные достоинства, качества, способности, но и к тому же знать какие специалисты сейчас пользуются спросом и могут быть востребованы в будущем.
Современный мир меняется настолько стремительно, что человечество едва ли успевает реагировать на вызовы времени. Полным ходом развивается рынок труда. Появляются новые профессии, а некоторые абсолютно исчезают. Причем основу динамичного изменения рынка труда закладывают экономические, социальные и политические изменения. Нынешний мир профессий диктует требования к личности. Образование оказывается одой из ключевых причин успешности и востребованности личности в обществе и неминуемо должно становится все более практико ориентированным. Именно информация и знания – главный производственный потенциал, а научные разработки, проекты и изобретения – основа движущей силы экономики. По мнению Н. Захарова профессиональная ориентация – это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная и многогранная проблема [1].
Принимая во внимание потребности российского общества важно отметить, что существует нехватка квалифицированных кадров среди рабочих специальностей, специалистов в сфере физико-математических, естественных наук, энергетики, механизации и автоматизации производства, металлургии, машиностроения, металлообработки и, конечно же, инженерных направлений [2]. Дефицит кадров технических направлений в России проявился более заметно также по причине роста социального рейтинга инженерных профессий в связи с рядом экономических и организационно правовых мер, предпринятых государством.
В Послании Федеральному собранию 4 декабря 2014 года Президент России Владимир Путин обозначил Национальную технологическую инициативу (НТИ) одним из приоритетов государственной политики. Таким образом, на сегодняшний день существует программа мер по формированию принципиально новых рынков и созданию условий для глобального технологического лидерства России к 2035 году. А значит современная система образования должна обеспечить профессиональную навигацию среди подрастающего поколения по таким направлениям:
· профессиональная информация
· профессиональное просвещение
· профессиональная консультация
· профессиональная диагностика
Профинформация – это ознакомление с состоянием и перспективами развития рынка труда, особенностями профессий и специальностей, с требованиями, предъявляемыми к кадрам, условиями и режимом работы. В то время как профпросвещение – это комплекс применяемых средств таких как: урок, беседа, экскурсия, встреча, игра, исследовательская работа по составлению описания профессии, стенд, ознакомительная работа с тем или иным сайтом для мотивирования и агитации молодежи в пользу осознанного и адекватного выбора своей будущей профессии.
В рамках сотрудничества ГБОУ «Гимназия №1 имени А.С. Пушкина» и ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» были проведены профориентационные мероприятия по направлению национально-технологической инициативы (НТИ). Для участия была выбрана фокусная группа, состоящая из учеников 9 Б класса ГБОУ «Гимназия №1 имени А.С. Пушкина». В состав фокусной группы вошел 21 ученик. Преследуемая цель – это повысить интерес к изучению предметов технической направленности и дальнейшему поступлению в вузы на инженерные специальности, сформировать естественнонаучную компоненту комплексного мировоззрения учащихся.
Комплекс мероприятий представлял собой:
1. Участие в Форуме морских технологий в Центре морских исследований и технологий (ЦМИТ) Института общественных наук и международных отношений (ИОНМО) СевГУ.
2. Посещение мастер-классов по теме: «Введение в физику живых систем» в рамках проекта по сотрудничеству ФГБОУ "МДЦ "Артек" и ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет».
3. Экскурсия в Инжиниринговый центр института радиоэлектроники и информационной безопасности СевГУ и мастер-класс по освоению программирования микроконтроллеров на платформе Arduino.
4. Ознакомление с материалом курса лекций сотрудника Крымской астрофизической обсерватории (КрАО) и популяризатора астрономии С.В. Назарова на базе СевГУ.
5. Постепенное профинформирование в форме ознакомления с веером профессий на уроках физики в соответствии с выполнением рабочей программы.
6. Урок-конференция «Слет представителей разных профессий».
7. Проведение внеклассного мероприятия: "Профориентация. Мой выбор. 9 класс".
8. Тестирование через систему «Страна профессионалов».
Тестирование происходило дважды: вводное в начале учебного года и финальное по итогам учебного года. Результаты тестирований в виде матриц потенциала профессионального развития позволили составить диаграммы, отражающие динамику повышения уровня интереса к тем или иным направлениям. Матрица потенциала профессионального развития - это таблица элементов, состоящая из строк и столбцов, вдоль которых баллами от 1 - минимального и до 9 - максимального указывается уровень выраженности интереса к профессии и уровень развития способностей тестируемого. В большей степени интересовала, конечно же, динамика по направлениям: математические и компьютерные науки, естественные науки, инженерные и технические науки.
Что касается математических и компьютерных наук:
· произошло заметное увеличение количества учащихся набравших максимальный балл – 9 (Процент учащихся по результатам вводного тестирования – 14,29%, процент учащихся по результатам итогового тестирования – 28,57%)
· вовсе сошло на нет число учащихся с баллом 4 тем самым увеличилось число учеников с баллом 5 (на 4,75%);
По направлению естественные науки:
· наблюдается рост количества учащихся с баллом 9 на 14,28%;
· набравших балл 5 и 6 изначально не было, но итоговый тест дает по количеству учеников с баллом 5 и 6 прирост по 4,76%;
И последнее наиболее интересное направление для формирования естественно научной картины мира инженерные и технические науки:
· если начальный этап показал отсутствие у учеников максимального балла 9, то итоговый тест подтвердил необходимость в профориентационной работе в виде увеличения числа учащихся с указанным баллом на 4,76%;
· по количеству учащихся с баллом 8 также изменения в сторону роста, а именно на 9,98%;
Подводя итоги можно сделать вывод, что для формирования профессионального самоопределения и познавательных способностей, обучающихся необходим особый подход, который бы помогал решать задачу, стоящую перед школой по воспитанию личности способной творчески подходить к решению практически важных задач. А, следовательно, знания, полученные в школе, помогут любому человеку адаптироваться в современных условиях жизни. Активная профориентационная работа со школьниками на уроках физики позволяет выявлять наиболее талантливых и перспективных претендентов на инженерно-технические специальности, соответствующие приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики нашей страны.
Литература:
1. Захаров, Н. Н. Профессиональная ориентация школьников / Н. Н. Захаров. – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.
2. Разумовский В. Г. Физика и научно-технический прогресс: Пособие для учителей / В. Г. Разумовский, А. Т. Глазунов, В. А. Фабрикант и др.; Под ред. В. Г. Разумовского и др.- М.: Просвещение, 1980.- 159 с., ил.
