2020-06-10
66
Формирование и стимуляция сенсорно-перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов у детей.
Развитие и совершенствование эмоционально-волевой регуляции поведения.
Развитие коммуникативных функций речи и других способов коммуникации.
Формирование адекватных родительских установок на заболевание и социально-психологические проблемы ребенка путем активного привлечения родителей к участию в психокоррекционном процессе.
Коррекция неадекватных методов воспитания аутичного ребенка.
Создание в семье, где воспитывается ребенок, атмосферы принятия, доброжелательности, открытости, взаимопонимания.
4) Закрепляющий (Оценочный) блок, или блок оценки эффективности коррекционных воздействий, направлен на анализ изменений в аффективной адаптации аутичного ребенка, изменений познавательных и речевых процессов, психических состояний, личностных реакций в результате психокоррекционных воздействий. Критерии оценки эффективности психологической коррекции требуют учета структуры дефекта, механизмов его проявлений, анализа целей коррекции и используемых методов психологического воздействия. Эффекты коррекционной работы у ребенка могут отслеживаться в процессе непосредственной работы с ним, к моменту завершения психокоррекционного процесса и на протяжении длительного времени после окончания занятий.
