Самостоятельное применение знаний

Познавательные:

П1. формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

П2. формировать умение выявлять сущность и особенности объектов продуктивной деятельности;

П3. формировать умение на основе анализа образца, строить дальнейший способ преобразовательной деятельности;

Коммуникативные:

К1. формировать умение слушать и понимать других;

К2. формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными учебно - практическими задачами;

Регулятивные:

Р1. формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и полученным результатом;

Р2. формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план действий);

Р3. формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:

Л1. формировать эмоционально положительное отношение к целенаправленной продуктивной деятельности.

План урока:

1. Организационное начало.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Введение в тему урока

3. Целеполагание.

4. Вхождение в новое знание.

4.1. Анализ образца-аналога

4.2. Вводный инструктаж

5.Самостоятельное применение знаний.

5.1.Правила Т.Б.

5.2. Текущий инструктаж

6. Подведение итогов. Рефлексия.

7. Уборка рабочих мест.

Ход урока:

Организационное начало.

Проверка готовности учащихся к уроку.

- На уроке нам понадобятся традиционные материалы: бумага, картон, линейка, ножницы, канцелярский нож, клей, карандаш, ваше внимание и старание. Но несмотря на то, что у нас такие обычные материалы, мы будем выполнять очень необычную работу.

Вхождение в новое знание. Демонстрация приёмов работы

- На доске пословица «Не учась, и лаптя не сплетешь!»

– Слышали вы когда-нибудь такую пословицу?

- Какая есть похожая пословица? (Без труда не выловишь и рыбку из пруда. И т.д.)

- Как вы думаете, ребята, почему я сегодня начала наш урок технологии именно с этой пословицы?

Ответы детей.

- Потому что мы сегодня будем говорить о истории возникновения плетения и даже сами попытаемся склеить сегодня небольшое

изделие.

-На доске записаны слова: лукошко, лапти, сапоги, рыбацкие сети, соломенная шляпа, плетень.

- Прочитайте ряд слов, найдите лишнее слово. (сапоги)

-Назовите общий признак, который объединяет оставшиеся предметы.(все оставшиеся предметы выполнены в технике плетения)

-Плетение — одно из старинных ремесел. Тысячелетиями совершенствовались его приемы и способы, из поколения в поколение передавались секреты мастерства. Одна из наиболее привлекательных черт этого ремесла в том, что каждое поколение людей легко приспосабливало его к потребностям своей повседневной жизни.

— С древнейших времен сохранились мастера, практикующие ремесло — плетение. На ярмарках еще можно встретить мастеров, которые предлагают рою продукцию: корзины различных размеров, начиная от корзины для сбора винограда до самых маленьких корзин для рынка, для сбора яблок. В Плетениях используются прутья толщиной 5-6 см. Вместе с прутьями ивы используют также прутья орешника, вишни, лесной черешни.

-Плетение – одно из древнейших изобретений человечества. В старину для плетения использовали волокна крапивы, листья рогозы, солому пшеницы, ржи, ивовые прутья, бересту.

-Посмотрите на материалы, которые лежат у вас на рабочих столах. Как вы думаете, из бумаги можно выполнить плетёное изделие?

- Какое?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Ребята, какой бы вы хотели видеть свою корзинку?

- Для чего можно использовать корзинку плетёную из бумаги? (хранить мелкие вещи, использовать для составления цветочной композиции…)