2020-08-05
68Ідейно-художній аналіз поезії
Схема аналізу ліричного твору
1. Літературний рід; вид; жанр.
2. Система віршування. (Рими, спосіб римування, віршовий розмір, вид строфи, способи римування). Засоби звукозапису (алітерація, асонанс), звуконаслідування.
3. Стилістика. Пряме/переносне слововживання. Лексика нейтральна і стилістично маркована. Тропи. Стилістичні фігури.
4. Образна система. Ключові образи.
5. Загальна образна структура.
6. Мистецька ідея.
7. Формозмістова єдність.
8. Композиція (увага зосереджується на певному почутті; такі композиційні етапи почуття: а) вихідний момент у розвитку почуття; б)
розвиток почуття; в) кульмінація(можлива); г) резюме або авторський висновок), сюжет (якщо є), художня мова твору.
9. Тема, ідея, проблематика, основні мотиви, тональність (пафос), фабула, колізії.
10. Єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик. Твір як цілість.
Оцінювання аналізу ліричного твору
Балів
· Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
· Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису.
· Глибоке знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур.
· Повний аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура, тема і мотив[и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула,колізії.
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз зроблено орфографічно і пунктуаційно правильно.
Балів
· Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
· Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з окремими похибками. Глибоке знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур.
· Повний аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура.
· Розкриті тема і мотив[и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії.
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз зроблено орфографічно і пунктуаційно правильно, допускаються 1 -2 виправлення.
Балів
· Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
· Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з окремими похибками. Глибоке знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур.
· Повний аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура.
· Розкриті тема і мотив[и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії.
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз зроблено орфографічно і пунктуаційно правильно, допускаються 1 негруба орфографічна або 2 пунктуаційні помилки.
Балів
- Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
· Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з окремими похибками. Глибоке знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур з деякими неточностями.
· Повний аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура з незначними погрішностями в аналізі окремих образів
· Відстежені тема і мотив [и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула,колізії.
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз написано з 1 орфографічною та 1 або 2 пунктуаційними помилками.
Балів
- Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
· Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з окремими похибками. Достатнє знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур з деякими неточностями.
· Повний аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура з незначними погрішностями в аналізі окремих образів
· Відстежен і тема і мотив [и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії.
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз написано з 1 орфографічною та 1 або 2 пунктуаційними помилками.
Балів
- Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
- Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з окремими похибками. Достатнє знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур з деякими неточностями.
· Повний аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура з незначними погрішностями в аналізі окремих образів
· Відстежені тема і мотив [и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії.
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз написано з 2 орфографічними і 2 пунктуаційними (або 3-4 пунктуаційними) помилками.
Балів
- Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
- Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з окремими похибками. Достатн є знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур з деякими неточностями.
· Повний аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура з незначними погрішностями в аналізі окремих образів
· Відстежені т ема і мотив [и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії з частковою неповнотою.
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз написано з 2 орфографічними і 2 пунктуаційними (або 3-4 пунктуаційними) помилками.
Балів
- Правильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру з укладанням схеми.
- Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з похибками в їх визначенні. Достатн є знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур з деякою неповнотою.
· Аналіз образної системи, вказані та проаналізовані ключові образи, загальна образна структура, можливі погрішності при аналізі образів
· Відстежені тема і мотив [и], мистецька ідея.
· Розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії недостатньо глибоко..
· Поетичний твір проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір постає як художня цілість.
· Аналіз написано з 2 орфографічними і більше 3-4 пунктуаційними помилками.
Бали
- Правильне визначення літературного роду, виду, жанру з суттєвими неточностями. Визначення розміру без укладання схеми.
· Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з суттєвими похибками в їх визначенні. Достатнє знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур з неповнотою.
· Аналіз образної системи, вказані та проаналізовані не всі ключові образи, загальна образна структура, можливі погрішності при аналізі образів, тема і мотив[и], мистецька ідея недостатньо розкриті.
· Неглибоко розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії.
· Поетичний твір не проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір не постає як художня цілість.
· Аналіз зроблено з 3 орфографічними і більше 4 пунктуаційними помилками.
З бали
· Недостатньо правильне визначення літературного роду, виду. Визначення розміру без укладання схеми.
· Не виокремлені в тексті поезії елементів звукопису. Недостатнє знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур.
· Аналіз образної системи, вказані та проаналізовані не всі ключові образи, загальна образна структура, можливі погрішності при аналізі образів, тема і мотив[и],мистецька ідея недостатньо розкриті.
· Не розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула, колізії.
· Поетичний твір не проаналізований як єдність, взаємозумовленість, взаємопроникнення змістових і формальних характеристик.
· Твір не постає як художня цілість.
· Аналіз зроблено з 3 орфографічними і більше 4 пунктуаційними помилками.
Бали
· Неправильне визначення літературного роду, виду, жанру. Визначення розміру без укладанням схеми.
· Виокремлення в тексті поезії елементів звукопису з похибками в їх визначенні. Н едостатнє знання стилістики поетичного тексту, зокрема, прямого або переносного слововживання, нейтральної та стилістично маркованої лексики, тропів, стилістичних фігур.
· Аналіз образної системи, не вказані та не проаналізовані ключові образи, загальна образна структура, можливі погрішності при аналізі образів, тема і мотив[и], мистецька ідея достатньо розкриті.
· Не розкриті композиція, сюжет, тема, ідея, проблематика, тональність (пафос), фабула,
ТВІР З ЛІТЕРАТУРИ
Види творів:
на літературну тему;
на вільну (публіцистичну ) тему.
Літературна тема вимагає:
- характеристики образів - персонажів(індивідуальних, порівняльних або групових). Наприклад: „ Втілення в образі Марусі Чурай моральної краси й таланту українського народу (за однойменним романом Ліни Костенко)"; „ Що єднає і що роз'єднує Мавку й Лукаша - героїв „ Лісової пісні" Л.Українки?"; „ Жіночі образи в романі Панаса Мирного Хіба ревуть воли, як ясла повні?"
- аналізу ідейно - художнього змісту твору, проблем, поставлених у творчості письменниа. Наприклад: „ Мотиви громадянської лірики Івана Франка"; „ Художнє осмислення чорнобильської трагедії в поемі Івана Драча „ Чорнобильська мадонна"; "Ідея гуманізму у творах О. Довженка"
- розкриття окремих питань майстерності письменника. Наприклад: „ Василь Стефаник — майстер психологічної новели"; „ Традиції і новаторство в поезії Івана Драча"; "сатиричні прийоми зображення царя, цариці та придворного панства у поемі Т. Шевченка "Сон"".
ТИПОВІ ПОМИЛКИ у творах на літературну тему:
- при зіставленні кількох образів учні описують спочатку один, а потім другий образ (краще здійснювати паралельне зіставлення образів, а саме їхні погляди на життя);
- відрив змісту літ. твору від розгляду його художньої форми (крім аналізу сюжету або ідейного змісту твору повинен бути аналіз мови твору).
Вільна тема вимагає:
· посилання на життєвий досвід;
· зв'язку з літературою (приклади з худ. творів, посилання на окремі твори чи літ. явища);
· інколи особистої безпосередньої участі в подіях, описаних у творі.
ТИПОВІ ПОМИЛКИ у творах на вільну тему: учні, захоплюючись суб'єктивним аналізом, забувають використати літературу або, навпаки, подають фактичний матеріал твору, не висловлюючи власних думок (доцільно мати чуття міри, поєднавши фактичний матеріал, позицію автора з власними спостереженнями).
Передумови успішного написання твору:
Учні повинні мати
Знання І:
- тексту твору;
- про художній твір (композиція, сюжет, образи, деталі, мовні засоби);
Знання ІІ:
- про автора, його місце в літературному процесі, належність до стилю чи літ. школи;
Знання ІІІ:
- про текст як змістову і структурно - граматичну єдність речень;
- про найтиповіші випадки виділення абзацу (відступ з нового рядка на три букви), а саме з абзацу слід писати речення, що:
· висловлюють основні думки тексту;
· містять нову в порівнянні з попередніми інформацію;
· містять повторну інформацію про ті самі факти, але з уточненнями, іншими поглядами;
· знаходяться зразу після діалогу;
· віддалені за змістом від попереднього речення.
Учні повинні володіти
Уміннями уникати:
- неповного висвітлення матеріалу або підміни теми
- пустопорожньої пишномовності,
- штучної красивості, надуманих метафор ради метафор, г)нагромадження непотрібних епітетів,
- недоречної патетики, багатослів'я,
- зловживання складнопідрядними реченнями, громіздкими фразами і водночас надмірного спрощення (мати чуття міри у творі).
Написання твору
1. Після вибору й осмислення теми важливим елементом роботи над твором є складання плану, який обов'язковий хоча б схематичний(на чернетці), оскільки без плану не може бути серйозної роботи.
(Що являє собою план твору? План письмової роботи - це заголовки до частин твору чи сформульовані назви цих частин. Пункти планів складають розповідними, питальними реченнями чи цитатами).
Розрізняють два основні види планів: простий і складний. Простий план придатний до простішого виду письмової роботи, а складний план потрібний для твору, у якому мусять ставитись і розв'язуватись якісь питання.
2. Складання на чернетці основного тексту твору за схемою:
ВСТУП: це передісторія розповіді, що розвивається в основній частині. Вступ має підготувати до сприймання викладу і мусить бути органічно пов'язаний з ним.(недоречно у вступі вдаватися до докладної характеристики політичного й економічного становища країни, біографії письменника, історії написання твору);
ОСНОВНА ЧАСТИНА - то сформульована у вигляді заголовка теза, яку треба довести. У ній має бути аналіз із розсудами, а іноді невеличкими відступами -порівняннями.
ВИСНОВОК - підсумок написаного, що витікає з основної частини. Оцінка фактів, явищ, образів; визначення значення художнього твору чи образу та висловлення свого ставлення до піднятого у творі питання.
СПІВВІДНОШЕННЯ 3- х частин: вступ і висновок разом узяті не перевищують чверті чи третини усього твору (висновок може бути таким, як вступ, або трохи більшим), решта - три чверті або дві третини — основна частина твору.
3. Перевірка написання твору.
Під час першого читання необхідно звернути увагу на такі моменти:
- чи відповідає написане обраній темі;
- якщо є епіграф, то чи співвідноситься він з текстом і темою;
- чи відповідає текст пунктам плану (чи умовній схемі);
- чи присутня логіка висвітлення матеріалу;
- чи дотримано основні композиційні частини (вступ, виклад, висновок) та їх пропорційність;
- як сформульовано основні думки твору (розгорнуті тези);
- чи ілюстративний матеріал до них і наскільки доцільно використаний;
- чи є в тексті цитати, чи доречні вони і як оформлені;
- чи не допущено фактичних помилок, хибних думок, переплутування, змішування матеріалу;
- якщо написано багато, то як можна скоротити текст;
- якщо твір здається коротким, то як можна розширити його (доповнити новими прикладами, фактами з життя персонажів, про які йдеться).
Під час другого читання:
· необхідно подумати над заміною слів з прямим значенням на образні синоніми, фразеологізми, епітети, метафори тощо;
· звернути увагу на усунення лексичних помилок (росіянізмів), синтаксичну синонімію дієприкметникових зворотів і підрядних речень;
· якщо в тексті багато громіздких структур, складнопідрядних речень або одне складне речення має багато підрядних частин, то треба по можливості підрядні частини згорнути в звороти.
Під час третього читання:
· слід перевірити орфограми і пунктограми (кожен знає свої слабкі місця);
· доцільно ще раз перевірити написання слів з м'яким знаком, апострофом, правопис відмінкових закінчень іменників, числівників, зв'язок їх з іменниками, правопис особових форм дієслів, правопис прислівників, а також дотримання закону милозвучності.
· розмірковуючи над сумнівними пунктограмами, варто перевірити порядок слів за схемою: де знаходиться підмет, присудок, група підмета (підмет з означенням), група присудка (присудок з додатком і обставиною), де стоять звороти, відокремлення, підрядні речення і до яких слів у головному вони відносяться, чи є у реченні вставні слова й словосполучення, звертання, яка інтонація речення (розповідна, питальна чи оклична).
4. Переписування твору в чистовик.
