2020-10-10
160Образец плана-конспекта урока музыки в 3 классе
Цель:
· закрепить знания учащихся о построении музыки в форме рондо;
· дать понятие романса, познакомить учащихся с романсом А.П.Бородина "Спящая княжна"
· развивать слушательские, вокально-хоровые навыки, навыки игры на музыкальных инструментах;
· воспитывать любовь к классической музыке.
Оборудование:
· компьютер,
· аудиозаписи,
· портреты А.П.Бородина и Д.Б.Кабалевского,
· ложки,
· бубны,
· трещотки,
· металлофон,
· наглядное пособие,
· кружочки.
| Этапы урока. Виды музыкальной деятельности. Репертуар. | Время | Содержание урока | ||||||||
| I.Организационный этап | 2мин | Музыкальное приветствие. | ||||||||
| II.Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний. | 7мин | Целеполагание. Ученики слушают песню "Зачем нам выстроили дом?" Д.Б. Кабалевского в исполнении учителя. Затем учитель задаёт вопрос: - Определите характер музыки. Ученик: - Музыка по характеру различная: то она спокойная, грустная, печальная, то более быстрая, весёлая. Учитель:- Хорошо. Ты правильно определил характер музыки. А сколько в ней частей? Ученики:- Пять частей. Учитель:- Правильно, ребята!- Как они чередовались? Повторялась ли какая-то одна, главная часть? Учащиеся говорят, что главная тема звучала три раза, а между её проведениями были два разных эпизода. Учитель использует наглядность. Он показывает ученикам рисунки, помогающие лучше понять построение формы рондо. Учитель:- Да, вы правильно заметили, что главная мелодия чередуется с новой, другой музыкой, а в целом образуется новая форма. - Как же она называется? Мы знакомились с ней на прошлом уроке. Учащиеся определяют, что это форма рондо. Учитель:- Так чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Учащиеся формулируют цель урока: - Сегодня на уроке мы должны больше узнать о произведениях, написанных в форме рондо. Мы будем знакомиться с ними, слушать и разучивать их. Учитель дополняет ответы учащихся: - Молодцы, ребята! Мы, действительно, познакомимся с произведением, построенным в форме рондо, послушаем его. Это романс А. П. Бородина "Спящая княжна". А также разучим песню "Зачем нам выстроили дом?", которую вы уже сегодня слышали. Написал её композитор Д. Б. Кабалевский. (Показывает учащимся портрет композитора.) - У каждого из вас на парте лежат три кружочка. Они нужны будут нам в конце урока при подведении итогов. | ||||||||
| III. Этап закрепления знаний. 1. Вокально-хоровая работа. Разучивание песни "Зачем нам выстроили дом?" Д.Б. Кабалевского. | 6мин | Учащиеся слушают первый куплет песни в исполнении учителя. Затем учитель чётко и внятно произносит текст и разучивает куплет по фразам. Он обращает внимание на чёткое слово, скачки, паузы, пение на опоре, на дыхании, развитие во фразе. Учащиеся под руководством учителя исполняют первый куплет песни. Учитель:- На следующем уроке мы продолжим работу с этой песней. А сейчас послушайте музыку. | ||||||||
| 2.Учитель исполняет мелодию "В гостях у сказки". | 2мин | Учитель:- О чём вам напомнила эта музыка? Ученик:- Она какая-то сказочная, таинственная, кажется, что произойдут какие-то чудеса. Учитель:- Замечательно. Молодец!- Куда мы с вами, ребята, попали? Учащиеся:- Мы попали в сказку. Учитель:- Хорошо. Сказочный сюжет, ребята, в своих произведениях использовали многие композиторы. Сюжет сказки "О мёртвой царевне и о семи богатырях" А.С.Пушкина использовал в своём произведении замечательный русский композитор А.П.Бородин. - Хотите ли вы, хотя бы на некоторое время, стать композиторами? Ученики:- Конечно, хотим! Это очень интересно! Учитель:- Давайте вместе с композитором попробуем написать музыкальное произведение. | ||||||||
| 3.Игра "Мы композиторы". | 7 мин | Учитель читает начало романса: Спит, спит в лесу глухом, Спит княжна волшебным сном. Спит под кровом тёмной ночи, Сон сковал ей крепко очи. Учитель:- Какую бы вы написали музыку к этому фрагменту, где я читала спокойно, неторопливо? Учащиеся:- Музыка, которую бы мы написали к этому фрагменту, была бы мягкой, спокойной, напевной. Учитель читает ещё один фрагмент: Вот и лес глухой очнулся, С диким смехом вдруг проснулся Ведьм и леших шумный рой, И промчался над княжной. Учитель:- Изменится ли характер музыки в этой части? Учащиеся:- Да, характер этой части будет сильный, могучий. Учитель:- А какую форму вы избрали бы для сочинения музыки на эти слова, если были бы композиторами? Учащиеся:- Мы выбрали бы форму рондо. Учитель:- А теперь давайте проверим, правильно ли мы предположили. Послушаем романс А.П. Бородина "Спящая княжна". | ||||||||
| 4.Слушание романса "Спящая княжна". | 5мин | Учитель:- Романс - это произведение для голоса с инструментальным сопровождением (чаще всего фортепианным). Запись определения романса в тетрадь. - Слушая романс А.П.Бородина "Спящая княжна", посмотрим, использует ли форму рондо композитор? Учащиеся слушают романс, записанный на аудиокассете. Учитель:- Мы с вами послушали романс А.П.Бородина. В какой форме он написан? Учащиеся:- Романс написан в форме рондо. Учитель:Молодцы, ребята! | ||||||||
| 5..Сообщение учителем биографических сведений о композиторе А.П.Бородине. | 4мин | (Учитель показывает портрет композитора). Родился Александр Порфирьевич в 1833 году в Петербурге. Ещё в детстве научился играть на флейте, фортепиано и на виолончели. Отличался особой музыкальностью. Но будущую профессию не связывал с музыкой. Он окончил Медико-хирургическую академию. А вечера посвящал своему любимому занятию - музыке. Бородин всегда удивлял своих товарищей умением играть без нот, на память. В творчестве Бородина нашли глубокое выражение чувство любви к родине, осознание духовной мощи русского народа, свободолюбия. Русское богатырское, эпическое и есть в первую очередь "бородинское" в музыке. При этом сила народа у Бородина всегда одухотворённая и добрая: она созидает и защищает, а не разрушает. С эпосом у Бородина гармонично сочетается лирика. В целом музыка Бородина подобна летописи, где мерной чередой проходят события, люди, картины природы. Творчество Бородина составило одну из наиболее самобытных глав истории музыки и оказало плодотворное воздействие на русских, советских и зарубежных композиторов 19-20 веков. Он создавал один за другим лучшие свои романсы и песни. И вот одним из таких является романс "Спящая княжна". | ||||||||
| 6.Работа с произведением "Камаринская". Игра на ДМИ | 12мин | Учитель:- А сейчас послушайте одно интересное произведение.
Слушание "Камаринской".
Учитель:- Какая музыка была по характеру? Ученик:- Эта музыка танцевальная, задорная, весёлая. - А какие изменения вы услышали в музыке? Учащиеся отвечают, что одна и та же мелодия звучит в разном характере, меняется настроение. Учитель:- Мы с вами послушали произведение, которое называется "Камаринская". Оно написано в форме вариаций. Вариации - это постепенное изменение одной основной темы, то есть мелодии. Главная мелодия всё время остаётся неизменной, а изменения вносятся только в сопровождение. Запись определения вариаций в тетрадь. Учитель:- А теперь мы вместе с вами попробуем исполнить эти вариации при помощи детских музыкальных инструментов. Учащиеся по желанию выбирают себе инструменты: бубны, ложки, трещотки, металлофон. Учитель организует детей, помогает им. Дети в сопровождении учителя исполняют "Камаринскую". Учитель:- Ребята, что нового вы узнали на уроке? Учащиеся:- Мы узнали о том, что такое романс, вариации. - Узнали о композиторе Бородине, который создал романс "Спящая княжна", используя сюжет сказки А. С. Пушкина. - Мы больше узнали о произведениях, написанных в форме рондо. Учитель:- Чему научились на уроке? Учащиеся:- Мы разучили первый куплет песни "Зачем нам выстроили дом?", которая мне понравилась. - А я научилась отличать произведения, написанные в форме рондо, от других. - Мы научились исполнять вариации на детских музыкальных инструментах. Учитель:- Подведём итог нашей работы и оценим её. Если урок вам очень понравился и вы считаете, что принимали в нём активное участие, поднимите вверх красный кружок. Если вы считаете, что урок был хорошим и вы участвовали в нём, поднимите вверх синий кружок. Если урок вам не понравился и вы не принимали в нём участия, поднимите зелёный кружок. Учащиеся поднимают вверх кружки разного цвета, оценивая урок и своё участие в нём.
Учитель:- Урок окончен. Спасибо за совместную работу, ребята! До свидания! | ||||||||
| IV. Обобщение. | 2мин |
