Воспитание в человеке человека

 Воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов
творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы относиться как к самой важной из всех земных профессий… Ю. Рюриков

В современном обществе в условиях образовательного процесса целью воспитания

является человек, воспитание в человеке человека.

Кроме традиционных вопросов - чему учить и как воспитывать ребенка в современных условиях, встает проблема: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на данном этапе исторического развития.

Основные структуры личности закладываются в  первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольное учреждение возлагается особая ответственность по воспитанию личностных качеств у подрастающего поколения.

Задача педагога  - направить свои усилия на создание в группе условий для успешной социализации воспитанников - это развитие ребенка, раскрытие его способностей, становление личности.

Процесс становления личности дошкольников проходит через различные виды деятельности:

  Игра – оснавная форма деятельности дошкольников.

Игра– учеба, игра – труд, игра- серьезная форма обучения/

 В процессе игры формируются у детей умения  подчинятся правилам и способность руководствоваться ими в игре. В игре происходит обучение целенаправленному использованию игровых материалов и игрушек. Важной задачей является умение сохранять  в игре радостный настрой детей и доброжелательность отношений. Игра позволяет развить у детей такие качества, как инициатива, смелость, честность и выдержка.

Игра – это своеобразная школа, которая  формирует общественное поведение самих детей, их отношение    к жизни и друг к другу.

  

Каждый дошкольник - маленький гений – и он умеет экспериментировать, фантазировать, искать ответы на вопросы, всупать в диалог и отстаивать свое собственное мнение. Важно помнить то, что самые ценные и прочные знания – не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.

В ходе исследовательской деятельности формируются  у детей умение поставить задачу познания, находить  способы ее решения, произвести определенные действия практического, экспериментального характера, сформулировать результат.

Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать, развивать любознательность, В период дошкольного детства «островок» познавательно-исследовательской деятельности сопровождают игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, опробования возможностей любого нового материала.

К старшему дошкольному возрасту познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими познавательными мотивами, осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни.

Изобразительная деятельность помагает   в воспитании у детей доброты, справедливости, потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности, передавать в своих работах явления общественной жизни. Дети учатся  видеть яркость, выразительность образов в картинках, скульптуре, архитектуре и произведениях прикладного искусства, которые вызывают эстетические переживания, помогают глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунке, лепке, аппликации. Что влияет на развитие у воспитанников художественного  вкуса.

Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей и здесь необходима наблюдательность

Набюдательность, как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей.- что является необходимым условием развития человека как личности.

Для формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Такие занятия дарят моим воспитанникам радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Позволяю ребенку с помощью работы, фантазировать, познать мир взрослых, и принять в нем участие.

Предметная деятельность — помогает ребенку ориентиров в окружающем мире, удовлетворяет его познавательные интересы в определенный период.

 Познавательный опыт ребенок приобретает, прежде всего, в разнообразной деятельности. Именно в процессе деятельности развиваются все психические функции человека, и  чем разнообразнее предметно – развивающая среда, тем больше она вызывает у детей чувство радости, эмоционально-положительного отношения к детскому саду, обогащает новыми знаниями и впечатлениями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию

(Это и уголки театрализации, центр книги оборудован библиотекой,  яркий,  веселый, с нестандартным дизайнерским решением центр движения выполняет функции физкультурно-оздоровительного центра.  В группе выделен Центр Сюжетно-ролевых игр – «Больница», «Семья», «Парикмахерская», «Супермаркет», «Почта».

  При построении среды соблюдается принцип зонирования, что способствует созданию в группе условий для разных видов деятельности (игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской).

Принцип гендерного подхода к развитию среды позволил учесть интересы и  наклонности, как мальчиков так и девочек.

Наблюдения проводимые  с  детьми помогают   познать окружающий мир увидеть, красоту природы, понять и оценить.  Увидеть природу в естественных условиях во всем ее многообразии. Дети учатся задавать вопросы, обследовать,  сравнивать наблюдаемы объекты между собой, устанавливать связи между отдельными объектами и явлениями природы. Для дошкольников, наблюдения в природе являются неисчерпаемым источником  эстетических  и  эмоциональных впечатлений, развитие их мыслительной деятельности.

Наблюдения помогают дошкольникам познать окружающий мир,    развиваться и закреплять социальные чувства.

 По мнению М.М. Бахтина, диалог – неотъемлемый атрибут бытия личности: «Жить – значит участвовать в диалоге». Задача педагогов   сформировать у воспитанников умению вести диалог. Важно, чтобы дошкольники  легко вступали в диалог, в контакт с людьми, умели общаться в различных ситуациях, были настроены на конструктивный диалог, умели успешно взаимодействовать с партнерами по общению.                          

Для формирования у детей обобщенных представлений важно проводить   этические беседы и беседы о явлениях общественной жизни; разговаривать  с детьми о прочитанных рассказах, сказках, просмотренных фильмах, сюжеты которых содержат нравственные коллизии. формировать умение налаживать контакты со

 сверстниками, находит свое «я» в обществе людей, и учиться видеть, использовать и уважать возможности других.

Общение —  объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.

  Проекты, применяемые в работе с детьми, способствовали развитию поисково-познавательной деятельности детей, умение синтезировать полученные знания, помогают   в развитии у детей  познавательной и творческой активности, самостоятельности, умение планировать, работать в коллективе, рассуждать и делать выводам. У детей появляются желание,  не только добывать знания, но и делиться ими с другими. Проектная деятельность действительно даёт возможность развить интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить новое.

Мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характер. При обучении детей конструированию развивается у детей планирующая мыслительная  деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Побуждая детей выполнять постройку или поделку, важно, чтобы они мысленно представляли, какими они будут, и заранее планировать, как их будут выполнять и в какой последовательности.

В процессе конструктивной деятельности формируются у воспитанников такие важные качества личности:

· трудолюбие,

· самостоятельность,

· инициатива,

· упорство при достижении цели,

· организованность.

Конструктивная деятельность — дает  возможность, творчески мыслить, развивать воображение,  управлять собственным поведением.

Таким образом, каждый вид деятельности вносит вклад в процесс воспитания дошкольников.

В современном мире сложно стоять на месте, поэтому хотим мы или не хотим, но ИКТ прочно входит в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения.  Компьютерные технологии дают возможность организовывать образовательную деятельность эмоционально, ярко, с привлечением иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей, а так же мультимедийных возможностей компьютера.

Воспитывает только тот, кому дети доверяют, кого уважают, образу которого бессознательно стараются подражать.

 В детском возрасте огромное влияние на процесс воспитания оказывают лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие.

Ими являться: 

  - семья (родители или лица, постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком, братья или сестры);

- детский сад (в первую очередь воспитатели);

- общество (сверстники, друзья).

Какие бы мы замечательные условия не создавали в детском саду, он лишь дополняет воспитание, полученное ребенком в семье.  Поэтому семья и является приоритетным фактором в воспитании и развитии ребенка. Ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию, поэтому педагогу необходимо создать  условия для эффективного взаимодействия с семьями воспитанников, создание полноценного социального сотрудничества в триаде “ педагог –дети -родители». Ведь сотрудничество – это общение “на равных”, где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать, поэтому родители   активные участники воспитательно - образовательного процесса. И всех участников воспитательно – образовательного процесса   объединяет одна и та же благородная цель - воспитание ребенка, как личность, как индивидум. Педагоги  готовы к сотрудничеству, надеются на значительные изменения во взаимоотношениях с родителями хотя бы потому, что педагогов и родителей объединяет одна и та же благородная цель - воспитание успешной социально-нравственной личности ребенка.

Всем известно, что существует семь чудес света, а восьмое чудо света — это дети, и педагоги  должны сделать всё, чтобы они оставались такими же уникальными, имели свою точку зрения и могли с лёгкостью применять накопленный опыт в современном мире.