Тема: Медиакультура современного общества

Цели:

1. Учащиеся должны знать определение понятий медиа, медиакультура. медиатекст;

1. Учащиеся должны уметь анализировать и оценивать медиатексты, распознавать на основе приведенных характеристик достоверность информации в массмедиа;

3. Способствовать формированию медиакультуры.

Тип урока: изучения нового материала

Понятия и термины: медиа, медиатекст, медиакультура

Средства обучения: учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения «Обществоведение»/ под ред. А.Н. Данилова; презентация, видеоролик.

Ход урока

№	Этап урока	Содержание	Приемы и методы
1.	Орг.момент	Приветствие, проверка готовности к уроку. Концентрация внимания.	Учащиеся настраиваются на работу.
2.	Актуа-лизация знаний	Дайте определение понятию «культура». В чем отличия элитарной, массовой, народной культур?	Беседа
3.	Изучение нового материала	Сегодня мы с вами на уроке познакомимся с параграфом 20: «Медиакультура современного общества». Целью нашего урока будет: познакомиться с понятием медиакультура; уметь анализировать и оценивать медиатексты. Примерный план урока: 1. Понятия медиа и медиакультуры. 2. Особенности медиакультуры 1. Понятия медиа и медиакультуры. Составим схему: Зачитаем дополнительный материал на с. 183 С появлением новых технических возможностей каждое следующее медиа дополняет возможности предыдущих. История развития медиа Ранее средством передачи информации являлись книги, газеты и журналы, которые доносили до читателей текст и статический рисунок. Радио добавило звук. Кино и телевидение соединило динамическое изображение, текст и звук. Обратите внимание на иллюстрации на с. 183. Вспомните, какое событие считается началом кинематографа. Как называется первый белорусский фильм? Когда он был создан? В каком жанре? Назовите известные вам киножанры, кроме перечисленных на иллюстрации. Как в фильмах разных жанров «работают» изображение, движение, звук, цвет? Какие фильмы вы любите смотреть и почему? Составим схему: Зачитаем свойства медиатекста на с.184 Мы должны понимать, что медиа обеспечивает комплексное видение мира, включающее психологические, нравственные, эстетические и политические аспекты. При этом полученное нами из медиа представление о мире и настоящий мир могут не совпадать, то есть медиа создают вполне живую иллюзию, особый мир. Медиа выполняют роль посредника, который формирует у человека систему оценочных суждений, жизненную позицию, создаёт общественное мнение. Предлагаю посмотреть видеофрагмент, после просмотра которого мы ответим на следующие вопросы: Кто создал этот медиатекст? С какой целью? Каким способом? Для кого? Кто может получить от этого медиатекста пользу? Кому он может навредить? О чём не говорится в этом медиатексте, а надо бы знать? 2. Особенности медиакультуры Постоянное взаимодействие с медиатекстами, без которого не существует современной культуры, породило особый вид культуры — медиакультуру. Медиакультура— культура производства, передачи и восприятия информации, чтения, анализа, оценки и создания медиатекстов, медиатворчества. (Записываем понятие в тетрадь) Уровень медиакультуры личности и общества определяется следующими знаниями и умениями: зачитаем их на с. 186 Мы живём в очень насыщенной информацией среде. За месяц современные медиа производят столько информации, сколько человек XVII в. не получал за всю жизнь. Если в XX в. информация ещё являлась ценностью и её необходимо было уметь добывать, то в XXI в. в первую очередь необходимо уметь фильтровать и ставить барьеры для избыточной информации и фейков (ложной информации) Составим схему: Для того чтобы безопасно использовать и ответственно создавать собственный контент, необходимо знать основные стандарты его качества: зачитаем их на с. 186 Вывод: Таким образом, мы можем сказать, что роль медиа в современной культуре исключительно велика. Они, формируя образ современного мира, могут оказаться как источником роста ненависти и агрессии, так и фактором совершенствования человеческого общества, служить источником и механизмом успешного межкультурного взаимодействия.	Целеполагание     Объяснение учителя в сочетании с беседой   Работа со схемой   Работа с документом   Работа с иллюстрациями Учащиеся отвечают на вопросы     Работа со схемой   Работа с заданием на с.184     Объяснение учителя в сочетании с беседой   Работа с понятием   Работа с учебным текстом   Работа со схемой     Комментированное чтение Формулирование выводов путем беседы с учащимися
4.	Закрепление изученного	1. Перечислите известные вам медиа. Какие из них можно отнести к старым медиа, а какие к новым? 2. Назовите три приёма, с помощью которых можно проверить достоверность информации в медиа. Проверьте себя с помощью памятки.	Беседа по вопросам 1, 2 к §20
5.	Д/з	§20	Учащиеся записывают Д/з.
6.	Выставление отметок	Выставление отметок, их комментирование	Учитель выставляет отметки, комментируя и оценивания.
7.	Рефлексия	Для подведения итогов работы на занятии и анализа собственной деятельности используется метод «Газета-анкета». Учащиеся оценивают урок посредством записей в одной из рубрик (или во всех трёх) своей газеты. Газета-анкета Критикую         Одобряю               Предлагаю	Анкетирование