Теперь как надо было бы рассуждать от А до Г в единой схеме

Вот статья в виде тезисов.

А) Проблемы образования:

1) Низкая зп учителей, отсюда их нехватка и низкая мотивация.

2) Цифровизация всего и вся. В крайнем случае попытка заменить очное обучение учителями на дистанционное с помощью «монитора».

3) Плохие родители, потому что считают, что в школе должно быть хорошо. И если у ребенка плохие оценки, то виноват учитель, он «плохо учит».

4) Плохие директора школ. Это «главная проблема». Почему – не сказано.

                      

Б) Кто виноват, что у нас такая система:

Виноват коллективный запад, а конкретно власть предержащие в РФ, имеющие «набор ключевых заблуждений» и «…эти заблуждения они транслируют при полном одобрении наших западных партнеров». Тут наш доктор НАУК пускается в конспирологические рассуждения, о заговоре мировых элит и создании «оптимизированных потребителей» в планетарных масштабах. И называет он этих людей технократами, что наталкивает на ассоциацию с цифровизацией. Именно они разваливают образование, чтобы развалить Россию.
Причем как-то исподволь пропихивается мысль, что президент не в курсе.

 

В) Как предлагается решать проблемы.

1) Заманиванием в школу мужчин.

2) Введением телесных наказаний. («Школе нужны мужчины и затрещины»)

3) Разгоном минобра и набором туда других правильных людей.

4) Передачей образования в лоно министерства Шойгу.

5) Правильно доложить Путину. Подать возвращение правильного образования под соусом возвращения суверенитета РФ.

6) Нужен суверенитет.

 

Г) Что делать родителям:

1) Сделать всё, чтобы попасть в хорошую школу.

2) Ни в коем случае не нанимать репетитора.

3) Да и вообще, «Да, родители этого не понимают — потому что они сами уже такие!». Родителей тоже надо будет переучивать, походу. Т.е. нужны школы ещё и для родителей.

 

Ничего не забыл?)

Сразу небольшая ремарка. Бросается в глаза, что А,Б, В и Г слабо связаны друг с другом и не вытекают друг из друга, как следовало бы делать: проблема – виновные – решение.

Краткий разбор.

А) С проблемами согласен, кроме п.п. 3 и 4. Поведение родителей и директоров зависит от системы, в которую они включены.

На самом деле проблема глубже и в таком плачевном состоянии виновата экономическая система, т.е. введение в образование товарных отношений. Это хорошо иллюстрирует подход родителей, описанный в статье: предоставьте нам услугу так, как мы хотим. То же самое, что и про школу, можно про любую сторону нашей жизни понарассказывать. Деградация везде, а значит, это общесистемная проблема, выходящая за рамки образования.

 

Б) Обвинения, построенные на конспирологии. Браво, доктор НАУК!)
Сразу возникает вопрос: зачем западу разваливать наше образование, если они замечательно перекупают наших спецов? Гораздо эффективнее было бы обучать их здесь за наши деньги, а потом перекупать.

На самом деле тут виноват правящий класс, т.е. буржуазия, которая лоббирует строго свои интересы: получение прибыли, обогащение, накопление. Национальность и стороны света (запад, восток и пр.) значения не имеют. Буржуазия везде одинакова, т.к. постоянная погоня за прибылью формирует определенные черты характера. Они превратили образование в товар и наживаются на этом. Товарная сущность чего бы то ни было размывает истинную сущность предмета. Таким образом, образование сейчас существует не для того, чтобы развивать личность, а для того, чтобы продаваться. 

В) Ну это очень сложно откомментить) Настолько шизофренические меры предлагаются.

П.п. 1-2 связаны, т.к. женщины, якобы, не смогут бить детей.Привет, средневековье! Давайте опять шпицрутены введем, чо уж там. Страх перед учителем – это же очень хороший мотиватор для учебы.

П.3. Походу, будем людей специально для минобра с другой планеты завозить. У меня других вариантов нет. Где ты этих людей возьмешь, если у тебя по всей статье все во всем виноваты, кроме Шойгу? А если и найдешь, ты точно уверен, что они такими же как сегодняшние не станут через очень короткий срок? Систему-то менять Савватеев не предлагает.

П.4. Ну это про п.1-2. Походу, порядка не хватает и его надо наводить железной рукой. А ничо, что и оборонка наша напичкана такими же мутными личностями, как и минобр. Ну там, скандалы разные по военным тендерам? Военный самолет в Турции разбился, выполняя КОММЕРЧЕСКИЙ рейс. Не, не слышал?

П.5. Ну Пу же не в курсе об этом ни разу, ага. 20 лет у него было, чтобы что-то исправить. Да он и не будет ничего исправлять, т.к. является ставленником выгодоприобретателей данной схемы.

П.6. Савватеев тут косплеитНОДовцев. Это такая секта, которая проповедует изменение якобы написанной американцами конституции. По этому поводу у меня несколько вопросов. Как вы добьетесь суверенитета, если у нас импортозависимость по некоторым отраслям до 90%? Если вы храните и вкладываете средства зарубежом? Если дети ваши там учатся, а не здесь?

Получается, что мы очень тесно связаны с другими странами экономической пуповиной через правящий класс. Но «буржуазия не имеет Отечества», она там, где капиталы. А капиталы в странах метрополиях капитализма. Так о каком суверенитете может быть речь, если прямые экономические интересы нашего правящего класса прямо противоречат установлению этого суверенитета? И Путин ту ничего не поменяет, т.к. является выразителем интересов правящего класса.

 

Г) Про родителей буду кратко. Делайте что хотите в сегодняшних рамках, вы всё равно дефектные и вас тоже надо переделать.

Теперь как надо было бы рассуждать от А до Г в единой схеме.

Все проблемы образования рассматриваются сейчас через призму было при СССР стало при РФ. Корень такой дихотомии кроется в различных экономических системах: 1) прогрессивной социалистической и 2) реакционной капиталистической.
Проблема образования сегодня – это оторванность от производства за отсутствием последнего. И отсюда все остальные проблемы. Хотя Савватеев и говорит, что у нас есть, где работать, основными работодателями в стране являются Магнит, Пятерочка и подобные. Нужно ли хорошее образование, чтобы там работать? Нужно ли хорошее образование, чтобы снять офис и перепродавать китайские товары? Вот статья по патентной активности: https://monographies.ru/en/book/section?id=17375, и индекс обрабатывающих производств: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8, который не дотягивает до уровня 1991 года в то время, когда весь мир ушел далеко вперед. Нафига тут ученые?
Т.е. нам нужно развитие наукоемкого производства. Это даст людям ГАРАНТИЮ, что образование им обязательно пригодится. Сегодняшний правящий буржуазный класс показал, что в РФ он этого делать не будет. Это противоречит их экономическим интересам. Т.е., правящим должен стать класс, кровно заинтересованный в развитии этих производств.
Соответственно, если мы хотим остановить деградацию, в том числе школьную, мы будем вынуждены сделать backinUSSR в смысле возвращения общественной собственности на средства производства.

Что делать конкретно. На данном этапе развития пока кажущееся немногим.
Изучать теорию: историю, общество и экономику, Маркса, Энгельса, Ленина и прочих марксистов.

На практике: выстраивать горизонтальные связи, организовываться и коллективно отстаивать свои права (родительский комитет, профсоюз школьников и пр.), объяснять другим людям теорию.