2021-11-11
35
1. Цели:
1) обучающая:
· знает такие элементы орнамента, как раппорт, мотив, схема. Знает особенности светотени при изображении рельефа;
· понимает что такое элементы орнамента. Особенности светотени при изображении рельефа;
· применяет полученные знания при дальнейшей работе с орнаментом и рельефом.
2) развивающая:
· развитие психических свойств учащихся (мышление, внимание, память, способность обрабатывать информацию, внимательность и т. д.)
3) воспитывающая:
· формирование личных и социальных качеств (ответственность, целеустремленность, трудолюбие, любознательность и т. д.)
2. Тип учебного занятия: изучение нового материала
3. Методы: традиционные (словесные, наглядные)
4. Оборудование:
1) педагога:
· указка
· школьная доска
· рабочее место преподавателя
· мел
· губка для школьной доски
2) учащихся:
· тетрадь
· ручка шариковая
· бумага для графики (гладкая, плотная (180 – 250 г/м) формата А3 (1 лист)
· карандаши чернографитные (5 штук (HB, 2B, 4B, 6B, 8B (по одному каждой мягкости)))
· ластик
· ластик – клячка
· канцелярский нож
· скотч малярный
5. Материально – техническая база:
1) Учебник «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе». Автор: Н.М.Сокольникова.
Ход учебного занятия
| № | Этапы учебного занятия | Кол – во минут | Деятельность преподователя | Деятельность обучающихся |
| Организационный момент | Я захожу в аудиторию, приветствую учащихся, узнаю и отмечаю тех, кого нет на занятии. Устанавливаю гипсовые шары на столы для каждой подгруппы в аудитории. - Здравствуйте. Занимаем свои места и готовимся к занятию. Я сейчас буду называть каждого по имени. Если тот, кого я назвал, присутствует, говорим «здесь». Нет больных? Чуть позже. - Все готовы к занятию? У всего все необходимое есть? | Заходят в аудиторию (если не заняли свои места до моего прихода). Размещаются за рабочими местами. Готовятся к началу занятия. Отмечаются. | ||
| Постановка целей | Я сообщаю учащимся тему занятия, и то, что мы должны сегодня сделать. - Наша сегодняшняя тема «Построение шара». Этой теме у нас будет уделено несколько пар. Сначала я расскажу вам как строить шар и покажу вам на доске. Вы же будете слушать и записывать основное. На следующих же парах вы будете применять знания на практике, то есть, на формате А3 изображать гипсовый шар. | Учащиеся слушают. Записывают тему занятия. | ||
| Актуализация знаний | Проверяю наличие знаний по теме у учащихся. - Итак, что вы знаете о изображении шара? Как вы думаете, с чего нужно начинать? Есть варианты? | Слушают, отвечают. Предполагаемый ответ: - Орнамент это узор, элементы которого повторяются - Орнамент состоит из схемы, раппорта, мотива. | ||
| Изучение нового материала | Рассказываю и показываю им информацию по теме. - Итак, изображение шара производится в несколько этапов. Первый этап – компоновка. Второй этап – построение формы. Третий – изображение светотени. Показываю первый этап. На листе мы находим центр композиции и отмечаем его линиями. Центр у нас находится, в данном случае, чуть выше центра листа. Отметили центр перекрестием. Грубо, в несколько линий отмечаем приблизительные границы сферы с целью найти их приблизительное местоположение в композиции. Далее мы такими же грубыми линиями находим приблизительное местоположение границ падающей тени. После этого мы приступаем ко второму этапу и точными штрихами мы обозначаем границы сферы. Сначала лишь крайние верхнюю, нижнюю, правую и левую границы. Проводим горизонтальную и вертикальную линии через центр окружности, таким образом находя ее центр. В данном случае центр окружности должен совпадать с центром композиции. После – по всей окружности. Также штрихами мы отмечаем точные границы падающей тени шара. Стираем лишние линии. Далее, в целях лучшего понимания трехмерной формы гипсовой сферы, мы находим переднюю и заднюю точку сферы. То есть точки сферы, расположенные ближе всего и дальше всего от нас. Местонахождение точек определяем визуально. Через данные точки, а также крайние левую и правую точку находящиеся на линии центра окружности. То есть рисуем эллипс, который представляет собой перпендикуляр к линии, обозначающей границы окружности, проведенный по поверхности сферы. Таким образом из окружности мы получаем сферу. Построение завершено. Переходим к последнему этапу. Изображение светотени также происходит поэтапно. Первый этап. Находим точку на сфере, на которую падает наибольшее количество света. Светотень мы начинаем изображать с изображения света и тени. То есть, разделяем весь шар на две области. А также заштриховываем падающую тень. Работаем легкими штрихами, карандашом HB. Штрихи кладем по форме самой сферы… Второй этап. Делим свет и тень. Раскладываем их на свет, полутень, тень. То есть, мы затемняем тон в месте, где находится тень. Немного высветляем границу полутени со светом, получая более плавный, реалистичный переход от света к полутени. Аналогичные переходы будут и между тенью и полутенью. При изображении переходов все так же ориентируемся по постановке. При изображении света рисуем все также HB, при рисовании тени – 2B. Третий этап. Полученное мы раскладываем на блик, свет, полутень, тень, рефлекс, аналогично тому, как мы это делали предыдущем этапе. | Слушают. Смотрят. Запоминают. Записывают. При необходимости задают уточняющие вопросы. | ||
| Физ – культ минутка | Провожу физкультурно –
оздоровительное мероприятие направленное на разминку мышц, принимающих на себя основную нагрузку при долгом сидении. (шеи, плеч, корпуса).
- А теперь встаём. Располагаемся около своих рабочих мест и повторяем за мной.
Выполняю вместе с учащимися следующие упражнения:
1. Наклон шеи вперёд с помощью рук
2. Наклоны шеи вправо и влево
3. Вытягивание рук вверх с ладонями в замке???
4. Вращение плечами вперёд и назад
5. Разминка плеч крест – накрест
6. Вытягивание корпуса вверх, вперёд
| Смотрят, повторяют упражнения за мной. | ||
| Домашнее задание | Даю домашнее задание: - Выучить, запомнить главное по сегодняшней теме. Запомнить все термины и их понятия. Если что не поняли – разобраться в теме. А также изобразить дома на формате А4 гипсовый шар самостоятельно. | Слушают. Записывают домашнее задание. | ||
| Итоги учебного занятия | Подводим итоги занятия. Коротко пересказываю самое важное в теме. - Итак, сегодня я рассказал вам о том, как изображается гипсовый шар. | Слушают. Запоминают. Записывают, если не записали ранее. | ||
| Рефлексия | Задаю вопросы и отвечаю на встречные с целью понять степень усвоения материала занятия и выявления наличия вопросов по занятию ко мне: - Занятие подходит к концу. У вас есть вопросы? Если кто то хочет что спросить или ещё раз посмотреть, что я показывал, подходите ко мне. | Слушают. Отвечают. Задают вопросы по теме (что такое орнамент, раппорт, мотив, композиция орнамента). Задают уточняющие вопросы. |
