Интегрированный подход как эффективная форма обучения детей с ОВЗ

 Интегрированный подход как эффективная форма обучения детей с ОВЗ

Л.И.Бутко

учитель ИЗО

МБОУ «СОШ №24»

 Приоритетной задачей современной системы образования нашего государства является то, чтобы все дети, в том числе и с ОВЗ, имели возможность реализовать свое право на образование в любом типе образовательного учреждения и получить при этом необходимую ему специализированную поддержку. А для этого необходимо каждой школе создать все необходимые условия и ту среду, соответствующие общим и особым образовательным потребностям, физически и эмоционально комфортными для детей с ОВЗ.

В связи с этим наша школа разработала собственную программу и на протяжении ряда лет является экспериментальной площадкой по инклюзивному образованию. Для реализации поставленных задач программы данной площадки, учителя прошли не только курсы повышения квалификации, но и повышают свою компетентность через участие в семинарах, конференциях, круглых столах по проблемам обучения и воспитания детей с ОВЗ, а также разрабатывают уроки и занятия с использованием инновационных образовательных технологий, методов, форм.

Всем известно, какую особую роль и значение имеет искусство в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Искусство способствует не только их эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора, но и умственному развитию. Именно благодаря музыке и ИЗО развивается творческое, абстрактное мышление.

Учителями изобразительного искусства и музыки была разработана серия интегрированных занятий «В стране сказочных чудес» с использованием психолого – педагогических арт - технологии: сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия, направленных на развитие личностных качеств учащихся с ОВЗ 1 – 2 классов и несущих определённые коррекционные и развивающие возможности детей.

Использовались современные инновационные технологии, так в основе занятия «Волшебный лес» - квест- технология, где для достижения цели в игровой форме, дети преодолевают различные препятствия, учатся решать проблемы, выполняют посильные и увлекательные задания. Как, например, создание собственного оркестра с использованием деревянных ложек, трещоток, шумовых инструментов, созданных из пластиковых бутылочек и наполненных горохом.

Неоценима роль природы в духовной и познавательной жизни ребёнка. Природа – это всё, что окружает людей, она не только кормит, она учит, лечит и вдохновляет.

 В серии интегрированных занятий (окружающий мир, ИЗО, музыка) «Здравствуй, зимушка – зима», для учащихся 1-2 классов, использовалась игровая технология, ИКТ (просмотр мультфильма «Откуда берётся снег» и видеофильма об образовании снежинок). Приём неожиданности доставил детям неподдельную радость и удивление, когда ученики, проведя кисточкой с синей краской по белому кружку, обнаружили образ снежинки.

Известно, что любая форма изобразительной деятельности активизируют сенсорное развитие ребенка, его моторику, пространственное восприятие, положительно воздействуют на формирование речи, игры, а в целом помогает ребенку в овладении всех школьных дисциплин.

Занятие «Здравствуй, зимушка – зима» проходило в познавательно - увлекательной форме, динамично и эмоционально. Итогом всей деятельности стал совместный творческий проект «Зимние чудеса».

Достоинства таких интегрированных занятий заключается в том, что каждый ребенок задействован активной, творческой работой. В силу своих возможностей и способностей он может себя реализовать несколько раз: в интеллектуальной, в художественной или в игровой деятельности.

Для формирования у школьников 3-4 классов пространственных представлений, понятий о формах, размерах, взаимном расположении геометрических фигур в пространстве, учителями начальных классов и изобразительного искусства разработана серия занятий в доступной и интересной форме «Занимательная наука».

На занятиях также  происходит постоянная смена деятельности и формы деятельности. Предлагаемые игровые упражнения направлены на коррекцию:

- зрительного внимания «Где спрятались?»;

- мышления «Собери фигуру», «Что лишнее» и другие.

Ученики и учителя находятся в активном сотрудничестве, сотворчестве, что позволяет формировать у детей уверенность в себе, снять напряженность. Наши интегрированные занятия способствуют развитию положительного эмоционального состояния, дарят чувство радости, успешности и удовлетворение своей работой и работой одноклассников.

На всех занятиях все ученики получают слова благодарности, похвалы, ведь как писал М.Горький: «Похвалить человека очень полезно, это поднимает его уважение к себе, это способствует развитию в нём доверия к своим творческим силам».

Как показывает практика интеграция различных предметов с использованием инновационных технологий, современных методов и приёмов способствует:

- снижению утомляемости, улучшению психоэмоционального настроя учеников;

- развитию творческих и мыслительных способностей детей;

- раскрепощению и вселению уверенности в собственное «Я»;

- повышению работоспособности детей с ОВЗ;

- сбережению и укреплению их здоровья.

Интегрированный урок или занятие для каждого учителя – это мастерская, работающая по сложному сценарию, предоставляющая каждому педагогу проявить свои творческие способности, мастерство, а также понять, принять и помочь сегодняшним детям с ограниченными возможностями здоровья.