Запоминание форм

Цель занятий: научить детей запоминать воспринятые фор­мы; мысленно по представлению сопоставлять объемную фор­му с плоскостной. Закреплять названия: «круглый», «квадрат­ный», «овальный», «треугольный».

Психотехнические игры: «Узнай и запомни», «Найди похо­жую», «Угадай чего не стало».

Оборудование:

— карточки с геометрическими формами разной величины и цвета,

— объемные игрушки разной формы (например, шар, нева­ляшки, телевизор и пр.),

— плоскостные формы образцы (круг, овал, квадрат, пря­моугольник, треугольник).

Обучение восприятию величины предметов так же, как и формы проводится в контексте предметно-практических ма-

нипуляций. В процессе действий с игрушками умственно отста­лый ребенок начинает выделять величину зрительно. На осно­ве длительного применения проб и примеривания у ребенка мо­жет возникнуть полноценное зрительное восприятие величины, умение вычленять ее, соотносить предметы по величине. Занятия состоят из трех этапов:

Практическое выделение величины.

Цель занятий: научить детей ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов, со­относить по величине плоские и объемные фигуры, обучать де­тей составлению сериационного ряда.

Психотехнические игры: «Составление двух- и трехместных матрешек», «Найди место для предмета», «Построй башню», «Найди кровать для куклы» и пр.

Оборудование:

— матрешки (двух-, трех- и четырехместные),

— бруски разной величины,

— куклы и машинки разной величины,

— игрушечная мебель разной величины.

2. Зрительное восприятие величины.

Цель занятий: научить различать зрительно предметы раз­личной величины, соотносить зрительный образ со словом.

Психотехнические игры: «Лото» (определение предметов по величине), «Закончи узор» (с учетом величины детали), «По­строй башни» (с учетом разной высоты) и пр.

Оборудование:

— карточки с изображением предметов разной величины,

— большие и маленькие круги, квадраты и контурные узоры,

— фломастеры,

— трафареты с изображением предметов и животных раз­ной величины.