IПсихология тест жауаптарыВОУД

1-вариант	2-вариант	3-вариант	4-вариант	5-вариант
1—А	1—А	1—А	1—А	1—А
2—Д	2—А	2—Д	2—А	2—Д
3—А	3—В	3—В	3—С	3—А
4—С	4—Д	4—С	4—А	4—С
5—А	5—С	5—Д	5—А	5—А
6—А	6—Д	6—А	6—А	6—Д
7—В	7—А	7—В	7—С	7—А
8—А	8—А	8—В	8—А	8—Д
9—С	9—С	9—А	9—А	9—Е
10—А	10—В	10—Е	10—В	10—С
11—В	11—В	11—С	11—А	11—А
12—С	12—С	12—В	12—С	12—А
13—Д	13—В	13—Д	13—А	13—Д
14—А	14—Д	14—А	14—Д	14—С
15—Е	15—В	15—Д	15—А	15—В
16—В	16—А	16—В	16—А	16—С
17—Е	17—С	17—Е	17—Е	17—Е
18—Д	18—В	18—А	18—А	18—В
19—А	19—А	19—С	19—С	19—Е
20—Е	20—В	20—С	20—Е	20—Д
21—С	21—Д	21—Д	21—В	21—А
22—Е	22—С	22—А	22—А	22—С
23—Д	23—А	23—В	23—Д	23—А
24—А	24—А	24—Е	24—В	24—Д
25—А	25—Д	25—С	25—А	25—А
26—Д	26—С	26—Д	26—А	26—С
27—Е	27—А	27—Е	27—Д	27—В
28—В	28—А	28—А	28—Е	28—В
29—А	29—В	29—Е	29—А	29—С
30—В	30—С	30—А	30—С	30--В

6-вариант	7-вариант	8-вариант	9-вариант	10-вариант
1—С	1—А	1—А	1—Д	1—А
2—В	2—Д	2—А	2—С	2—А
3—А	3—Е	3—Е	3—Д	3—А
4—В	4—А	4—Д	4—С	4—А
5—С	5—А	5—С	5—А	5—А
6—Е	6—А	6—Д	6—В	6—Д
7—С	7—Д	7—А	7—В	7—Д
8—А	8—С	8—Д	8—С	8—В
9—С	9—Е	9—Е	9—В	9—А
10—С	10—А	10—Д	10—В	10—А
11—В	11—Е	11—Е	11—А	11—В
12—А	12—А	12—С	12—С	12—С
13—Е	13—А	13—Д	13—С	13—А
14—А	14—С	14—В	14—А	14—С
15—С	15—А	15—Е	15—А	15—А
16—А	16—С	16—С	16—Е	16—С
17—А	17—В	17—С	17—Д	17—А
18—Е	18—В	18—С	18—Е	18—Е
19—А	19—А	19—А	19—В	19—С
20—А	20—С	20—Д	20—А	20—В
21—А	21—В	21—А	21—С	21—С
22—С	22—Е	22—Д	22—А	22—А
23—А	23—С	23—А	23—С	23—В
24—В	24—С	24—А	24—А	24—В
25—С	25—В	25—С	25—Е	25—В
26—А	26—А	26—С	26—Е	26—Д
27—В	27—Е	27—С	27—Е	27—Е
28—А	28—В	28—С	28—А	28—А
29—А	29—Д	29—С	29—А	29—Е
30—С	30—Е	30—Д	30—А	30—В

III

11-вариант	12-вариант	13-вариант	14-вариант	15-вариант
1—С	1—С	1—Д	1—В	1—А
2—А	2—А	2—С	2—Д	2—А
3—В	3—В	3—Д	3—Д	3—А
4—С	4—В	4—С	4—С	4—Е
5—Д	5—А	5—Д	5—А	5—В
6—Е	6—А	6—Д	6—С	6—Е
7—В	7—В	7—А	7—В	7—В
8—В	8—В	8—В	8—С	8—Е
9—В	9—С	9—С	9—Д	9—В
10—В	10—Д	10—С	10—А	10—С
11—Д	11—А	11—А	11—А	11—Е
12—С	12—В	12—Д	12—А	12—Е
13—А	13—В	13—В	13—Д	13—В
14—В	14—В	14—С	14—А	14—Е
15—В	15—В	15—В	15—Д	15—В
16—Д	16—В	16—А	16—В	16—А
17—Д	17—С	17—А	17—С	17—В
18—С	18—В	18—С	18—А	18—А
19—А	19—С	19—А	19—А	19—Д
20—Д	20—А	20—А	20—А	20—С
21—А	21—А	21—В	21—А	21—Д
22—В	22—В	22—С	22—С	22—А
23—А	23—В	23—С	23—С	23—С
24—В	24—Д	24—В	24—В	24—В
25—С	25—А	25—А	25—Д	25—Е
26—А	26—В	26—В	26—С	26—А
27—С	27—В	27—В	27—В	27—А
28—В	28—А	28—С	28—С	28—Е
29—А	29—В	29—В	29—В	29—В
30—В	30—Д	30—Д	30—С	30—С

16-вариант	17-вариант	18-вариант	19-вариант	20-вариант
1—Д	1—С	1—А	1—В	1—А
2—В	2—С	2—В	2—А	2—А
3—А	3—Д	3—А	3—А	3—С
4—С	4—Д	4—В	4—А	4—С
5—А	5—Д	5—В	5—А	5—С
6—А	6—А	6—С	6—А	6—А
7—В	7—А	7—С	7—А	7—А
8—В	8—А	8—С	8—А	8—А
9—А	9—В	9—Е	9—А	9—С
10—С	10—В	10—Е	10—А	10—В
11—Е	11—В	11—Е	11—В	11—Е
12—А	12—С	12—Е	12—В	12—А
13—С	13—С	13—Е	13—В	13—А
14—Е	14—С	14—Е	14—Е	14—Е
15—А	15—А	15—А	15—Е	15—Е
16—В	16—А	16—А	16—Е	16—Е
17—Д	17—А	17—А	17—А	17—А
18—А	18—С	18—В	18—С	18—Д
19—А	19—С	19—В	19—С	19—А
20—А	20—С	20—С	20—С	20—В
21—С	21—Д	21—В	21—С	21—А
22—В	22—Д	22—А	22—С	22—Д
23—Е	23—Д	23—А	23—С	23—Д
24—Д	24—В	24—А	24—Д	24—Д
25—Е	25—В	25—А	25—С	25—С
26—С	26—В	26—А	26—Д	26—В
27—А	27—Е	27—А	27—Д	27—Е
28—А	28—Е	28—А	28—Е	28—В
29—А	29—С	29—А	29—Е	29—Е
30—С	30—А	30—А	30—Е	30—Е

21-вариант	22-вариант	23-вариант	24-вариант	25-вариант
1—А	1—Д	1—А	1—Е	1—А
2—Д	2—А	2—Д	2—А	2—В
3—Д	3—Д	3—А	3—в	3—А
4—Д	4—Е	4—В	4—А	4—Е
5—Е	5—С	5—С	5—В	5—А
6—С	6—А	6—Е	6—А	6—С
7—С	7—А	7—С	7—А	7—А
8—А	8—Д	8—В	8—В	8—С
9—Д	9—С	9—В	9—А	9—В
10—А	10—В	10—В	10—А	10—В
11—В	11—Е	11—В	11—А	11—Е
12—С	12—Е	12—С	12—С	12—Д
13—Е	13—А	13—А	13—Д	13—А
14—Д	14—С	14—А	14—В	14—Е
15—В	15—А	15—Д	15—А	15—А
16—С	16—Д	16—В	16—С	16—В
17—Е	17—А	17—А	17—С	17—А
18—А	18—С	18—А	18—В	18—В
19—С	19—А	19—Е	19—А	19—А
20—А	20—Д	20—Е	20—А	20—А
21—В	21—С	21—Е	21—В	21—В
22—А	22—А	22—А	22—В	22—А
23—С	23—Е	23—С	23—С	23—А
24—С	24—А	24—А	24—А	24—В
25—С	25—В	25—С	25—А	25—С
26—Д	26—Д	26—В	26—А	26—Е
27—Е	27—В	27—В	27—Д
28—А	28—С	28—Е	28—А
29—Д	29—В	29—Д	29—С
30—А	30—С	30—А	30—А

Психология тест сұрақтары ВОУД

1-вариант

1 Т Психологияның пәні:

A психика

B сана

C мінез-құлық

D санадан тыс

E iс-әрекет

2 Т “Псюхе” ұғымы келесі мағынаны білдіредi:

A сана

B мінез-құлық

C iс-әрекет

D жан

E ойлау

3 Т Психологиядағы негiзгi әдістер:

A психологиялық эксперимент

B әңгімелесу

C сауалнама

D бақылау

E өмірбаяндық әдіс

4 Т Негізгі психологиялық пән:

A әлеуметтік психология

B психодиагностика

C жалпы психология

D психотерапия

E генетикалық психология

5 Т Әлеуметтік психологияның зерттеуi:

A адамдардың қарым-қатынасы мен әрекеттестiгi

B психологиялық баға беру мәселесi

C адамның мінез-құлықтарының психологиясы

D педагогикалық үрдiс

E тұқым қуалаушылық механизмдері

6 Т Бақылау – бұл:

A зерттелінетін құбылысты жүйелі және мақсатқа сай бағыттай отырып қабылдау

B оқыту мен тәрбилеу

C психологиялық сынау

D индивидтің ой-пікірі

E оқып-меңгеретін феноменді құрастыру

7 Т Психологиялық зерттеу жағдайларын құрай алу және өзгерту мүмкіндігіне ие болуының басты жетістігі:

A бақылау

B эксперимент

C сауалнама

D анкета

E тест

8 Т Референтті топтың сипаты:

A адам оның мақсаты мен құндылықтарын қабылдайды

B адам оның мақсаты мен құндылықтарын қабылдамайды

C бұл топта ауыз біршілік жоқ

D бұл топ жасанды құралады

E бұл топтың барлық мүшелері (лидер) белсенді болады

9 Т Адамның танымдық белсенділігін ұйымдастырушы iс-әрекет түрі:

A еңбек

B қарым- қатынас

C оқу

D ойын

E мінез-құлық

10 Т Қандай қасиеттердiң түрi индивид үшiн қажеттi және оның еркiн сипаттайды:

A сабырлық

B ұялшақтық

C қорқақтық

D жинақылық

E құштарлық

11 Т Зейiннiң ауысуы, бұл:

A зейiннiң ұзақ уақытқа сақталуы

B зейiннiң бiр объектiден екiншiге ауысуы

C шоғырлануы

D алаңғасарлық болуы

E бiр мезгiлдiк болуы

12 Т Жалпы психологияның пәні:

A адамдардың әрекеттестігі

B көңіл күйді психологиялық тұрғыда бағалау

C психикалық үрдiстер, қасиеттер және күйлер

D құрылымның ерекшелiктерi

E тұқым қуалаушы механизмдерi

13 Т Психодиагностиканың зерттеуі:

A ғылымның даму тарихы

B жануарлардың ерекшеліктері

C ағзаның құрылымы

D диагностикалық әдістер мен күйлердің психологиялық бағалауы E тұқым қуалаушы механизмдерi

14 Т Генетикалық психологияның зерттеуi, бұл:

A адамның мінез-құлықтары мен психикасының тұқым қуалаушы механизмдері

B адамның түрлі өмір сүру кезеңдеріндегі даму ерекшеліктері C оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық негіздері

D адамдардың өзара әрекеттестiгi мен қарым-қатынасында пайда болатын құбылыстар

E адамдардың мінез-құлықтық және психологиялық айырмашылықтары

15 Т Психология қай ғасырда дербес ғылым бола бастады:

A VI ғғ..

B XI ғғ..

C X ғғ..

D XIX ғғ..

E XV ғғ.

16 Т Жасерекшелігіпсихологиясыныңзерттеуi:

A тұқым қуалаушылық механизмдерi

B дамудың жас ерекшеліктерi

C оқыту мен тәрбиелеудің негіздерi

D адамдардың өзара әрекеттестiгiнiң үрдiсi

E адамдардың мінез-құлықтықтарының айырмашылықтары

17 Т Алғашқы рет эксперименталды психологиялық лабораторияның ашылуы:

A 1897ж., (Ж.Пиаже)

B 1889ж., (Л.С.Выготский)

C 1899ж., (С.Л.Рубинштейн)

D 1900ж., (Вертгеймер)

E 1879ж. (В.Вундт)

18 Т Ереже, нормаларға адам бағдарланатын эталондық топ:

A диффуздық топ

B формалды емес топ

C номиналды топ

D референтті топ

E лабораториялық топ

19 Т Сана дегеніміз:

A психикалық бейнелеудiң жоғарғы деңгейі

B арнаулы органикалық құрылымы

C туа берілген мінез-құлық түрі

D жүре қалыптасқан ағза реакциясы

E ақыл-ой қабілеттерінің бірлестігі

20 Т Зейiннiң көлемi, бұл:

A зейiннiң ұзақ уақытқа сақталуы

B зейiннiң бiр объектiден екiншiге ауысуы

C сананың объектiде шоғырлану деңгейi

D бiрнеше әрекеттердiң бiр уақытта орындалуы

E бiр уақытта қабылданатын объектiлер саны

21 Т Зерттелушінің өз бетінше толтыратын жазбаша сауалнамасы:

A тәрбилеу

B оқыту

C анкета

D интроспекция

E контентті талдау

22 Т Педагогикалық психологияның зерттеуi:

A тұқым қуалаушы механизмдерi

B дамудың жас ерекшелiгi

C адамдардың мiнез-құлықтарының айырмашылығы

D адамдардың қарым-қатынасы

E оқыту мен тәрбилеудiң психологиялық негiздерi

23 Т Сұхбат дегенiмiз бұл:

A социометрия

B контентті талдау

C интроспекция

D ауызша сұрау

E жазбаша есеп беру

24 Т Кез-келген iс-әрекетте табысты жағдайы болып келетiн, адамның ерекшелiгi:

A қабiлет

B зейiндiлiк

C есте сақтау

D қиял

E қайта жаңғырту

25 Т Арнайы жабдықталған аспаптары қолданылатын эсперимент,бұл:

A лабораториялық

B табиғи

C пилотажды

D далалық

E анықтаушы

26 Т Практикалық психологияның бағыты ретіндегі психотерапияның зерттеуі: A тұқым қуалау механизмдерi

B дамудың жас ерекшеліктерi

C оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық негіздерi

D тұлғаның психокоррекциялық әдiстерi мен тәсiлдерi

E адамдардың мінез-құлықтықтарының айырмашылықтары

27 Т Адамның мінез-құлқына әсер ететiн тұқым қуалаушылық механизмдерді зерттейтiн пән:

A әлеуметтік психология

B психодиагностика

C жалпы психология

D психотерапия

E генетикалық психология

28 Т Тұлғаның психокоррекциялық әдiстерiмен айналысатын пән:

A әлеуметтік психология

B психотерапия

C жалпы психология

D психология тарихы

E басқару психологиясы

29 Т Топтағы тұлға аралық қарым-қатынастардың психологиялық зерттеу

A социометрия

B корреляция

C шкалалау

D интроспекция

E контенттi талдау

30 Т Өзiнiң албыртық реакцияларын жоюға көмектесетiн тұлғаның қасиетi:

A жiгерлiк

B өзiн-өзi реттеу

C шешiмталдық

D батылдық

E ынталық

2-вариант

1 Т Бірлескен әрекет пен ауыз біршілік жоқ топ:

A диффузды топ

B формалды емес топ

C номиналды топ

D референтті топ

E лабораториялық топ

2 Т Зейiннiң тұрақтылығы - бұл:

A зейiннiң ұзақ уақытқа сақталуы

B зейiннiң бiр объектiден екiншiге ауысуы

C сананың объектiде тұрақталу деңгейi

D бiрнеше әрекеттердi бiр уақытта орындауы

E бiр уақытта қабылданатын объектiлер саны

3 Т Күнделiктi өмір жағдайында өткiзiлетiн эксперименттiң түрі:

A лабораториялық

B табиғи

C пилотажды

D қалыптастырушы

E анықтаушы

4 Т Адамның психикасын диагностикалайтын пән:

A әлеуметтік психология

B педагогикалық психология

C жалпы психология

D психодиагностика

E психология тарихы

5 Т Сананың бiр объектiге бағытталуы мен шоғырлануы:

A сұхбат

B тест

C зейін

D бақылау

E интроспекция

6 Т Топ лидерінің статусын зерттейтін әдіс:

A әңгімелесу

B анкетелау

C зерттеудің бақылаушы жағдайы

D социометрия

E өзін-өзі байқау

7 Т Антикалық (көне) психологияның зерттеу пәні:

A жан

B мінез-құлық

C сана

D iс-әрекет

E санадан тыс нәрсе

8 Т Гиппократ келесі ұғымның авторы:

A темперамент

B форма құраушы бастау

C iс-әрекет

D ой, пiкiр әлемі

E атом

9 Т Психология зерттейді:

A тәрбие

B оқыту

C психика

D қоғам

E даму

10 Т Заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттерін бейнелеуi, бұл:

A тәрбие

B түйсік

C оқыту

D мiнез-құлық

E санасыздық

11 Т Қызығушылықтар мен достық негізінде еркін біріккен топ:

A диффузды топ

B формалды емес топ

C номиналды топ

D референтті топ

E лабораториялық топ

12 Т Ынталықты жоятын, басқару қатал тәсілдерінiң сипаты:

A анархиялы басқару түрі

B либералды басқару

C авторитарлы басқару

D демократиялық басқару

E немқұрайлы басқару

13 Т Ішкі мүшелердің әсерінен туындайтын түйсік түрі:

A экстерорецепторлар

B интерорецепторлар

C проприорецепторлар

D метарецепторлар

E квазирецепторлар

14 Т Дистантты (аралық) түйсіктерге қатыстысы:

A температуралық

B органикалық

C вибрациялық

D көру

E дәм сезу

15 Т Материалдың мәндiк байланыстарын есте қалдыратынын анықтауға негiзделген естің түрi:

A механикалық

B логикалық

C эмоционалды

D аудиалды

E эйдетикалық

16 Т Есті жоғалту:

A амнезия

B фрустрация

C афазия

D тежелу

E реминисценция

17 Т Зейiннiң шоғырлануы, бұл:

A зейiннiң ұзақ уақыт бойы сақталуы

B зейiннiң бiр объектiден екiншiге ауысуы

C сананың объектiде шоғырлану деңгейi

D бiрнеше әрекеттердi бiр уақытта орындауы

E бiр мезгiлде қабылданатын объектiлер саны

18 Т Л.С.Выготскийдiң негіздеген теориясы, бұл

A бағдар теория

B мәдени-тарихи теория

C алаң теориясы

D үйрету теориясы

E ассоциативті теория

19 Т Шартты рефлекс ұғымын ұсынған:

A И.П.Павлов

B Л.С.Выготский

C П.Я.Гальперин

D И.М.Сеченов

E А.Ф.Лазурский

20 Т Шартты рефлекс – бұл:

A ойлау

B ағзаның реакциясы

C тәрбие

D оқыту

E сәтсіздікті қайғыру

21 Т Адамның санасындағы болмыстың көрiнуi:

A рецепторлар мен талдағыштар арқылы

B ынталар мен реакциялар арқылы

C рефлекс пен тітіркендіргіштер арқылы

D бейнелер мен ұғымдар арқылы

E инстинкт пен тропизмдер көмегімен

22 Т Психикалық iс-әрекетiнiң анықталуы:

A мінез – құлық түрі ретiнде

B сана арқылы басқарылатын белсендiлiк ретiнде

C болмыстын психикалық бейнеленуi ретiнде

D ағза реакциясы ретiнде

E эмоция ретiнде

23 Т Іс-әрекеттiң құрылымына қатыстысы:

A мотивтер мен мақсаттар

B инстинкттер

C ынталар

D рефлекстер

E бейнелер мен ұғымдар

24 Т Тануға қажеттiлiк ретiнде көрiнiс беретiн интеллектуалды сезiм, бұл:

A қызығушылық

B стеникалық сезiм

C стресс

D ерiк

E эмоция

25 Т Адамды іс-әрекетке жетелейтін:

A ойлау

B сөйлеу

C ес

D мотив және қажеттiлiк

E қабылдау

26 Т Iс- әрекеттiң түрлерi:

A махаббат

B спорт

C ойын, оқу, еңбек

D қимыл қозғалыс

E тiлек

27 Т Сыртқы заттық әрекеттердің ішкі ақыл-ой әрекетіне ауысуы, бұл:

A интериоризация

B еңбек

C ойын

D қабылдау

E түйсік

28 Т Қолайсыз әсерден пайда болатын шиеленiскен күй:

A стресс

B қабiлет

C мiнез

D ерiк

E темперамент

29 Т Адамның көрнекi бейне, түстердi жақсы есте қалдыратын ес түрi:

A механикалық

В көрнекi-бейнелiк

C феноменалды

D эмоционалды

E оперативтi

30 Т Тұңғыш рет эксперименталды психологиялық лабораторияның негізін қалаушы:

A З.Фрейд

B И.П.Павлов

C В.Вундт

D И.И.Сеченов

E Дж.Уотсон

3-вариант

1 Т Интроспекция, бұл:

A өзін-өзі бақылау

B терапия

C психика

D өзін-өзі белсендіру

E белсенділік

2 Т Бiлiм, iскерлiк, дағдыларды меңгеруге бағытталған іс-әрекет:

A мiнез-құлық

B ес

C қозғалыс

D оқу

E зейін

3 Т Адамдар арасында хабар алмасуға бағытталған іс әрекеттің түрі, бұл:

A еңбек

B қарым-қатынас

C оқу

D ойын

E мінез-құлық

4 Т Санаға жат сипат:

A рефлексияның болуы

B қарым-қатынас мүмкіндігі

C инстинкттер

D қиялдау мүмкіндігі

E жалпылау

5 Т Жануарға жат сипат:

A инстинкт

B рефлекс

C түйсiк

D сана

E жүйке жүйесі

6 Т Адамның өзін және шындықты қайта құруға бағытталған белсенділік түрі:

A iс-әрекет

B рефлекс

C сезiм

D инстинкт

E қозғалыс

7 Т Стресс дегенiмiз:

A жұмысты шығармашылық тұрғыда орындау

B күштi әрекеттердiң әсерiнен пайда болатын күй

C жеке қасиеттердiң бейнеленуi

D жеке типологиялық ерекшелiк

E сезiм мүшелерiнiң күйлерi

8 Т Өзінiң “Мен” бейнесiне арнаған тіл:

A аффективті

B эгоцентрикалық

C диалогты

D жанама

E синтетикалық

9 Т Қарым-қатынас үшін қолданылатын жазбаша белгілердiң дыбыстық дабыл жүйесi:

A тіл

B ұғым

C бейнелер

D абстракция

E идеомоторика

10 Т Тілдің заңдылықтары мен қызметiң зерттейтiн ғылым:

A психогенетика

B психотехника

C психодиагностика

D психоанализ

E психолингвистика

11 Т Афазия – бұл:

A ойлаудың бұзылуы

B естің бұзылуы

C сөйлеудің бұзылуы

D ақыл-ойдың кемістігі

E зейіннің бұзылуы

12 Т Заттар мен құбылыстарды тұтастай бейнеленуi:

A сезгіштік

B қабылдау

C тұлға

D тәрбие

E темперамент

13 Т Түйсіктің түрлері:

A бейнелі, заттық

B уақыттық

C кеңістіктік

D көру, есту, тактильді

E абсолюттік

14 Т Өзара түсiнiсудiң хабар алмасуы:

A қарым-қатынас

B локализация

C зейін

D тану

E есте сақтау

15 Т Тітіркендіргiштің үлкен түрдегi көлемi:

A төменгi абсолюттік

B салыстырмалы

C уақыттық

D жоғарғы абсолюттiк

E ерiктi

16 Т Психика дегенiмiз:

A абсолюттік табалдырық

B мидың ерекше қасиеті

C уақыттық табалдырық

D сезгіштік диапазоны

E абсолюттік жоғарғы табалдырық

17 Т Түйсік – бұл:

A мiнез-құлықты реттеу

B қабылдау

C шығармашылық тұрғыда қайта құру

D сана

E заттардың жеке қасиеттерінің бейнеленуі

18 Т Қабылдау шешiмiмен байланысты ерiк әрекетiнiң кезеңi - бұл:

A мотивтердiң күресуi

B эмоцияның байқалуы

C адамгершiлiктiк нұсқаулар

D эстетикалық сезiмдер

E мiнез

19 Т Талдағыштардың қандай тобы қозғалысты қабылдауға қатысады:

A есту және тактильді

B көру және ауруды сезіну

C көру және қозғалыс

D температуралық және есту

E температуралық және көру

20 Т Зейiннiң объектіге шоғырлануы:

A зейіннің тұрақтылығы

B зейіннің көлемі

C зейіннің шоғырлануы

D зейіннің таралуы

E зейіннің ауысуы

21 Т Зейіннің ерік күшінің қатысуынсыз объектіге аударылуы:

A көру

B еріктi

C үиреншікті

D еріксіз

E аудиалды

22 Т Мiндеттердi шешуiнiң вариантарының бiрiн таңдау:

A шешiм қабылдау

B бiлiмге құмарлық

C эмоция

D мiнез

E түйсiк

23 Т Эксперимент дегеніміз:

A оқыту мен тәрбилеу

B зерттеу жағдайларын алдын-ала белгілеп және мақсатты түрде жасау C психологиялық сынау

D индивидтің белгілі бір сұрақтар жүйесіне берген ой-пікірі

E зерттелінетін құбылысты қабылдау

24 Т Белгілі бір шкалалар бойынша стандартты сұрақтар мен тапсырмаларды қолданылу арқылы сипатталатын:

A бақылау

B эксперимент

C тәрбие

D оқыту

E тест

25 Т Тест әдісінiң болжамы:

A жасанды моделін құрастыру

B тұлғаны тәрбилеу

C стандартталған психологиялық сынау

D индивидтiң ауызша ой-пікірлерi

E зерттелінетін құбылысты қабылдау

26 Т Анкеталау мен сұхбат, бұл:

A жасанды моделін құрастыру

В алдын ала жағдайларды жасау

C педагогикалық сынау

D сұрақтар жүйесіне жазбаша және ауызша пікір білдіру

E зерттелінетін құбылысты қабылдау

27 Т Индивидтің сұрақтар жүйесіне ауызша және жазбаша жауап беруi, бұл:

A тәрбие

B эксперимент

C оқыту

D бақылау

E сауалнама

28 Т Психологиялық құбылыстарды формула немесе кесте түрінде бейнелеуi:

A модельдеу

B тәрбилеу

C оқыту

D әңгiмелесу

E сауалнама

29 Т Танымдық психикалық үрдiстер:

A жан

B мінез-құлық

C темперамент

D мiнез

E түйсiк, қабылдау, ес

30 Т З.Фрейд қандай теорияның негiзiн қалаған:

A психоанализдің

B бихевиоризмнің

C гештальт психологияның

D гуманистік психологияның

E ассоциативті психологияның

4-вариант

1 Т Әр кiмге тiлектес көңiл бөлуiндегi ортақтас күйзелiс үрдiсi:

A эмпатия

B мiнез

C темперамент

D түйсiк

E ес

2 Т Тұнжыранқы көңiл:

A депрессия

B албыртық

C күлкi

D ыза

E аффект

3 Т Ес процессі:

A перцептивті iс-әрекет

B интеллектуалды iс-әрекет

C сақтау және қайта жаңғырту

D инстинктивті iс-әрекет

E рефлекторлы iс-әрекет

4 Т Вербалды қарым-қатынастың тәсiлi:

A сөйлеу

B ишарат (жест)

C мимика

D пантомимика

E көз байланысы

5 Т Тілдің тығыз өзара байланысы:

A оқыту

B ойлау

C зейiн

D ес

E түйсiк

6 Т Тұлғаның ерекшелiгiн анықтайтын психиканың бiр тұтас құрылымы:

A мiнез

B зейiн

C қиял

D елес

E ес

7 Т Белгілі бір затқа, құбылысқа шоғырлану:

A рефлексия

B қабылдау

C зейін

D ес

E ойлау

8 Т Естi жоғалту:

A амнезия

B фрустрация

C афазия

D тежелу

E реминисценция

9 Т Естiң алғашқы түрi:

A қозғалыс

B бейнелiк

C эмоционалды

D вербалды

E жанама

10 Т Есте қалатын материалдың мәндiк байланыстарын анықтауға негiзделген ес түрi:

A механикалық

B логикалық

C эмоционалды

D аудиалды

E эйдетикалық

11 Т Сананың белгілі бір затқа шоғырлануы:

A зейiн

B алаңғасырлықтық

C таралуы

D жете түсiнбеушiлiктiк

E санасыздық

12 Т “Бағыттану рефлексi” ұғымының авторы:

A В.М. Бехтерев

B И.И. Сеченов

C И.П. Павлов

D А.А. Ухтомский

13 Т Көру зейінінiң жинақтау негізі:

A жетекші талдағыш

B бейнелену заты

C материяның өмір сүру түрі

D тәжірибе мен байланыс сипаты

E белгілік (сигналды) жүйе

14 Т Материалдың мағынасына мән бермей, қайталауға негiзделген ес түрi:

A ұзақ мерзiмдi

B эмоционалды

C ерiктi

D механикалық

E көрнекi-бейнелiк

15 Т Тұлғаның заттарға көңiл бөлуiне байланысты мiнездiң ерекшелiгi:

A жинақтылық

B өз-өзiне сын көзбен қарау

C әдептiлiк

D ынталық

E тәкаппарлық

16 Т Iс-әрекетте байқалатын мiнездiң ерекшелiгi:

A еңбеккер

B сыпайлық

C әдептiлiк

D инабаттылық

E ғашықтық

17 Т Әлемге танымал психолог:

A П.Я. Гальперин

B И.П. Павлов

C С.Я Рубинштейн

D А.А. Ухтомский

E Л.С. Выготский

18 Т Басқа адамдарға көңiл бөлу кезiнде байқалатын мiнездiң ерекшелiгi:

A әдептiлiк

B жұмысқа қабiлеттiлiк

C дарындылық

D еңбеккер

E ынталық

19 Т Зейiннiң объектіге жоғары тұрғыда шоғырлануы:

A зейіннің шоғырлануы

B зейіннің көлемі

C зейіннің тұрақтылығы

D зейіннің бөлінгіштігі

E зейіннің ауысуы

20 Т Бiр уақытта қабылданатын объектiлер саны ненi қабылдайды:

A зейiннiң шоғырлануын

B зейiннiң ауысуын

C зейiннiң бөлiнуiн

D зейiннiң тұрақтылығын

E зейiннiң көлемiн

21 Т Адамның өз зейiн бағытын өзгерте алу қабiлеттiлiгi:

A зейiннiң шоғырлануы

B зейiннiң бөлiнуi

C зейiннiң ауысуы

D зейiннiң көлемi

E зейiннiң тұрақтылығы

22 Т Шығармашылықтық қабiлетiнiң байқалуының жоғарғы деңгейi:

A данышпандық

B тiлек

C шешiмталдық

D құштарлық

E темперамент

23 Т Ерiктi түрде есте сақтауға негiз болатын:

A жетекшi талдағыш

B бейнелену заты

C субъектiнiң белсендiлiгi

D ерiк

E әрекеттiң деңгейi

24 Т Бiр құбылыстың белсендiлiгi, артынан өзге құбылысты тудыртады - бұл:

A аккомодациялар

B ассоциациялар

C акцентуация

D бейiмделу

E ассимиляция

25 Т Қабiлеттiң жоғарғы деңгейi:

A талант

B қарым-қатынастық

C белсенсiздiк

D сезiмталдық

E Вариант ответа белсендiлiк

26 Т Жетiстiктi қамтамасыз ететiн тұлғаның ерекшелiгі:

A қабiлет

B жауапкершiлiк

C шешiмталдық

D тiлек

E қызығушылық

27 Т Шындықтағы заттар мен құбылыстарды қате қабылдау:

A агнозия

B аффект

C иллюзия

D галлюцинация

E амнезия

28 Т Ерiк, бұл:

A бейнеленуi

B бағыт

C бейне

D қабiлет

E саналы түрде басқару

29 Т Есте сақтаудың ерте кезеңгі формасы:

A ерiксiз

B ерiктi

C ерiктiден кейiнгi

D оперативтi

E ұзақ мерзiмдiк

30 Т Жаттау әдiсiнiң авторы (кезектес қайта жаңғыртулар әдiсi) кiм?

A Ж. Пиаже

B Д. Норманн

C Г. Эббингауз

D А. Бэддели

E В. Келер

5-вариант

1 Т Жалпылау, бұл:

A қорытынды

B әрекет

C бейнелеу

D реттеу

E iс-әрекет

2 Т Қандай зейiннiң түрi, ерік күшінің қатысуынсыз объектіге аударылды:

A көру

B ерікті

C үиреншікті

D еріксіз

E аудиалды

3 Т Бір уақытта бірнеше әрекетті орындауға қабілеттi:

A зейіннің бөлінгіштігі

B зейіннің тұрақтылығы

C зейіннің көлемі

D зейіннің ұзақтығы

E зейіннің толқуы

4 Т Кез-келген тәртiптегi бөлшектер қатарын бiрiншi рет қатесiз қайта жаңғырту, бұл:

A амнезия

B ойдың икемдiлiгi

C есте сақтау

D ұмыту

E субъектiнiң эмоциялық күйi

5 Т Суретке түсiру (фотографиялық) тұрғысындағы ес:

A эйдетикалық

B ырықты

C ырықсыз

D сөздік-логикалық

ОСНОВЫ МЕТОДИКИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ

Органы внутренних дел РФ: понятие, задачи, система органов

ИСТОЧНИКИ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА И ГРАЖДАНСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО

Формы защиты прав и законных интересов граждан организаций. Право на судебную защиту. Значение правосудия по гражданским делам

Комплексные соединения

Действия работников при обнаружении пожара

Самый сильный аргумент, почему эволюция человека не могла быть

Если бы всемогущий Бог надумал переделать мир и спросил моего совета, то я бы окружил каждую страну Ла-Маншем. А атмосфера должна быть такой, чтобы каждого, кто попытается летать, охватывало пламя. © Черчилль ==> читать все изречения...

8208

8059