Документация учителя – логопеда

Логопедическое воздействие представляет собой сложный целенаправленный коррекционно-педагогический процесс. Его эффективность во многом зависит от профессионализма логопеда, рациональной организации работы, грамотного оформления и ведения документации.

Реализация новых подходов к дошкольному образованию актуализирует проблему коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи и требует пересмотра, внесения изменений и дополнений в перечень документации учителя-логопеда, определенного программами: Каше Г.А., Филичева Т.Б. «Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи (подготовительная к школе группа)», 1978 и «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада», авт. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

В ходе коррекционной работы логопедом оформляется следующая документация:

-- тетрадь учета посещаемости детьми логопедических занятий;

-- речевая карта на каждого ребенка;

-- перспективный план работы на учебный год;

-- планы (конспекты) фронтальных занятий;

-- индивидуальный план работы на каждого ребенка;

-- индивидуальные тетради на каждого ребенка;

-- тетрадь рабочих контактов логопеда и воспитателя;

-- годовой отчет о результатах коррекционного обучения;

-- план по самообразованию;

-- паспорт логопедического кабинета;

-- протоколы психолого-медико-педагогической комиссии (далее -- ПМПК).

Тетрадь учета посещаемости логопедических занятий

На левой стороне второй страницы данной тетради оформляется список детей логопедической группы. На остальной части второй и третьей страниц вверху располагаются даты и графа «Примечание», где логопед указывает количество пропущенных занятий ребенком в каждом месяце.

Точкой (∙) отмечается присутствие ребенка на занятии, буквой «н» - отсутствие.

При анализе коррекционной работы за любой отчетный период по отдельным детям могут быть использованы данные из графы «Примечание».