Понятие, основные направления в исследовании самосознания

Общаясь с людьми, человек выделяет себя из окружающей среды, противопоставляет себя другим. Уже годовалый ребенок начинает отличать ощущения собственного тела от ощущений, вызываемых находящимися вовне предметами. В два-три года ребенок отделяет процесс собственных действий с предметами от действий взрослых с этими предметами и поэтому требует самостоятельности в действиях («Я сам!»). Именно в этот период он начинает противопоставлять себя другим («Это мое»), в его речи появляется личное местоимение. На рубеже детского сада и школы ребенок уже начинает оценивать свои психические познавательные процессы (память, мышление), хотя в этот период такая оценка строится на уровне осознания своих успехов и неудач («У меня все «пятерки»»). В подростковом и юношеском возрасте завершается развитие самосознания.

Сознание и самосознание являются важнейшими характеристиками личности. Сознание включает в себя знания об окружающем мире, переживания различных жизненных событий и собственных поступков, отношения к другим людям, проявляющиеся в виде мотивов, установок и стереотипов поведения. Самосознание является особой формой осознания человеком самого себя и своей сущности, проявляющегося в виде самовосприятия, самооценки и самоконтроля. Самосознание выделяет личность человека среди других живых существ, так как только ей присуща способность обращать психическую деятельность на самое себя, свой внутренний мир, формировать образ "Я". Самосознание предполагает различение своего внутреннего мира (образ "Я") и того, что окружает личность (образ "НЕ Я"). Самосознание каждого человека развивается от более элементарных форм (самоощущения, самовосприятия) к более сложным (самопознание, самооценка, саморефлексия). Самосознание определяет все поведение человека.