2015-05-27
1914
Главный результат процесса воспитания – это формирование всесторонне и гармонически развитой личности.
Воспитание – это двусторонний процесс, предполагающий как организацию и руководство, так и собственную активность личности воспитуемого.
Ведущая роль в процессе воспитания принадлежит педагогу, который разрабатывает программу воспитания, обоснованно выбирает и применяет формы, методы и приемы воспитания.
Что следует понимать под сущностью воспитательного процесса? Определить сущность предмета – это значит найти и обозначить, что есть этот предмет среди ряда других и какой признак делает этот предмет тем, что он есть (этот признак называют существенным).
Сущность, как философская категория, – это смысл данной вещи, то, что она есть сама по себе в отличие от всех других вещей.
Чтобы выявить сущность процесса воспитания надо сравнить его с другим процессом, например с процессом обучения.
| ОБУЧЕНИЕ | ВОСПИТАНИЕ | |
| 1. Цель | Вооружение учащихся системой научных знаний о природе и обществе | Формирование всесторонне и гармонически развитой личности. |
| 2. Задачи | На основе знаний выработать умения и навыки. | Многообразие задач: умственное, нравственное,физическое, трудовое, эстетическое воспитание. |
| 3. Формы | Осуществляется в четких организационных формах. | Многообразие форм: беседа, утренник, фестиваль и др. |
| 4. Руководство и контроль | Протекает под руководством и контролем учителя. | Осуществляется под влиянием семьи, улицы, которые действуют иногда непредвиденно и не поддаются контролю. |
| 5. Сроки | Осуществляется в определенные сроки. | Характеризуется большой длительностью: начиная с рождения, продолжается всю жизнь. |
| 6. Характер протекания процессов | Учащиеся воспринимают и осмысливают одно явление за другим (от простого к сложному, от близкого к далекому, от известного к неизвестному). | Характерной особенностью воспитания является комплексность: все черты ребенка воспитываются почти одновременно. |
| 7. Учет индивидуальных особенностей | Индивидуальный подход в обучении – это учет познавательных возможностей учащихся. | Воспитание более индивидуально. |
| 8. Результаты | Результаты можно проверить сравнительно легко и быстро (устный или письменный опрос). | Результаты воспитания не поддаются такой быстрой проверке. Иногда нельзя судить только по поступкам – надо знать их мотивы. В воспитании наблюдаются противоречия, которые нельзя увидеть в обучении: - знает правило, а поступает иначе, т.к. нет привычки; - легко дают обещания и их не выполняют. |
Рис. 26
Воспитание часто сопровождается самовоспитанием и перевоспитанием.
Самовоспитание – это деятельность человека с целью изменения своей личности.
Перевоспитание – это преодоление, устранение неправильно сложившихся взглядов, суждений учащихся, их отрицательных способов поведения и негативных качеств личности.
Воспитание, самовоспитание и перевоспитание тесно связаны между собой и постоянно взаимодействуют в целостном процессе формирования личности человека.
