2015-05-30
5145
1. Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинар;
2. Применение в процессе обучения разнообразных примеров, иллюстраций, демонстраций, лабораторно-практических работ позволяет реализовать принцип: наглядности;
3. Учет возрастных особенностей учащихся при выборе содержания и методов обучения является примером реализации принципа … доступности обучения;
4. Книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету, называется: учебником.
5. К дополнительным образовательным учреждениям относятся: музыкальные и художественные школы, дома детского творчества;
6. Наиболее экономичным способом передачи учебной информации, при котором материал излагается концентрировано и логично, является: лекция;
7. Учебное занятие в форме коллективной дискуссии и обсуждения докладов и рефератов называется: семинар;
8. К словесным методам обучения относятся: беседа, рассказ, лекция, объяснение;
9. Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, опытов с использованием приборов и инструментов, называется: лабораторной работой.
|
|
|
10. Задание стандартизованной формы, выполнение которого характеризует уровень усвоения учебного материала, называется: тест;
11. Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых в учебно-познавательной деятельности свойственна: семинару.
12. Форма обучения, предусматривающая углубленное изучение учебных предметов по выбору и желанию учащихся, называется: факультативом;
13. Формирование профессиональных умений и навыков, применение знаний в реальной деятельности является целью: производственной практики;
14. Затраты времени, режим и продолжительность не регламентируются и зависят от способностей обучающегося и конкретных условий при выполнении … домашней работы;
15. Формирование качеств личности, отвечающих требованиям общественной морали, составляет цель … нравственного воспитания;
16. В основе нравственного воспитания лежат: общечеловеческие ценности;
17. Сознательная деятельность человека по совершенствованию себя как личности называется: самовоспитанием;
18. Формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, развитие задатков и способностей в области искусства составляет цель … эстетического воспитания;
19. Развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя составляет цель … умственного воспитания;
20. Развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к различным видам труда составляет цель … трудового воспитания;
21. Знание и соблюдение основ здорового образа жизни составляет сущность … физического воспитания;
|
|
|
22. Наказание относится к группе методов: стимулирования;
23. Поощрение относится к группе методов: стимулирования;
24. Поощрение как метод педагогического воздействия – это: выражение положительной оценки действий воспитанников;
25. Упражнение относится к методам: организации деятельности и опыта ученика;
26. К методам стимулирования и мотивации воспитанника относятся: поощрение, наказание, соревнование;
27. Приказания, указания, инструкции относятся к: прямым педагогическим требованиям;
28. Просьба, совет, намек относятся к: косвенным педагогическим требованиям;
29. Демонстрация образца поведения педагогом или родителем относится к методу: примера;
30. Принципы педагогического процесса определяются как: система основных требований к обучению и воспитанию;
31. Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в училище и профессиональной школе, называется: преподавателем;
32. Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа: формирования в единстве знаний и умений;
33. Правильная организация количества и периодичности упражнений, учет индивидуальных различий учеников, структурирование содержания, выделение главного, обозначение логических связей, систематичный контроль – правила реализации принципа: прочности.
34. Закономерности педагогического процесса определяются как: объективно существующие, устойчивые связи между педагогическими явлениями;
