Имя прилагательное

1) Обследование умения согласовывать прилагательное с существительными в именительном и творительном падежах.

У детей нераскрашенные предметные картинки (помидор, звезда, яблоко, лимон, репа, солнце, баклажан, слива, море, огурец, елка, поле). Нужно рассмотреть картинки и ответить на вопросы: а) Каким карандашом надо раскрасить рисунки? б) Какие по цвету получились эти картинки?

2) Обследование умения согласовывать прилагательное с существительным в именительном, винительном, родительном падежах.

У детей разноцветные картинки-полоски (по одной полоске на каждого ребенка). У логопеда разноцветные предметные картинки — красные: шар, платье, ягода; синие: шарф, ведро; желтые: лимон, солнце, кофта; зеленые: листик, юбка, колечко; черные: шарф, платье, шапка. Дети должны рассмотреть полоски, сказать, какого они цвета, отобрать картинки, соответствующие полоске данного цвета, и ответить на вопрос: какие картинки отобрали? Назвать по цвету каждую картинку.

Глагол

Обследование умения согласовывать глагол прошедшего времени с существительным в роде.

У детей предметные картинки, изображающие орехи, капусту, мед, яблоки, зернышки. Логопед говорит: «На лесной полянке Красная Шапочка разложила угощение для лесных жителей, рассмотрите картинки и догадайтесь, кто что съел».

Числительное

Обследование умения согласовывать числительное с существительным.

У детей картинки, изображающие игрушки, находящиеся на полках, например: 2 куклы, 1 кубик, 5 деревьев, 3 мяча, 4 куклы, 3 дерева, 1 кубик, 5 мячей, 5 кукол, 4 кубика, 2 дерева, 1 мяч, 3 куклы, 1 кубик, 1 ведро, 5 мячей, 2 куклы, 5 кубиков, 1 ведро, 3 мяча.

Дети должны рассмотреть картинки (игрушки), ответить на вопросы: какие игрушки находятся на второй полке? Сколько их? и т. д.

Примечание. Предварительно выясняется, владеют ли дети счетом в пределах пяти.

После проведенного обследования логопед комплектует детей по подгруппам. На каждую подгруппу составляется план работы.