Лист наблюдения урока

Ф.И.О. наблюдателя: Саблина Дарья Ивановна

Образовательное учреждение ГОУ СОШ №43

Ф.И.О. учителя: Буховец Анастасия Леонидовна

Предмет: Искусство

Тема урока: Древние цивилизации

Дата: 24.11.2012 Класс: 8К Присутствовало учащихся в классе на уроке: 17 человек

Цель наблюдения урока: Наблюдение и оценка эффективности применения на уроке методов развивающего обучения (развитие мышления – анализ, сравнение, речь, память, воображение, хронология).

Время	Структурные звенья урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Замечания
9.00-9.02	Организация занятия	Напоминает о триместровых отметках (и называет фамилии тех, кому нужно подойти за доп.заданием после урока) и презентациях по древним цивилизациям, которые ученики готовят группами по 2-4 человека.	Те, кому нужно разобраться с отметками, записывают себе напоминание в дневник/тетрадку.
9.02-9.15	Проверка знаний и умений для перехода к новому материалу; первичная проверка понимания	В ходе дискуссии с классом, задавая вопросы, выясняет: - что такое цивилизация - как она появилась и развивается, что за факторы на это влияют (экономический прогресс, общественный строй, город как культурный центр, письменность и др.) - почему цивилизаций много - будут ли (и какие) этапы развития цивилизации (этого материала касались на прошлом уроке) Наиболее важные моменты даются под запись и продиктовываются учителем либо отвечавшими учениками, если удаётся чётко сформулировать мысль.	Участвуют в обсуждении понятия «цивилизация» и того, что с ним может быть связано. Записывают в конспект основные характеристики цивилизации	Учитель обращается к материалу предыдущего урока, формируя у ребят представление о том, что должно быть в презентациях, что будет главным, а что – второстепенным в разговоре о цивилизации
9.15-9.25	Организация восприятия и осмысления новой информации, усвоение новых знаний и способов действий	Предлагает записать новую тему: Античная цивилизация В ходе обсуждения с классом выясняет важные моменты (и даёт их под запись, поясняя и проговаривая самое главное), в том числе обращаясь к уже пройденному: - что такое античность, есть ли её проявления в современности - хронология, общая периодизация - где расположена цивилизация на карте (и что следует из такого расположения) - основные черты культуры (и что вообще считается культурой) и их влияние на современность (учитель помогает, перечисляя сферы жизни древних греков)	Записывают тему в конспекты Обсуждают и записывают наиболее значимые моменты, касающиеся античной цивилизации	Опрос учеников в основном фронтальный, то, что надо записать, часто формулирует и проговаривает для класса сам ученик; учитель побуждает делать выводы
9.25-9.32	Усвоение новых знаний и способов действий	Переходит к основным понятиям, которые «создала» античная цивилизация, и продолжает тему черт культуры, обращаясь к картине мира древних греков: - полис - стремление к борьбе и состязательности (агонистичность) - образованность - космоцентризм - антропоцентризм Каждое из понятий формулируется на отдельном слайде, после идут слайды с иллюстрациями (в том числе и связанными с понятием ассоциациями)	Фиксируют в конспектах основные понятия, касающиеся античной цивилизации Задают вопросы учителю и вместе с ним формулируют ответы	Иногда бывает плохо видно текст на тёмном фоне, тогда учитель проговаривает определения дополнительно Тем, кто отвлекается и занимается своими делами, учитель обещает проверить конспекты в конце урока
9.32-9.42	Освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений	Предлагает учащимся вместе разобраться в картине мира древних греков. В распоряжении класса: - слайды с высказываниями, отражающими сознание человека в Древней Греции («Познай самого себя», «Ничего сверх меры» и др.) - обращение к мифологии (также на слайдах) В ходе обсуждения учащиеся формулируют наиболее важные черты картины мира, человеческой личности тех времён, внутреннего мира человека. После этого на слайде демонстрируется примерное устройство картины мира.	Участвуют в обсуждении картины мира. Формулируют черты мировоззрения человека в Древней Греции. Зарисовывают в конспекты основные элементы картины мира.
9.42-9.45	Подведение итогов и домашнее задание	В качестве итога занятия предлагает обучающимся в конспектах охарактеризовать личность древнего грека (его возможный внешний вид, что он ценит, чем занимается в жизни и др.) Это задание переходит на дом, поскольку многие не успели его выполнить. Также на дом остаются презентации по цивилизациям. Учитель собирает конспекты у части класса и благодарит за урок.	Создают описание в конспектах. Сдают работы