II. Проявления и структура недоразвития речи

Импрессивная речь

Понимание предложений (простых, вопросительных) ___________________________

______________________________________________________________________Понимание сложных предложений (отношений: пространст­венных, временных, причинно-следственных и др.) _______________________________________________

______________________________________________________________________

Понимание связного текста ______________________________________________

______________________________________________________________________

Особенности импрессивного словаря, точность понимания слов ______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дифференциация грамматических форм словоизменения в импрессивной речи:

а) дифференциация единственного и множественного числа существительных ___

______________________________________________________________________

6) понимание предложно-падежных конструкций ____________________________

______________________________________________________________________

в) дифференциация ед. и мн. числа и рода прилагательных ___________________

г) дифференциация ед. и мн. числа глаголов ________________________________

д) дифференциация глаголов по временам, по виду __________________________

е) дифференциация глаголов прош. времени по родам ________________________

ж) дифференциация числительных ________________________________________

Дифференциация грамматических форм словообразования в импрессивной речи:

а) дифференциация ум.-ласкательных существительных _____________________

б) дифференциация глаголов с различными приставками _____________________

в) дифференциация притяжательных прилагательных ________________________

Заключение о состоянии импрессивной речи: ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экспрессивная речь

Уровень владения речью (отдельные слова, предложения, диа­логическая речь, монологическая) _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объем и типы предложений (с опорой на сюжетные картинки) ___________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диалогическая речь (беседа с опорой на наглядность и без опоры) ___ _______________

______________________________________________________________________

Связная речь:

пересказ (с опорой и без опоры на картинки) ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

рассказывание знакомой сказки (с опорой на наглядность и без опоры) ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

рассказ по серии картинок _______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевая активность, особенности высказываний (логичность, последовательность, раз­вернутость, полнота содержания, учет деталей, грамматическое оформление; типы используемых предложений, аграмматизмы, особенности языковых средств и др.) _________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Активный словарь

Существительные:

Конкретные существительные, в соответствии с возрастной программной тематикой ___

______________________________________________________________________

Название целого и части (тело, одежда, мебель) ________________________________

______________________________________________________________________

Люди и их профессии ___________________________________________________

______________________________________________________________________

Обобщающие понятия ___________________________________________________

______________________________________________________________________

Глаголы:

Кто как передвигается (животные и птицы в движении) __________________________

______________________________________________________________________

Кто что делает (люди в движении; профессиональные дейст­вия) _________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прилагательные:

Основные цвета (с 4 лет) и оттенки (с 5 лет) __________________________________

______________________________________________________________________

Характеристики величины (большой, широкий, высокий, толстый и наоборот) _ _____

______________________________________________________________________

Названия формы /с 5 лет/ (круглый, треугольный и др.) ___________________________

______________________________________________________________________

Характеристики вкуса ___________________________________________________

Подбор антонимов (с 6 лет):

друг - высокий - близко – смеяться -

день - большой - хорошо - потерять -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности развития словаря, возможность быстро и правильно ак­туализировать слова, принадлежащие разным частям речи; затруднения и характер ошибок при назывании слов _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________