2015-06-04
316
ВПРАВИ ЯК ВАЖЛИВА СКЛАДОВА НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ.
Питання для висвітлення.
1. Класифікація вправ за критеріями, типовими для дисципліни «іноземна мова».
2. Підхід до класифікації вправ авторів найбільш відомих методичних посібників.
2.1. Ніколаєвої С.В. – автора «Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах».
2.2. Міньяр – Бєлоручев Р.К. – автор «Методика обучения французскому языку».
2.3. Щукіна А.Н. – автор «Обучение иностранным языкам. Теория и практика».
3. Характеристика системи вправ і вимоги до вправ для навчання іншомовного мовлення.
Вправа – як одиниця навчання іноземної мови.
Вправа – це дія, або дії, які обмежені одним завданням, це одиниця навчальної діяльності. Вправи набувають особливого значення при вивченні тих дисциплін, де передбачається становлення навичок і вмінь і якою є дисципліна – іноземна мова.
Класифікація вправ за критеріями, типовими для дисципліни «іноземна мова»
| Критерії для класифікації вправ | Види вправ | Приклади |
| За об’єктами | ¨ Мовні ¨ Мовленнєві | |
| За аспектами мови | ¨ Фонетичні ¨ Лексичні ¨ Граматичні | Згрупуйте слова за способами вимови – носові – чисті. Вставте пропущене слово. Знайдіть слова з частковими артиклями. |
| За видами мовленнєвої діяльності | ¨ В мовленні ¨ В письмі ¨ В аудіюванні ¨ В читанні | |
| За способом виконання | ¨ Ознайомлюючі ¨ Ознайомлюючо – тренувальні ¨ Ознайомлюючо – пошукові ¨ Тренувальні ¨ Тренувально – пошукові ¨ Пошукові | Познайомтесь з формами відмінювання дієслів І групи. Познайомтесь з правилами відмінювання і провідмінюйте. Прочитайте і знайдіть загальне в закінченнях дієслів І-ІІІ групи. Повторіть хором, складіть за взірцем. Перекладіть з української мови на іноземну і навпаки. Знайдіть необхідні вислови за ситуацією. |
| За характером розумової діяльності | ¨ Механічні ¨ Напівмеханічні ¨ Творчі ¨ Змішані ¨ Ті, що базуються на логіко – дискурсивних процесах | |
| За рівнем самостійності | ¨ Ті, що виконуються під керівництвом вчителя ¨ Програмовані ¨ Самостійні | |
| В залежності від опори на рідну мову | ¨ Одномовні ¨ Двомовні ¨ Змішані | |
| За відношенням до тексту | ¨ До текстові ¨ Після текстові | |
| За характером зворотного зв’язку | ¨ Без ключів ¨ З ключами | |
| За місцем виконання | ¨ Домашні ¨ Класні ¨ Лабораторні | |
| За формою виконання | ¨ Усні ¨ Письмові ¨ Змішані | |
| В залежності від опор на допоміжні засоби | ¨ Без опор на наочність ¨ З опорою на наочність ¨ З використанням сучасних технічних засобів, в тому числі і мультимедіа | |
| За кількістю учнів – учасників виконання вкрав | ¨ Індивідуальні ¨ Парні ¨ Групові ¨ Фронтальні |
2.1. Підхід до класифікації вправ авторів посібника “Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах” (під керівництвом С.Ю. Ніколаєвої К.: 1999 С. 69-71)
|
|
|
|
|
|
