2015-07-04
1483
СЛОВНИК:
Ключові слова: транспорт, залізниця, поїзд, машиніст, вагон, відчепити, причепити, залізничний, наземний, водний, корабель, морський, капітан, моряки, пасажири, вантаж, порт.
Іменники: транспорт, залізниця, поїзд, потяг, електровоз, тепловоз, електричка, шпали, вагон, валіза, машиніст, провідник (провідниця), транспорт, корабель, пароплав, човен, баржа, парусник, теплохід, капітан, моряки, пасажири, вантаж, порт.
Дієслова: вантажити, відчепити, причепити, зупинятися, ходити/по морю/, плавати, спускати/трап/, стояти/на рейді/, причалити, відпливти, вантажить – вивантажити.
Прикметники: наземний, залізничний, пасажирський, вантажний, швидкий, повільний, річний, морський, пасажирський, вантажний, швидкохідний, швидкісний.
Прислівники: ближче, далі.
| Сфера/ Л/Р | СФЕРА «ПРИРОДА» |
| Ф/Р | Продовжувати формувати уявлення про здоров’я людей, його залежність від стану довкілля (повітря). Розвивати у дітей уміння виконувати фізкультурні вправи, грати в рухливі ігри. Формувати вміння наклеювати предмети різні за формою та розміром, розмальовувати їх. Удосконалювати навички самообслуговування. |
| С/М | Вчити дітей дотримуватися правил природокористування, вимагати їх дотримання від дорослих та однолітків. |
| Е/Ц | Виховувати позитивне емоційне ставлення до природи. Формувати бажання відвідувати свої улюблені місця у найближчому та природному довкіллі. Розвивати у дітей вміння радіти зустрічі і спілкуванню з природним довкіллям, здійснювати вибір діяльності за власним бажанням; прагнути діяти самостійно. |
| П/Р | Вчити розрізняти забруднене повітря за характерними ознаками: неприємний запах, забарвлення. Ознайомити зі значенням рослин для якості повітря: очищають, зволожують, знеражають. |
| М/Р | Ввести за закріпити в активному мовленні дитини назви основних станів та якостей повітря. |
| Х/Е | Виховувати бажання милуватися рідною природою; бачити в природному довкіллі красиве, реальне, дивне тощо. |
| К/Р | Формувати вміння досліджувати природне довкілля; виявляти схильність до аналізу явищ та їх природи. |
| СФЕРА «КУЛЬТУРА» | |
| Ф/Р | Продовжувати вміння орієнтуватися у «безпечному» - «небезпечному»; вправляти в розумінні важливості безпеки як складової діяльності людини. |
| С/М | Продовжувати вчити орієнтуватися у різних соціальних умовах пов’язаних з транспортом; формувати елементарну культуру користування транспортом. |
| Е/Ц | Сприяти усвідомленню доцільності та необхідності виконання правил дорожнього руху; вчити об’єктивно оцінювати свої та чужі дії |
| П/Р | Закріпити уявлення про види спеціального транспорту, його обладнання механізмами та пристроями для виконання певного виду робіт. |
| М/Р | Учити дітей вживати в активному мовленні назви видів наземного міського й міжміського, водного й повітряного транспорту. Продовжувати дітей передавати діалог. Учити дітей вживати в активному мовленні назви видів наземного міського й міжміського, водного й повітряного транспорту. Продовжувати дітей передавати діалог. Учити утворювати дієслова за допомогою префікса пере – (перейти, пересісти, перепливти, перевантажити, перенести). Учити правильно застосовувати антоніми під час зіставлення предметів і явищ за часовими та просторовими відношеннями: швидкий – повільний, довгий – короткий. |
| Х/Е | Розвивати вміння передавати побачене у навколишньому світі у малюванні, ліпленні, аплікації, самостійно добирати матеріали для роботи |
| К/Р | Вправляти в умінні розв’язувати проблеми по-своєму, відходячи від заданого шаблону, зразку, стандарту. |
| СФЕРА «ЛЮДИ» | |
| Ф/Р | Вчити дітей самостійно об’єднуватися в групи за інтересами, пов’язаними з фізичним розвитком; в рухливих іграх відображати рух транспорту, правила дорожнього руху; заохочувати допомагати іншим у виконанні правил гри. |
| С/М | Спонукати дітей дотримуватися правил дорожнього руху не лише під впливом та контролем дорослого, а й з власної ініціативи, не розраховуючи на схвалення та заохочення. |
| Е/Ц | Підтримувати у дітей інтерес до людей, які працюють на транспорті, їх діяльності. |
| П/Р | Узагальнити та систематизувати уявлення про способи та особливості пересування людини; уточнити й розширити уявлення про правила поведінки в транспорті. |
| М/Р | Збагачувати словник дітей новими словами на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати систему знань про правила пожежної безпеки та правила дорожнього руху. Учити переносити засвоєні лексичні навички у зв'язне мовлення. Вправляти дітей в умінні оперувати словами, за допомогою яких позначають людей різних професій, пов’язаних з транспортом. Учити дітей утворювати нові слова – різні частини мови – від іменника і дієслова: пара і плавати – пароплав, тепло і хід – теплохід. |
| Х/Е | Розвивати вміння дітей за допомогою гри-драматизації передавати враження про людей, які працюють на транспорті, працівників ДАЇ, їх взаємини та діяльність. |
| К/Р | Збагачувати практичний та теоретичний досвід дитини; надавати можливість виявляти творчу ініціативу |
| СФЕРА «Я САМ» | |
| Ф/Р | Підтримувати у дітей інтерес до занять з фізкультури; формувати міцні рухові навички; поліпшувати орієнтацію у просторі. |
| С/М | Формувати вміння здійснювати самостійний вибір при розв’язанні проблемних ситуацій. Виховувати відповідальність |
| Е/Ц | Вчити дітей передбачати результати своєї діяльності та ймовірні наслідки своєї поведінки; поводитися гідно в ситуації «успіху»-«неуспіху». |
| П/Р | Вчити дітей встановлювати залежність будови різних видів транспорту від середовища пересування та призначення. |
| М/Р | Вчити складати складнопідрядні речення; виховувати прагнення до чистоти і правильності мови. Учити дітей складати складнопідрядні речення з єднальними частками наче, ніби: "Пароплав такий великий наче/ніби/ будинок". |
| Х/Е | Вчити дітей передавати враження про себе в оповіданнях; продовжувати формування елементарного художнього образу-Я. |
| К/Р | Стимулювати бажання уявляти себе майбутнього, вдаватися до вигадки, фантазування |
«______» ____________2000____р.
| Режимні моменти | Форми роботи | Використані джерела | л/р | Методи і прийоми |
| Спостереження за транспортом. Ознайомити дітей з різними видами вантажного (вантажний автомобіль, самоскид) та пасажирського транспорту (автобус, тролейбус, трамвай, легковий автомобіль). Тема „Дорожній рух. Транспорт” Словник. мол. гр.: кабіна, кузов, водій, машина. сер. гр.: машина, літак, поїзд, автомобіль. ст. гр.: транспорт, літак, вантажівка, кермо, пілот, водій, машиніст. Хід заняття Сюрпризний момент. мол., сер. гр. Приїзд ведмедика на вантажівці з дидактичними іграми, загадками, картинками ст. гр. „Викликаємо таксі”. Чистомовка. Сі-сі-сі-ми їдемо в таксі Ус-ус-ус - зелений автобус Ак-ак-ак - у небі літак Рі-рі-рі - корабель у морі Граматична вправа. мол. гр. „Один – багато” (автобус – автобуси, машина – машини, водій – водії, тролейбус – тролейбуси, велосипед – велосипеди, дорога – дороги...). сер. гр. „Один, три, багато”. ст. гр. (Наприклад: літак, вертоліт, гелікоптер – це...повітряний; автомобіль, велосипед, мотоцикл – це...наземний; корабель, човен, парусник – це...водний; тролейбус, трамвай, таксі, автобус – це...міський; потяг, електровоз, електричка – це...залізничний.). Граматична вправа. мол. гр. „У автосалоні” (діалог покупця та продавця). сер. гр. Опис іграшкових машин або складання описових загадок. ст. гр. Складання розповіді з власного досвіду „Як я їхав у...” Розвага «Зустріч з літечком» Мета: Ознайомити дітей з таким природним явищем як веселка; закріпити назви кольорів спектру. Розвивати пам’ять, уяву, сприймання, сенсорні та конструктивні здібності. Виховувати допитливість, цікавість до явищ. Матеріал: обруч з жовти-ми стрічками (за кількістю дітей), сюжетні малюнки про літо, м’які кон-структори, конструктори – пазли, флекси-ка, парасолька, вологий аркуш паперу (1/2 аркушу ватма-ну), губка, гуашеві фарби, кольорові кришечки. Мовленнєва вправа. — мол. гр. „Назви транспорт” — сер. гр. „Види транспорту” — ст. гр. „Хто що робить? Дидактична гра. — мол. гр. „Збери ціле” — сер. гр. „Про що говорить світлофор” — ст. гр. „Дорожні знаки” Трудова діяльність. Прибрати гілочки з майданчика. Робота з макетом правил дорожнього руху. Виготовлення автомобілів. Ліплення. Тема: «Регулювальник» Мета: Формувати вміння ліпити постать людини в русі з цілого куска глини, знаходити цікаве композиційне рішення, передавати форму тіла, пропорції. Розвивати окомір, спостережливість, наполегливість у роботі. Виховувати інтерес до працівників ДАЇ БКІ Ведмедикова та зайчикова доріжки Мета: розвивати вміння розрізняти предмети за величиною (довгий -короткий, широкий - вузький), вчити дітей викладати цеглинки пазлом (горизонтально) і щільно прикладати одну до одної, розміщуючи їх на площині в одну або дві лінії. Матеріали:цеглини, іграшкові зайчик та ведмедик. Ускладнення: проблемна ситуація „Ведмедик їде на машині в гості до зайчика, а зайчикова вуличка завузька". Пізнавальна діяльність. П`ятий зайвий. Гра – драматизація С.Маршак «Світлофор» Мета: розвивати вміння використовувати в грі предмети-замінники, входити в образ, знаходитися в ньому до кінця театралізованого дійства; стимулювати прагнення дитини само реалізуватися Сюжетно – рольова гра. «Поїздка в автомобільному транспорті» Мета:закріпити знання про те, як треба поводитися в автобусі: заходити в автобус спокійно, не штовхаючись, через задні двері, поступатися місцем літнім людям; поводитися спокійно, не кричати; виходити обережно, за чергою, через передні двері; виховувати культуру поведінки та повагу до оточуючих. Попередня робота з дітьми: Спостереження за поведінкою людей на зупинці. Розгляд ілюстрацій із серії "Оціни вчинок". Дидактична гра "Побудуй автобус". Конструювання "Гараж для машини та автобуса". Виготовлення квитків для проїзду в автобусі (аплікація). Читання уривків з твору К. Чуковського "Руху правила єдині знати добре всі повинні". Екскурсія по місту на автобусі. мол. гр. Спостереження за роботою водія, який привіз продукти в д/с. сер. гр. В д/с привезли продукти. ст. гр. Сім`я їде на виставку автомобільного транспорту. Рухлива гра. мол. гр. „Трамвай”, „Літаки”. сер. гр. „Автомобілі”, „Коники” ст. гр. „Підбіжи до...авто” (колір), „Передай кермо” (естафета). Розучування р/г "Світлофор". – В нього на чотири боки Є по три кругленькі ока Ними світить недаремно: Як подивиться зеленим Йди скоріше, не зівай! Світить жовтим – зачекай А червоним – стій! Не йди! Щоб не сталося біди. В.Паронова Художня діяльність. Використання трафаретів різних видів транспорту (заштрихуй – ст. гр.; замалюй – сер.; обведи - мол. гр.). Читання оповідання. Паранова „Зебра”. СХД Художньо-оформлювальна: виставка дитячих робіт «Транспорт в казках»; виготовлення жезла, керма, дорожніх знаків до гри | ||||
| Спостереження за дітьми | ||||
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
| Робота з батьками | ||||
| Індивідуальна робота з дітьми | ||||
«______» ____________2000____р.
| Режимні моменти | Форми роботи | Використані джерела | л/р | Методи і прийоми |
Спостереження за роботою світлофора.
Закріпити знання дітей про кольори світлофора.
Пізнавальна діяльність
Тема: “Що пересувається на колесах?”
Мета: Ознайомити дітей з характерними для даної місцевості засобами пересування, їх призначення. Ввести узагальнююче поняття “транспорт”. Збагачувати словниковий запас дітей словами: візок, велосипед, причеп, трактор, фургон, автофургон. Вправляти дітей у вимові звуків [р], [ц], [т], вдосконалювати роботу артикуляційного апарату. Розвивати мовне дихання, слухову пам’ять. Виховувати організованість, дисциплінованість, увагу.
Матеріал:
Картини із зображенням різноманітного транспорту, іграшковий транспорт, худ.твори: загадки, чистомовки, вірші.
План заняття
1. Відгадування загадок.
2. Дид.гра “Що має колеса”, “На чому люди їздять”.
3. Дид.гра “Знайди потрібне слово”.
4. Розгляд іграшкового транспорту. Опис транспорту.
5. Дид.гра “Знайди спільне”.
6. Розгляд картин із зображенням різного транспорту.
7. Читання віршованих творів.
Дидактична гра.
мол. гр. „Автобус, тролейбус або трамвай”
сер. гр. „Світлофор Моргайчик”
ст. гр. „Назви вид транспорту”
Зображувальна діяльність / Аплікація.
Тема: «Поїзд дружби» (колективна робота)
Мета: Закріплювати вміння вирізувати основну частину предмета прямокутної форми з заокругленими кутами, вирізувати і наклеювати частини різної форми, використовуючи засвоєні уміння. Вправляти у вирізуванні однакових частин (вікна, двері, колеса) з паперу, складеного гармошкою. Формувати навички колективної роботи. Розвивати почуття, композиції кольору.
Чистомовка: "Поїзд": Поїзд їде скрежеща: же, чє, ща – же, че, ща.
(діти промовляють чистомовку за сигналами:
-  звичайний темп;
-  швидко;
-  пошепки.
Театралізація - Пальчиковий театр „Незнайка на дорозі”
ст. гр. Виготовлення дорожніх знаків.
сер., мол, гр. Замальовка світлофора.
Читання укр. нар. казки „Летючий корабель”, обговорення.
Трудова діяльність. Спушити землю на клумбі та городі. Підмітання доріжок на майданчику.
Спостереження. За рухом автомобільного транспорту. Визначити види. Хто керує? який спецодяг? Для чого призначений? Повторення правил дорожнього руху. Повторення і вивчення дорожніх знаків. Д/г. „Впізнай дорожній знак” .
Пізнавальна діяльність.
мол. гр. „Постав машину у гараж”
сер., ст. гр. закономірності за темою „Транспорт”
Рухлива гра.
мол. гр. „Хто правильно робить, а хто ні?”
сер. гр. „Горобці та автомобілі”, „В автобусі”
ст. гр. „Водії”, „Не зачепи кеглі”
Сюжетно – рольова гра
Мета:дати дітям основні знання про автомобільний транспорт, роботу водія, правила дорожнього руху, що ними він керується.
Попередня робота з дітьми:
Спостереження за роботою водія, який привозить продукти її дитячий садок (заводить мотор, тримає кермо, гальмує).Розгляд ілюстрацій вантажного транспорту. Бесіда за ілюстра ціями.
Читання вірша "Водії".
Екскурсія вулицею. Вчити дітей розрізняти проїжджу частину дороги та тротуар.
Дидактична гра "Червоний, жовтий, зелений".
Праця (старший дошкільний вік)
Виготовлення атрибутів для роботи з макетом вулиці: машини, будівлі, дорожні знаки, світлофор (ручна праця)
Мета: виховувати прагнення і бажання працювати; удосконалювати навички роботи з різними матеріалами (папір, картон, штучний матеріал).
| ||||
| Спостереження за дітьми | ||||
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
| Робота з батьками | ||||
| Індивідуальна робота з дітьми | ||||
«______» ____________2000____р.
| Режимні моменти | Форми роботи | Використані джерела | л/р | Методи і прийоми |
| Спостереження за пішоходами. Дати знання про те, що пішоходи рухаються по тротуару, переходять дорогу у визначеному місці, дотримуючись правил. Сюрпризний момент. Скринька із загадками. мол. гр. „Човник” сер. гр. „Корабель” ст. гр. „Загадку відгадай, відгадку намалюй” (різні види транспорту) Пізнавальна діяльність Тема: “Пасажирський транспорт” Мета: Формувати вміння відповідати на питання вихователя, складати за допомогою дорослого невелику розповідь. Закріпити в активному словнику поняття “транспорт”, навчати правильно називати його види, при побудові розповіді-опису навчати дітей узгоджувати іменники з прикметниками, називати частини предмета. Збагачувати словниковий запас дітей словами: пасажири, пасажирський транспорт, автомобіль, трамвай, метро. Навчати чітко вимовляти слова, змінюючи темп та силу голосу. Виховувати самостійність. Матеріал: Плакати із зображеннями пасажирського транспорту, картинки із зображеннями транспорту, іграшковий транспорт, іграшковий котик, худ.твори А.Камінчука. План заняття 1. Читання чистомовки. 2. Приїзд на паровозику іграшкового котика. 3. Гра “Відгадай загадку”. 4. Розгляд малюнків про транспорт. 5. Складання розповіді-опису пасажирського транспорту. 6. Бесіда про транспорт. 7. Читання віршів. 8. Розгляд книжкових ілюстрацій до віршів. БКІ Гараж Мета:продовжувати вчити дітей робити перекриття в будівлях за допомогою пластин або цеглин, ознайомити з різним розміщенням деталей на площині. Матеріали:аркуш картону, 10-12 цеглинок, пластини. Мовленнєва вправа. Вивчення скоромовки: Мами у Толика, Тоні і Вані Водять тролейбуси, водять трамваї, А татусі водять таксі. Ігри з піском. „Побудуй гараж”. Дидактична гра. — мол. гр. „Кому що потрібно для роботи?” — сер. гр. „Їздить, літає чи плаває?” — ст. гр. „Побудуй гараж” Трудова діяльність. Полити квітник, підгорнути пісок. Автомайстерня: ремонт іграшкового транспорту для себе та малюків. Спостереження. Знайти кущі, дерева, предмети, які нагадують все, що пов`язано з транспортом. Пізнавальна діяльність. Диктант на орієнтацію у просторі (крейдою на асфальті або на аркуші). Спостереження за корабликом, пущеним у струмочок. Дати дітям знанняпро водний транспорт. Сюжетно – рольова гра. «Подорож на теплоході» Мета: Активізувати взаємини між членами екіпажу теплохода, вчити наслідувати відповідальне ставлення до своїх обов’язків, турботу про пасажирів; а також вдячне ставлення останніх до членів екіпажу. Самостійно і справедливо (по черзі) розподіляти керівні ролі та підлеглі ролі між учасниками гри. — мол. гр. „Водії” — сер. гр. „Рибалки” — ст. гр. „Моряки” Пошуково – дослідницька діяльність. „Навмисні помилки” (перекручені назви явищ, сезонних ознак). “Повітря і його властивості» (старший дошкільний вік) Мета: продемонструвати наявність повітря навколо нас. Мета: навчити розрізняти якісний стан повітря. Мета: продемонструвати потребу в чистому повітрі Рухлива гра. мол. гр. „Знайди пару”, „Не поспішай”. сер. гр. „Не зачепи кеглі”, „Горобці та автомобіль” ст. гр. „Проїдь у ворітця”, „Обери автомобіль”. Художня діяльність. Виготовлення колажу про автотранспорт (вирізування та наклеювання у книги зі старих журналів та буклетів). Музична діяльність. „Пісенька в автобусі” (що ми любимо співати у дорозі). Мовленнєва: складання загадок про транспорт; складання розповідей «Куди пливе теплохід», «Який транспорт обрати для подорожі?»; розв’язання проблемних ситуацій «Я в біду не попаду» СХД ст. гр. „Назви вид транспорту” Зображувальна діяльність: аплікація, ліплення, малювання різних видів транспорту; творча робота «Машина моєї мрії» Читання оповідання: М.Носов «Автомобіль», «Трамвай та його сусіди»; О.Орач «Порт»; П.Воронько «Машиніст»;. Ігри – драматизації: Подорож у потязі(Картинки на фланелеграфі, кругова панорама, настільний театр іграшок чи картинок) Мета: розширювати уявлення дітей про пасажирський транспорт: у потягах люди мандрують, їздять з одного міста до іншого, потягом керує машиніст; виховувати повагу до людей, які працюють на залізничному транспорті; вчити передавати ігрові дії відповідно до тексту віршів, пісень, характеру музики. Персонажі:Машиніст, Бичок, Курочка Ряба, Коза, лялька Таня, Киця, Ягнятко, Вівця, Півень, Козлик та ін. Підготовка до гри.Дійових осіб вирізають з картону, до них приробляють або підставки, або з внутрішнього боку картинки приклеюють фланель для показу на фланелеграфі. Доцільно спочатку пограти з дітьми у рухливу гру "Потяг", попередньо розглянувши його зображення. | ||||
| Спостереження за дітьми | ||||
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
| Робота з батьками | ||||
| Індивідуальна робота з дітьми | ||||
«______» ____________2000____р.
| Режимні моменти | Форми роботи | Використані джерела | л/р | Методи і прийоми |
| Спостереження за літаком у небі. Дати дітям знання про те, що літак належить до повітряного транспорту. Сюрпризний момент. Лист від дітей сусідньої групи з сюжетними картинками. Пізнавальна діяльність Тема: “Ми подорожуємо” Мета: Продовжувати ознайомлювати дітей із наземним і повітряним видами транспорту. Закріплювати навички правильно називати види транспорту: літак, потяг. Удосконалювати уміння розглядати сюжетні картинки, відповідати на питання за їх змістом реченнями із 2-3 слів. Удосконалювати навички вимови звуків [у], [і] з різною силою голосу. Збагачувати словник дітей словами: літак, поїзд, потяг, полетіли, поїхали. Розвивати зв’язне мовлення, уміння розповідати невеликі за обсягом вірші, логічне мислення. Матеріал: Іграшки-звірята, сюжетні картинки із зображеннями звірят на транспорті і картинки із зображенням транспортних засобів, розрізані на частини, цілі картинки, загадки. План заняття 1. Знайомство з іграшками-звірятами. 2. Розгляд картини. Бесіда. 3. Дид.гра “Склади ціле”. 4. Розгляд сюжетних картин. 5. Читання вірша про літак. 6. Гра “Літаки”. 7. Дид.гра “Тихо-голосно”. 8. Складання речень. Мовленнєва вправа. На землі, в повітрі, у воді. Дидактична гра. — мол. гр. „Їхати, іти чи стояти?” — сер. гр. „Що зайве?” — ст. гр. „Дорожні знаки” Зображувальна діяльність. Малюнки на асфальті „Різні автомобілі”. Трудова діяльність. Полити квіти на городі. Колективна праця миття автотранспорту. Спостереження за польотом літака, гелікоптера. Чому літак здається маленьким? Ввести в активний словник слово реактивний. Пізнавальна діяльність. Гра „Так чи ні?” (правила поведінки у транспорті та на вулицях міста). Читання казки: народна казка «Летючий корабель», «По щучьему велению», А.Сокол «Уроки інспектора ДАЇ»; В.Паронова «Казка про правила дорожнього руху» Сюжетно – рольова гра. «Подорож на літаку» Мета: розвивати співробітництво між виконавцями ролей екіпажу літака. Звертати увагу на турботу екіпажу про безпеку пасажирів і своєчасне прибуття в призначене місце. Учити будувати гру за попередньо складеним планом-сюжетом. Рухлива гра. — мол. гр. „Потяг”, „Літаки” — сер. гр. „Кольорові автомобілі” — ст. гр. „Космонавти”, „Трактористи” БКІ Дорога для машин Мета:продовжувати вчити дітей укладати цеглини горизонтально в ряд, прикладаючи одну до одної довшим ребром; вчити помічати відмінність між сторонами цеглини. Матеріали:набори цеглинок, машинка (для кожної дитини). | ||||
| Спостереження за дітьми | ||||
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
| Робота з батьками | ||||
| Індивідуальна робота з дітьми | ||||
«______» ____________2000____р.
| Режимні моменти | Форми роботи | Використані джерела | л/р | Методи і прийоми |
| Спостереження - прогулянка до автобусної зупинки. Спостереження за по садкою і висадкою людей. Виховувати культуру поведінки, вміння поводитися у транспорті. Пізнавальна діяльність Тема: “Їде мишка на машині” Мета: Учити емоційно сприймати зміст і деякі елементи художньої форми, розрізняти прозову і віршовану мову, відповідати на запитання за змістом художнього твору, висловлювати своє ставлення до героїв казки, упізнавати на ілюстраціях знайомих героїв. Розвивати мовлення, пам'ять, увагу, мислення. Виховувати бажання слухати та емоційно сприймати текст віршованого твору. Матеріал: Іграшкові мишка, машинки, трактор, ілюстрації до худ.твору, худ.твір: загадки, вірші «Їдуть трактори», Майданська С. «Їде мишка на машині». План заняття 1. Розгляд іграшок-транспорту. Бесіда. 2. Відгадування загадок. 3. Дид.гра «Опиши машинку». 4. Читання віршованих творів. Розгляд ілюстрацій. 5. Пояснення незрозумілих слів. 6. Повторне читання віршів. Вивчення напам’ять. 7. Психогімнастика «Я – машинка». Бесіда „Подорож у зворотному часі”. Що нам сподобалося? Які загадки вивчили? Чи всі вивчили? Які скоромовки? Розглядання енциклопедії „Правила дорожнього руху для дітей”. Запропонувати зробити книгу для малюків з малюнками наших дітей. Образотворче мистецтво. Малювання. Тема: Автобус (Швидка допомога) Мета: формувати вміння передавати специфічні особливості форми та будови пасажирського транспорту (транспорту спеціального призначення), розвивати вміння доповнювати зображення дрібними деталями. Виховувати старанність, зосередженість. Тема: «Машини на проспекті» Мета: Розвивати вміння передавати в малюнку свої спостереження за навколишнім життям: малювати вулицю з будинками, транспортом, передавати характерну будову, відносну величину предметів та їх розміщення в просторі; на свій смак добирати кольори фарб, гарно їх поєднувати. Виховувати наполегливість, креативність. Мовленнєва вправа. „Піраміда назв” Дидактична гра. мол. гр. „Збери ціле” сер. гр. „Що кому потрібно для роботи?” ст. гр. „Обери транспорт”, „Помічники людини”. Трудова діяльність. Підпушити землю на городі, полити квіти, підгребти пісок. Робота автомайстерні – ремонт та виготовлення автомобілів. Спостереження. за різним видом транспорту. Відгадати і називати автомобільний та спеціальний транспорт. Пізнавальна діяльність. Найди однакові...”, „Вгадай, що намальовано?” Сюжетно – рольова гра. — мол. гр. „Ми їдемо в автобусі” — сер. гр. „У гаражі” — ст. гр. „Автомайстерня” Рухлива гра. — мол. гр. „Конячки” — сер. гр. „Літаки” — ст. гр. „Кермо тримай” (естафета) | ||||
| Спостереження за дітьми | ||||
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
| Робота з батьками | ||||
| Індивідуальна робота з дітьми | ||||
