2015-07-21
351
Корекційно-розвивальні завдання:
- формування у дітей дій з предметами, способів їх виконання (обома руками, однією рукою, кількома пальцями);
- розвиток обстежувальних дій пальцями обох рук, навичок впізнавання предметів на дотик;
- активізація прагнення діяти зі знайомими предметами та іграшками;
- розвиток дій за наслідуванням, показом, словесною інструкцією;
- розвиток тактильної чутливості в процесі сприймання різних поверхонь матеріалів іграшок та предметів оточення;
- розвиток тонкої координації рухів і ручної вмілості під час виконання різних завдань дорослого.
| № з/п | Вік | Норми розвитку зрячої дитини | Рекомендації для батьків дитини з важкими порушеннями зору |
| 1. | Від 12-ти до 15-ти міс. | Штовхає машинку чи іграшковий потяг. | Використовуйте демонстрацію, фізичну допомогу, якщо це потрібно, та звуки, що імітують машину (др-р-р-р). Краще за все скористатися машинками, до яких потрібно застосувати певну силу, щоб зрушити їх з місця (це різновид автомашинок, які можуть поїхати самі, якщо колеса прокрутити кілька разів). Коли дитина відчує під рукою вібрацію, вона, можливо, краще зрозуміє сенс цієї дії. Корисними можуть бути і машинки, які, рухаючись, видають звуки. Проте якщо в даний момент ви не маєте іграшок такого виду або якщо їх важко знайти в магазинах, не засмучуйтеся і тренуйтеся з тими машинками, які маєте. |
| Стукає одним предметом по іншому. | Ви можете працювати з будь-якими предметами, якими можна стукати одну об другу. Краще за все підійдуть порожні всередині пластмасові кубики, які видають цікавий звук при зіткненні. Якщо дитина намагається копіювати вас, але не може поєднати кубики один з одним, почніть з більших предметів. Спробуйте допомогти їй звести ручки разом, трохи підтримуючи під лікті. Супроводжуйте ваші заняття піснями типу: Наші кубики стукають: Тук, тук, тук. Мелодія може бути різною. Коли дитина навчиться стукати одним кубиком об інший, вона може розпочинати бити в барабан чи «грати» на ксилофоні. | ||
| Вставляє менший предмет у більший. | Виконуючи цю вправу, дитина має визначити шляхом спроб та помилок, який предмет менший. Наприклад, коли вона намагається вставити більший стаканчик у менший за розміром, скажіть її: «Не входить. Спробуй ще раз!». Завжди давайте дитині можливість самостійно виправити помилку. Ставте маленький стаканчик то справа, то зліва, щоб дитина знаходила стаканчик не тільки за місцем розміщення на столі. Після того, як вона зрозуміє ідею, спробуйте відмовити їй як у фізичній, так і словесній допомозі. Навіть якщо дитина помиляється, не допомагайте їй відразу. | ||
| 2. | Від 15-ти до 18-ти місяців | Вставляє великий штир у гніздо. | Під час виконання цієї вправи дитина повинна не просто опустити штир, але й спрямувати його в середину отвору. Спробуйте експериментувати з різноманітними ємкостями, визначте той рівень, з яким ваша дитина добре справляться. Поступово ускладнюйте завдання, зменшуючи отвір. Допомагайте дитині фізично, але поступово скорочуйте свою участь. |
| Будує башту з двох кубиків. | Навчіть будувати «башти» з кубиків або брусочків. Для занять вам знадобляться маленькі кубики зі стороною 3 см і кілька більших. Визначте найменший кубик, на який дитина зможе поставити кубик зі стороною 3 см, потім знайдіть трохи менший, з яким і починайте працювати. Продовжуйте зменшувати розміри основи башти, поки дитина не навчиться ставити один на другий однакові кубики. Зменшуючи розмір основи башти, навчайте дитину правильно «цілитися». Проте успіх буде залежати й від того, наскільки правильно вона відпустить свій кубик. Тут можуть виникнути проблеми двох типів: 1. Занадто рано випускає кубик з руки. Якщо кинути один кубик на інший такого самого розміру, то нічого не вийде. Якщо ваша дитина робить це під час роботи з великими кубиками, відразу перейдіть до кубиків однакового розміру, щоб вона сама зрозуміла, що цей спосіб не підходить. Може статися, що вам доведеться допомогти їй не випускати кубик з руки, поки він не торкнеться іншого, але не заохочуйте дитину ставити кубик з розмаху на інший, бо вам доведеться вирішувати проблему протилежного характеру. 2. Ставить кубик з розмаху. Це може і не призвести до падіння башти з двох кубиків, але коли дитина буде будувати вищу башту, аварія неминуча. Підставте свій палець під зап'ястя дитини, коли вона опускає руку, і скажіть: «Обережно!» Це змусить дитину робити цю вправу не так активно. Як тільки вона зрозуміє, як це слід робити, відмовтесь від фізичної допомоги. | ||
| Допомагає перегортати сторінки картонної книжки. | Перегортає сторінки картонної книжки. Лише на початку не забувайте самі відокремлювати від решти ту сторінку, яку слід перегорнути. | ||
| 3. | Від 18-ти до 21-го місяців | Знімає кришку з невеликої коробки, щоб знайти там іграшку. | Для занять вам знадобляться будь-які коробочки, серед яких хоча б одна мала б кришку, що легко знімається. Крім того, необхідно мати невелику колекцію маленьких предметів. Спочатку вам доведеться показувати дитині, як знайти іграшку, і фізично допомагати їй копіювати ваші дії. Виберіть коробочку з кришкою, яка закривається нещільно, щоб дитина легко досягала успіху. Коли вона зрозуміє, що потрібно робити, послабте вашу допомогу і трохи ускладніть завдання. Якщо дитині все ще важко буде зняти кришку, підбадьорте її слова: «Спробуй! Спробуй! В тебе обов'язково вийде!». У цей період найбільш актуальними стають ігри, в яких щось заховується. Можуть використовуватися найрізноманітніші ємкості, ідеально − з кришками, проте це не обов'язково. Важливо, щоб дитина знайшла можливість витягти іграшку з контейнера. Хай малюк також щось заховає. Він буде із задоволенням спостерігати, як ви шукаєте. А ви можете скористатися цим і показати, як важливо робити нові спроби. Ще одне корисне заняття – відкривати пакунки. |
| Імітуючи дорослого, перевертає пляшечку, щоб дістати кульку або цукерку. | Найкращим стимулом буде можливість з'їсти цукерку. Ще і ще показуйте малюкові, як її знайти. При необхідності допомагайте фізично. Однак, коли ви побачите, що він зрозумів ідею, намагайтеся відмовляти у фізичній допомозі. | ||
| Маніпулює предметами за допомогою обох рук. | Передивіться дитячі іграшки на наявність таких, що вимагають використання обох рук. Граючись із дитиною, намагайтесь якомога краще показати їй, як слід поводитися з такими іграшками. Поясніть словами, допомагайте фізично, якщо в цьому є потреба. Можливо, вам буде зручніше скеровувати ручки дитини, сидячи у неї за спиною так, щоб ваша права рука була там, де й її. | ||
| 4. | Від 21-го до 24-х місяців | Перегортає паперові сторінки книги по одній. | Запропонуйте дитині книгу зі сторінками з цупкого паперу. Покажіть як перегортати, похваліть дитину, навіть якщо їй вдається перегорнути не всі сторінки відразу, а тільки кілька. Спонукайте її захоплювати менше сторінок, щоб зрештою вона навчилася перегортати сторінки по одній. |
| Нанизує на дріт великі намистинки. | Покажіть дитині, як правою рукою брати дріт, а у ліву руку – намистинку. Обстежте намистинку, знайдіть отвір пальчиком. Покажіть дитині, як запхнути дріт в отвір (або насадити намистину на дріт). Потім вчіть випускати намистинку з лівої руки і брати дріт; випускати дріт з правої руки і брати нею намистинку; довести намистинку до іншого кінця дроту. Коли дитина насуне всі намистинки, нехай вона пальчиками побачить те, що вона зробила власними руками, − браслет чи намисто. | ||
| Відкручує від іграшки деталі, що прикручуються. | Спробуйте знайти великі пластмасові (дерев’яні) болти та гайки, з якими було б легше працювати. Вам слід показати малюкові, що і як робити. Давайте вказівки, якщо потрібно, допомагайте фізично. Можливо, вам буде зручніше, якщо ви станете за його спиною. Знайдіть баночки та пляшечки з гвинтовими кришками, які розміщувалися б на долоні малюка. Добре підійдуть флакони з-під шампуню. Якщо ви тренуєтесь у ванній кімнаті, дозвольте дитині відкривати кришку і виливати вміст пляшки. | ||
| Розпочинає брати предмети двома та трьома пальцями. | Навчайте надівати прищіпки на картонну картку та знімати їх. Обіграйте ситуацію: запропонуйте дитині нагодувати рибок чи крокодильчиків. У одну миску насипаєте звичайний горох, і хай малюк перекладає його в іншу миску спочатку всією жменею, потім щіпкою і врешті-решт - вказівним і великим пальцями. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
