| Назви змістових модулів і тем
| Кількість годин
|
| денна форма
| Заочна форма
|
| Усьо
го
| у тому числі
| Усьо
го
| у тому числі
|
| л
| п
| л
| інд
| с.р.
| л
| п
| лаб
| інд
| с.р.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Змістовий модуль 1. Методологія профорієнтації.
|
| Тема 1. Психологічні аспекти і завдання професійної орієнтації
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тема 2. Методологічні аспекти профорієнтації
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тема 3. Умови правильного вибору професії
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Разом за змістовим модулем 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Змістовий модуль 2. Практична діяльність по орієнтації та підбору професії.
|
| Тема 4. Вивчення мотивації вибору професії.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тема 5. Профорієнтація як система заходів
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тема 6. Зміст і методи профорієнтаційної роботи в школі.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Разом за змістовим модулем 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Усього годин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | |
5. Теми семінарських занять – немає
Теми практичних занять
| №
з/п
| Назва теми
| Кількість
годин
|
|
| Значення правильного вибору професії для суспільства та особистості
|
|
|
| Вивчення професій та їх вимог до людини
|
|
|
| Істотні положення і практика вивчення професійно-важливих якостей
|
|
|
| Мотиваційна підготовка учнів до свідомого вибору професії
|
|
|
| Діагностика професійних схильностей
|
|
|
| Оцінка професійних інтересів
|
|
|
| Вивчення структури інтересів
|
|
|
| Виявлення професійного типу особистості
|
|
|
| Збудування профілю інтересів і професійних схильностей окремого іспитуємого
|
|
|
| Разом
|
|
7. Теми лабораторних занять – немає
Самостійна робота (денне відділення)
| №
з/п
| Назва теми
| Кількість годин
|
|
| Критерії виникнення професійної орієнтації: розділ труда, ріст і розвиток крупної промисловості, виникнення реальної проблеми свободи вибору. Сутність професійного самовизначення. Культурно-історичні і соціально-економічні умови виникнення і розвитку проблеми професійного самовизначення.
|
|
|
| Основні аспекти методології профорієнтаційної роботи: ведучі підходи, їх суть, характеристика, область успішного застосування недоліки.
|
|
|
| Класифікація професій як актуальна проблема профорієнтаційної роботи. Типології професій: підстави, переваги, недоліки.
|
|
|
| Мотиви професійного вибору
|
|
|
| Характеристика основних напрямків роботи з орієнтації на професію
|
|
|
| Підготовка і складення карти первинної індивидуально-психологічної професійної консультації учня
|
|
|
| Разом
|
|
2015-08-21
241
