Імітаційно-ігрове навчання у сучасній системі економічної освіти

Методи навчальної роботи повинні відповідати індивідуальним можливостям і особливостям учнів. Ці методи повинні бути особистісно прийняті. При цьому важливо, щоб навчальна інформація та способи її засвоєння приймалися учнями як усвідомлення необхідності систематичного поповнення і поглиблення знань, умова особистісного розвитку, успішного професійного їх самовдосконалення та самоствердження.

У вирішенні цих завдань великі можливості містять імітаційно-ігрові методи навчальної роботи. Імітація і гра виступають навчальною моделлю професійної діяльності учнів, спрямованої на придбання і закріплення економічних знань, умінь і навичок, оволодіння стратегією і тактикою професійної поведінки та спілкування.

Імітаційно-ігрові методи дозволяють імітувати в ігровій формі і реалізовувати за допомогою ігрових дій в штучно-створених педагогічних ситуаціях майбутню професіональну діяльність учнів.

Гра і імітація сприяє створенню на навчальних заняттях середовища, яке встановлює позитивне ставлення учнів до навчально-пізнавальної діяльності. Позитивне ставлення до імітаційно-ігрової діяльності сприяє становленню самоповаги, усвідомлення власних цінностей учнями.

Імітаційно-ігрові методи відносять до методів активного навчання. У процесі цих методів учні не тільки опановують знаннями, уміннями і навичками, а й набувають емоційно-ціннісний, професійний досвід.

Імітаційно-ігрова діяльність, яка реалізується через імітацію і гру, дає можливість використовувати здобуті знання з економіки, вступати в різні стосунки при пошуку виходу з ситуацій, що моделює майбутню професійну діяльність, тим самим збагачує досвід майбутнього фахівця, розвиває його творчі здібності, формує творчу особистість.

Використання імітаційно-ігрових методів можливе в тому випадку, якщо учні мають певну теоретичну і методичну підготовку, досвід ігрової діяльності, володіють способами самостійної роботи, організації і проектування власних дій та інших учасників, методами підбору навчальної інформації, формулюванні навчальних проблем і їх вирішення в навмисно створених ситуаціях.

Загальна характеристика педагогічних технологій та їх роль в