Организация и процедура эмпирического исследования

Исследование проводилось с сельскими приемными родителями Республики Хакасия в течение 2004-2008 годов. В исследовании приняли участие 332 человека (137 родителей и 135 детей, 60 кандидатов в приемные родители). Родители были разбиты на 3 группы. Первую группу составили кровные родители (50 человек), воспитывающие только собственных детей. Вторую – успешные приемные родители (66 человек), воспитывающие приемных детей не менее двух лет и удовлетворенные результатом совместного проживания. Обоюдная удовлетворенность определялась на основании данных обследования детей и родителей. Третью группу составили неуспешные приемные родители (21 человек из 19 семей), которые менее чем через два года совместного проживания с ребенком стали оформлять документы об отказе от него.

Группы были сформированы из родителей, обратившихся в психологический центр за различного рода помощью: приемные родители проходили обязательное тестирование, необходимое при принятии ребенка в семью и сопровождении приемных семей; кровные родители обратились в него за помощью в связи с психологическими проблемами у детей.

Дети также были разделены на три группы. Кровные дети проживали со своими родителями в семьях, в которых не было приемных детей, и их родные родители обратились за психологической помощью в связи с различными проблемами, такими как нарушение детско-родительских отношений, проблемы подросткового возраста, агрессивное поведение детей, возбудимость, невнимательность, неусидчивость.

Дети из успешных приемных семей – дети, воспитывающиеся в семьях успешных приемных родителей. Дети из неуспешных приемных семей – дети, приемные родители которых менее чем через два года оформляли документы об отказе от детей и возвращении их в детский дом. В нашей службе не было ни одного случая, когда от ребенка отказывались после двух лет совместного проживания.

Поскольку большая часть приемных родителей – деревенские жители, которые не могли оставить хозяйство и других детей на несколько дней, чтобы приехать в город для участия в диагностических исследованиях, в обследовании принимал участие, обычно, один родитель, кроме тех случаев, когда семья отказывалась от ребенка, и оба родителя стремились зафиксировать свое отношение к сложившейся ситуации.

Процедура эмпирического исследования включала несколько этапов:

1 этапдиагностика кандидатов в приемные родители. Психологическое обследование кандидатов в приемные родители (в дальнейшем ставших приемными родителями и данные которых вошли в исследование) происходило в момент оформления документов на прием детей в Республиканском государственном образовательном учреждении «Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Радость» (г. Абакан, Республика Хакасия).

При прохождении процедуры подготовки документов тестирование являлось обязательным для участников исследования.

Тестирование проходило в группах (5-6 человек) в течение 3-4 часов и являлось первым этапом работы с кандидатами в приемные родители. Обследование начиналось беседой и заполнением анкеты, описывающей социальный и экономический статус приемного родителя. Затем предлагались тест М. Люшера и тест Ч.Д. Спилбергера-Ханина. По мере выполнения данных заданий испытуемыми предлагались остальные методики.

Поскольку обследование проходило в течение нескольких дней, то в один день не предлагалось более 4 методик (в разное время этого дня).

2 этапобследование детей приемных родителей.

Дети обследовались после передачи в семью в течение первых 2-х лет пребывания в ней в рамках сопровождения приемной семьи. Тестирование детей было индивидуальным, причем в один экспериментальный день им предлагалось не более трех тестов с перерывами. Пока дети проходили диагностику, их приемные родители заполняли «Анкету для описания динамики развития приемного ребенка в семье», результаты которой в дальнейшем были использованы для деления родителей на успешных и неуспешных.

Обследование детей представляло интерес не само по себе (существует множество исследований детей, длительно проживающих в детском доме), а производилось для того, чтобы показать, что успешные и неуспешные родители воспитывали детей, имеющих примерно одни и те же проблемы, и результат их действия как родителей – полная адаптация ребенка в семью – определялся не особенностями ребенка, а некоторыми их качествами, которые и предстояло оценить. Обследование детей производилось с целью исключить возможность того, что неуспешные родители стали таковыми не в силу личностных характеристик и социальных условий в семье как малой группе, а по причине особенностей детей (например, тяжелой болезни, которая обнаружилась у ребенка уже после приема его в семью, или характерологических особенностей ребенка, препятствующих адаптации в семью). Обследование детей позволяло сопоставить трудности в воспитании, встающие перед родителями разных групп, а, следовательно, из общего набора проблем исключить проблемы детей, рассматривая только личностные характеристики родителей и социальные факторы, влияющие на успешность адаптации ребенка в семью.

3 этапвыделение групп успешных и неуспешных родителей на основе разработанного автором критерия успешного и неуспешного приемного родительства.

Критерием успешного приемного родительства была практическая реализация функции родителя, которая оценивалась с помощью трех параметров: эффективное решение проблем, встающих при адаптации ребенка в семью на протяжении 2-х лет, идентификация ребенка с семьей и стремление ребенка принадлежать семье.

Основное внимание уделялось сопоставлению результатов обследования успешных и неуспешных семей. Обследование кровных родителей было необходимо для того, чтобы показать психологические характеристики людей, которые, встречаясь с психологическими проблемами у детей, готовы обращаться за помощью в психологические службы, поскольку все приемные родители были поставлены в такие условия.

Первоначально все приемные родители были обследованы в момент оформления документов на прием ребенка в семью, а деление их по группам успешных и неуспешных происходило по истечении двух лет на основании критерия успешности приемного родительства, описанного выше.

Как неуспешных рассматривали родителей, отказавшихся от приемных детей в течение двух лет с момента приема детей и начала обследования и оформляющих соответствующие документы.

Успешными родителями считались те, которые после двух лет пребывания ребенка в семье рассматривали трудности адаптации как временные и считали ребенка полноправным членом семьи, ребенок же, по результатам обследования, стремился остаться в семье.

4 этапсоздание программы поддержки приемной семьи и внедрение её в практику работы Центра на основе анализа полученных данных.

Программа сопровождения приемных родителей включает занятия–тренинги с родителями в «Школе для приемных родителей», индивидуальные для каждой семьи консультации по результатам исследования, анкетирование родителей, обратная связь со специалистами отделов опеки муниципальных управлений образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена изучением и анализом научных источников по проблеме исследования; репрезентативностью выборки; использованием комплекса адекватных методов диагностики, адаптированных для данной выборки (лингвистическая адаптация); условиями процедуры обследования; применением необходимых методов статистической обработки (описательная статистика, дисперсионный и факторный анализы) данных с использованием компьютерной программы SPSS, версии 11.5.

Научные положения, выносимые на защиту:

1. Критерием успешного приемного родительства может быть практическая реализация функции родителя, оцененная с помощью трех параметров: эффективное решение проблем, встающих при адаптации ребенка в семью на протяжении 2-х лет, идентификация ребенка с семьей и стремление ребенка принадлежать семье.

2. Детерминантами успешного родительства являются собственный опыт воспитания родных детей и прием новых детей в семью, когда собственные дети выросли.

3. Детерминантами успешного приемного родительства являются личностные характеристики приемных родителей, которые способствуют формированию эффективных взаимосвязей и взаимоотношений в приемной семье как малой группе: открытость, гибкость установок, терпимость, откровенность, потребность в принадлежности к группе, самоконтроль, спокойное отношение к неудачам, предшествующий опыт успешного воспитания родных детей, лидерские качества. Таким родителям свойственны эмоциональная стабильность и сниженная агрессивность. Успешное родительство предполагает отношение к собственному родительству как механизму самореализации.

4. Методы наказания и поощрения в приемных семьях обусловлены методами наказания и поощрения в семьях, где воспитывались приемные родители. Успешные родители используют и поощрение, и наказание для управления конфликтной ситуацией, то есть коррекции деструктивного поведения ребенка и поддержания конструктивного. Успешные приемные родители имеют более гибкую систему наказания и поощрения детей по сравнению с неуспешными, они готовы принимать протестное поведение ребенка и щедро поощрять его. При наказании они склонны сочувствовать детям. Они критичны к своим действиям и готовы менять методы воспитания.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что успешное приемное родительство изучается в контексте рассмотрения способности приемных родителей формировать приемную семью, наделенную основным качеством малой группы – психологической общностью. Обосновано определение успешного родительства. Предложены критерии успешного приемного родительства, вытекающие из феномена общности приемной семьи как малой группы и формирования родительства в течение всей жизни индивидуума. Впервые описаны детерминанты успешного приемного родительства – опыт воспитания собственных детей, личностные характистики, способствующие эффективным взаимосвязям и взаимоотношениям в приемной семье. Успешные родители используют и поощрение, и наказание для управления конфликтной ситуацией, то есть коррекции деструктивного поведения ребенка и поддержания конструктивного. Показано, что успешное приемное родительство предполагает отношение человека к собственному родительству как механизму самореализации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе полученных результатов можно осуществлять прогноз успешности кандидатов в качестве приемных родителей. Исследование продемонстрировало эффективность различных психологических тестов для прогноза функционирования приемной семьи. Разработаны и апробированы авторские методики обследования кандидатов в приемные родители. На основе полученных данных относительно психологических особенностей и социального положения успешных приемных родителей создана программа подготовки кандидатов в приемные родители и психологического сопровождения приемной семьи. Результаты могут быть использованы при подготовке психологов и социальных работников, осуществляющих диагностику кандидатов в приемные родители, при формировании программ для школ будущих приемных родителей, при оценке успешного функционирования приемной семьи. Они могут быть предложены для включения в лекции по психологии семьи в рамках курса социальной психологии.


Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:  



double arrow
Сейчас читают про: