Методичні рекомендації

Під час опрацювання першого питання курсанти актуалізовують знання, отримані на настановній лекції, зокрема наводять визначення дисципліни “Українська мова (за професійним спрямуванням)”, формулюють її мету та завдання. Важливою складовою в цій частині є усвідомлення зв’язку дисципліни з іншими правничими предметами, зокрема з культурою професійного мовлення, правничою лінгвістикою, юридичним документознавством, риторикою, теорією держави і права та ін.

Опрацьовуючи друге питання, варто зосередити увагу на історичних аспектах постання та формування української мови. Викладач розповідає курсантам про прамову української мови, час її виокремлення та рушії, що стимулювали її розвиток.

При узагальненні знань про мову, що були сформульовані українськими мовознавцями, викладач дає поняття про мову як суспільний феномен і про мову як систему систем, розмежовує ці поняття та акцентує увагу на аспектах, що вивчатимуться курсантами протягом семестру. Обов’язково мають бути опрацьовані функції мови в суспільстві.

Під час опрацювання третього питання акцентується увага на визначенні поняття державної мови та її функціях. Варто провести паралель між поняттями “державна мова” та “офіційна мова”, позаяк часто як у фахових колах правників, так і в засобах масової інформації ці поняття розмежовуються і, як наслідок, неправильно тлумачаться.

У четвертому питанні акцентується увага на власне українських реаліях: дається посилання на чинні нормативно-правові акти (Конституція України, Закон Української Радянської Соціалістичної Республіки “Про мови в УРСР” від 28 жовтня 1989 р., рішення Конституційного суду України від 14.12.1999 № 10-рп/99, Європейська хартія регіональних або міноритарних мов тощо), що прописують українську мову як державну на території нашої країни, визначається поняття “мова національних менших”.

У п’ятому питанні варто звернутися до законів про мову і мовних ситуацій в інших державах (на вибір викладача: Росія, Естонія, Литва, Франція, Швеція, Канада, США та ін.). Слід розуміти, що мова досить часто стимулює виникнення суспільних конфліктів, зокрема між етносами, що не належать до титульної нації, але проживають тривалий час на території країни. Тому правоохоронці повинні знати, через що і яким чином це може відбуватися.

Вправи

Завдання 1. Із Конституції України випишіть статті, що визначають статус державної мови та порядок використання державної й інших мов на території України. Поміркуйте, чи варто такі питання фіксувати в Основному Законі України? Чому?

Завдання 2. З поданими словами складіть зв’язний текст фахового спрямування:

Свобода світогляду та віросповідання, система місцевого самоврядування, соціальний захист, непрацездатність, безробіття, малозабезпеченість, соціальні стандарти, суддя, апеляційний суд.

Завдання 3. Перекладіть поданий текст українською мовою:

Полиция является государственной службой, созданной в соответствии с законом, в обязанности которой входит поддержание и охрана правопорядка. Любой гражданин, отвечающий определенным требованиям, может поступить на работу в полицию. Полицейский должен пройти в полном объеме общую подготовку, профессиональную и служебную подготовку, а также получить соответствующий инструктаж по социальным проблемам, демократическим свободам, правам человека, и в частности по Европейской конвенции по правам человека.

Профессиональные, психологические и материальные условия, в которых полицейский должен выполнять свои обязанности, в свою очередь должны защищать его честь, достоинство и беспристрастность. Полицейский имеет право на повышенную заработную плату с учетом особых факторов несения службы, таких как повышенный риск и ненормированный рабочий график.

В случае дисциплинарного или уголовного преследования, возбужденного в отношении сотрудника полиции, он имеет право высказаться в свою защиту и воспользоваться услугами адвоката. Решение должно быть принято в разумные сроки. Он также должен иметь возможность воспользоваться помощью профессиональной организации, к которой принадлежит. (Із Декларації про поліцію від 08.05.1979.)

Завдання 4. Поміркуйте, чому правники вивчають мову фаху? З чим пов’язана потреба досконало володіти правилами сучасної української літературної мови?

Завдання 5. Подані нижче словосполучення запишіть правильно. Чому подібні помилки трапляються у професійному мовленні?

Більша половина курсантів, вина не доказана, відносно нього, вільна вакансія, дилема вибору, закрити відносно нього кримінальну справу, заява в одному екземплярі, згідно рішення райсуду, злочин являється не тяжким, інша альтернатива, міроприємства по боротьбі, моя автобіографія, під видом працівника міліції, повний кворум, приймаючи до уваги, провести слідуючі оперативно-розшукові дії, удар в область передпліччя, ювілей смерті.

Питання для самоконтролю:

1. Дайте визначення поняття “Українська мова (за професійним спрямуванням)”? В чому виявляється практична спрямованість курсу?

2. З якими правовими дисциплінами пов’язана УМПС?

3. Назвіть етапи становлення української мови?

4. Які особливості функціонування української мови за часів незалежності України?

5. У чому полягає суть поняття «мова – суспільний феномен»?

6. Чому мова є системою систем?

7. Назвіть функції мови в суспільстві. Які функції сприяють консолідації нації? Чому?

8. Дайте визначення державної мови. Які функції виконує державна мова в країні?

9. Чим визначено порядок використання мов у країні?

10. Яким чином українське законодавство регулює мовне питання?

11. Яка стаття Конституції України прописує статус державної мови?

12. Чому в кожній країні має бути визначено статус державної мови?

13. Наведіть приклади іноземних держав, де визначено статус кількох державних мов. Чому в деяких країнах є потреба в кількох державних мовах?

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи:

1. Опрацювати теоретичний матеріал до теми.

2. Проаналізувати чинний закон про мови в Україні за запропонованою викладачем схемою.

3. З’ясувати, яким чином прописується використання державної мови в правоохоронній галузі. Випишіть відповідні нормативно-правові акти.

4. Занотуйте інформацію про мовні рівні. Намалюйте схему і дайте визначення кожної мовної підструктури.

Література до теми: [1, 4, 6, 13].