Педагогика

І нұсқа

1. Педгогикалық диагностика бағыттарын анықтааған педагогтар:

A) Л.И.Катаев*

B) К.Л. Шнайдер

C) Д.Н. Корнелюк

D) Б.М. Макарова*

E) Б.П. Битинас *

2. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

A) Жүйенің дамуы

B) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау*

C) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

D) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі

E) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру*

F) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

G) Оқушылар ұжымын зерттеу

3. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A) Баланың денсаулығын сақтау*

B) Оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту

C) Баланың шығармашылығын дамыту

D) Баланың рухани байлығын дамыту

E) Оқушының қоғамға деген көзқарасын жетілдіру

4. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

A) Математикалық өңдеу

B) Сауалнама

C) Бақылау*

D) Әңгіме*

E) Әдебиетті зерттеу*

5. Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:

A) Психологиялық тәрбие

B)Азаматтық тәрбие

C) Тұлғалық тәрбие

D) Қоғамдық тәрбие

E) Адамгершілік тәрбие*

F) Эстетикалық тәрбие *

6. Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселелерін зерттеген ғалымдар:

A) Э. Торндайк

B) Д. Дьюи

C) Л.И. Божович

D) А.С. Макаренко*

E) В.А. Сухомлинский*

F) С.Т. Шацкий*

7. Тәрбие ерекшеленеді:

A) тұрақтылығы және белсенділігімен

B) екі жақтылығымен*

C) ұзақтығы және үздіксіздігімен*

D) бір мезгілдігімен

E) қысқалығымен

F) көпфакторлығымен*

8. Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:

A) Қоғамның саналы, мақсат-мүдделері

B) Мақсаттылық

C) Жүйелілік

D) Типологиялық

E) Шығармашылық

F) Үйреншікті*

G) Діни*

9. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

A) Технологиялық еңбек

B) Отбасына жасаған еңбек

C) Оқу еңбегі*

D) Қоғамдық пайдалы еңбек*

E) Өзіндік қызмет еңбегі*

10. Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:

A) институционалдық белгі

B) басқару стилі

C) тәрбие түрі

D) сабақтан тыс жұмыста біріге әрекет ету*

E) қатысушылар құрамы*

11. Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко) бойынша:

A)қысқа мерзімді

B) альтернативті

C) алыс*

D)жақын*

E)күрделі

F) ұзақ мерзімді

G) таңдамалы

12. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

A) Жүйенің қалыптасуы*

B) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

C) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру*

D) Жүйенің дамуы

E) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі

F) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

G) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау*

13. Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші (көрсеткіштері):

A) ата-ана туралы мәліметтер

B) ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі

C) отбасы құрылымы*

D) баланың отбсын өміріне белсене араласуы

E) ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

14. Оқытудың жеке заңдылықтары:

A) Жобалаушылық

B) Педагогикалық

C) Философиялық

D) Жеке дидактикалық*

E) Болжамдылық

F) Басқарушылық

15. Оқыту ұстанымдары:

A) Көрнекілік*

B) Әдістемелік

C) Болжамдық

D) Мазмұндық

E) Саналылық және белсенділік*

16. Оқу әдістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәріс-баян:

A) Жаппай

B) Әдістемелік

C) Көрнекілік*

D) Ақпараттық*

E) Мазмұндық

F) Болжамдық

G) Бинарлы*

17. Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский) бойынша:

A) білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері

B) ақпараттық дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме кітаппен жұмыс)

C) ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске сыру*

D)жаттығу әдісі

E) сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)

F) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау* әдісі

G) оқытудағы өзіндік ьақылау және басқару әдісі

18. Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады:

A) Практика – оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау

B) Таным процесі практика мен теорияның байланысы

C) Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну*

D) Практика – бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану*

E) Оқушылардың жетістіктерін талдау

F) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

19. Оқыту процестерінің компоненттері

A) Білім беру

B) Мазмұндылық

C) Біліктілік*

D) Дағдыландыру

E) Мақсаттылық*

F) Ұйымдастырушылық

20. Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субьективті қателіктері:

A) орташа бағалау, ұстанымда болу*

B) ынталандыру принципін сақтау

C) көңіл күйге орай баға қоя салу*

D) оқушының интеллектуалдық мүмкіншілігін ескеру

E) өлшемге сай болу

21. Педагогикалық технология (М.В. Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П. Беспалько, Ж. Қараев-тардың) пайымдауша:

A) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойлаастырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары*

B) Оқытушының белгілі іс-әрекеттер жиынтығы

C) Оқыту процесін дұрыс ұйымдстырудың тиімді жолы

D) Оқыту процесін ұйымдастыруға әсер ететін факторлар

E) Белгілі бір тәрбиелеу немесе оқыту мақсатында тиімді нәтиде алу үшін ұсынылатын технологияның бір түрі

F) Оқыту процесінде белгілі іс-әрекеттер жиынтығын ұтымды пайдалану

22. Оқулыққа қойылаиын негізгі талаптар:

A) Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы*

B) Тілі балалардың жс ерекшеліктерін сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс

C) Күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс

D) Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек

E) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы; оқу бағдарламасынан тыс жазылуы

F) Оқу үрдісінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс