Примерная тематика рефератов

Характеристика моделей обучения, акцентирующих индивидуальный подход к развитию учащихся.

· Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения - М., 1987

· Развитие творческой активности школьников /Под ред. А.М.Матюшкина. М., 1991. С. 80 - 154

· Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб.: 2002, Глава 7.

· Хон Р. Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М.: Деловая книга, 2002.

Метаиндивидуальность и ее проявления в труде учителя

· Вяткин Б.А. Метаиндивидуальность и ее проявления у учителей начальных классов // Вопросы психологии. 2001. № 3.

· Вяткин Б. А. Избранные психологические исследования индивидуальности: теория эксперимент, практика – Пермь, 2005.

· Вяткин Б. А. Психология метаиндивидуальности учителя начальных классов: монография / Б.А. Вяткин. – Пермь, ПГПУ, 2008 г.

· Семенова, Т. С. Распределение внимания учителя начальных классов между учащимися на уроке // Психология и школа. 2005. № 2. С. 40 – 44.

· Медведская, Е. И. Отражение отношений учитель – ученик в сознании педагогов // Психология и школа. 2006. № 3. С. 87 - 90.

Специальные способности и проблема педагогической одаренности в трудах Т.М. Хрусталевой.

· Хрусталева Т.М. Специальные способности учителя математики / Т.М. Хрусталева // Вестник ПГПУ. – Серия 1. Психология. – 1995. - № 1. С. 20 – 32.

· Хрусталева Т.М. Психология педагогической одаренности: монография / Т.М. Хрусталева. – Пермь, 2003. – 163 с.

· Хрусталева Т.м. Психологическое исследование педагогической одаренности в школьных возрастах / Т.М. Хрусталева // Мир психологии. – 2005. № 3. С. 170 – 177.

Стили педагогической деятельности и общения.

· Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя М, 1998

· Маркова А.К. Психология труда учителя - М., 1993

· Исмагилова А.Г. Психология стиля педаогического общения: полисистемноен исследование: монография / А.Г. Исмагилова. – Пермь, 2003. – 272 с.

· Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987

· Коротаев А.А., Тамбовцева Т.С. Качественная психологическая характеристика индивидуальных стилей педагогического общения учителей /Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, ПГПИ, 1992.

Учебная активность как фактор развития индивидуальности школьника

· Волочков А.А. Активность субъекта бытия. Интегративный подход: монография /А.А.Волочков, Пермь, ПГПУ, 2007. С. 376.

· Волочков А.А. Вопросник учебной активности – Пермь: ПГПУ, 2002.

· Волочков А.А. Активность субъекта и развитие учащегося: теория, диагностика и проблемы развивающих технологий / А.А. Волочков. – Пермь, ПОИПКРО, 2003. – 100 с.

· Волочков А.А. Активность субъекта как фактор психического развития (гипотезы, модели, факты) / А.А. Волочков // Психологический журнал. «003. Т. 24. № 3, с. 22 – 31.