Орта мерзімді жоспарлау

803. Кері байланысты қамтамасыз ететін

Оқыту үшін бағалау

804. Сөйлеу және жазу арқылы шоғырландырылған

Диалогтік оқыту

805. Түсінуді қамтамасыз ету мақсатында бұған дейін алған білімдеріне ықпалдастырылған

Сыни тұрғыдан ойлау

806. Балалар қандай жастан бастап өзінің оқуі үшін жауапкершілік ала алады деп саналады?

Жастан бастап

807. Перри және басқалар (2002) өздігінен реттелетін оқудың үш сипаттамасын берді: тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы; оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы; проблеманы шешу және мақсатқа жету үшін әдіс-тәсілдерді өздігінен таңдауы. Төменде көрсетілген тапсырмалардың қайсысы өздігінен реттелетін оқу үшін барынша тиімді болып табылады? Нұсқалардың біреуін таңдаңыз:

Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар

808 «Мұғалімге арналған нұсқаулықтан» алынған мәтінді оқыңыз: Флейвелл (1976) өткізген алғашқы кең көлемді метатану зерттеуінде ерте жастағы балаларға еске сақтауға тапсырмалар берілді. Бестен жеті жасқа дейінгі оқушыларға зерттеуші белгілі

 

ретпен бірқатар заттарды көрсетті. Он бес секундтан кейін балалардан осы реттілікті бұзбай еске түсіру сұралды. Ересектеу балалар бір нәрсені еске сақтау қажет болса, ол үшін күш салу керек екендігін түсінді. Олар қайталау тәсілін пайдаланып, кезектілік ретін еске сақтады. Ал неғұрлым кішірек балалар бұл тәсілді пайдаланбағандықтан, есте сақтай алмады. Қайталау туралы нұсқау алғаннан кейін ғана олар тапсырманы дұрыс орындап шықты. Нұсқау берілмеген жағдайда оқушылар білім алу уақытын өнімсіз (тиімсіз) пайдаланды. Флейвелл мұндай қабілеті жетіп тұрса да, «тәсілдерді пайдаланбауды» «өнімділік тапшылығы» деп сипаттайды (Whitebread, 2000).

Жүргізілген зерттеудің негізінде төменде келтірілген жауаптар нұсқаларының қайсысы дұрыс болып табылады?

Бес жастағы балаларға метакогнитивтік стратегияларды үйретуге болады

809. Джин Раддок «оқушы үнінің» мәні зор деп насихаттады. Ғалым бұл идеясымен не айтпақ болды?

Оқушының пікіріне қызығушылық таныту арқылы олардың білім алуын жетілдіруге болады

810. Мына мәтінді оқыңыз: Балабақшада бес жастағы жиырма бала мұғалімнің қатысуымен дене шынықтыру сабағына дайындалып жатыр. Әнуар атты бала аяқ киімінің бауын байлау алмай жатады. Ол бәтеңкенің бауын қалай байлау керек екенін анық біледі және де бірнеше рет оны жасағандай да болды. Мұғалім оның жанында тұр, тек мезгіл-мезгіл назарын басқа оқушыға аударып отырады. Арасында Әнуарға қарап, «Міне, шамалы қалды, жақындап қалдың», «Дұрыс!» деп, қолпаштап қояды. Әнуармен сөйлесіп тұрып ол басқа балалармен де сөйлеседі, бірақ Әнуар аяқ киімінің бауын байлап болғанша оның жанынан кетпейді. Соңында мұғалім бұны өз бетімен орындағаны үшін Әруарды мақтайды.

Жоғарыда айтылған оқиғада мұғалім қандай екі тәсілді қолданды: Эмоциялық және ынталандырушылық

811. «Мұғалімге арналған нұсқаулықтан» алынған мәтінді оқыңыз: Ғылыми зерттеу нәтижелері сабақта диалогтің маңызды рөл атқаратынын көрсетті. Мерсер мен Литлтон (2007) өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсетеді. Зерттеулерде ересектермен интерактивті қарым-қатынас пен достарымен бірігіп жүргізілген жұмыстың балалардың оқуына және когнитивті дамуына әсер ететіндігі айтылған.

Төменде келтірілгендердің қайсысы Мерсер мен Литлтонның диалогтік оқыту мен оқу туралы идеяларына қатысты емес? Мұғалімдер сабақта көп сөйлеулері керек

812 Мерсер анықтаған әңгімелесу түрінің қайсысында оқушылар проблемамен бөліседі, сондай-ақ идеялар және пікірлермен алмасу, барлық идеяларды ойластырып, бағалау, ортақ білім мен түсінік құру арқылы бірлесіп ұғым қалыптастырады: Зерттеушілік

813 Выготский жас баланы оқушы ретінде сипаттайды, оның когнитивтік дамуы әлеуметтік өзара іс-әрекет барысында жүреді. Төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы Выготскийдің айтқанын барынша нақты түсіндіреді?

Оқушылар жаңаны меңгеріп жатқанда ересектер мен құрдастары оларға қолдау көрсетеді

814.Төменде келтірілген жауап нұсқаларының қайсысы мұғалім қойған сұраққа оқушы күтпеген жауап бергенде мұғалімнің барынша лайықты реакциясын көрсетеді?

Оқушыдан қосымша ақпарат беруді немесе жауапты барынша толығырақ түсіндіруді сұрайды

815. Төменде келтірілген сұрақтардың қайсысы жоғары деңгейлі ойлауды аз талап етеді?

816. Төменде келтірілген жауап нұсқаларының қайсысы талантты және дарынды балалармен жұмыста жалпымектептік тәсілді қолданған маңызды екенін барынша жақсы сипаттайды? Мектептің барлық оқушыларына оқуда жоғары стандарттар қойылған жағдайда талантты және дарынды балалардың қажеттіліктері қанағаттандырылады

817.Бағалау талантты және дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша қамтамасыз ете алады?

Мұғалімдер мүмкіндіктері әртүрлі оқушыларды бағалау нәтижелеріне сүйеніп оларға арналған тапсырмаларды жоспарлайды

818. Адамдар басқалардың белгілі бір тапсырманы орындауын бақылау барысында білім алады деген идея қандай оқу теориясының негізі болып табылады?

Әлеуметтік-жағдаяттық

819. Метатану дегеніміз:

Басқалардың білімі және ойлау үдерісі туралы ойлау

820. Выготскийдің іліміне сәйкес, төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы дұрыс?

Білім адамдар арасындағы өзара іс-қимыл барысында қалыптасады

821. Шамамен 4 жасында балаларда «ойлау теориясы» дамиды. Бұл дегеніміз олар... дегенді білдіреді:

Өзінің және басқаның ойлау үдерісіне қарай әрекет ете алады

822. Қысқа мерзімді жадының екінші атауы:

Жұмыс жадысы

823. Сыныпта АКТ қолданудың қандай негізгі кедергілері бар және оларды қалай жеңуге болады (әр нұсқа үшін сәйкес келетін бір нұсқа таңдаңыз)?

Кедергілер

824. Кең жолақты қосылыс нашар

Смартфонды (функциялары кеңейтілген ұялы телефон) пайдалану

825. Сыныпта интерактивті тақта жоқ

USB-модемі бар планшет компьютер, мысалы Ipad

826. Мұғалімнің тәжірибесі жеткіліксіз

АКТ білетін адамдардан көмек сұрау

827. Мектепте сервер жоқ

Moodle сияқты ауани оқыту ортасын пайдалану

828. Заманауи ресурстар жоқ