Средства воспитания, их характеристика. Средство воспитания можно определить как предмет среды или жизненную ситуацию, преднамеренно включен­ную в воспитательный процесс

Средство воспитания можно определить как предмет среды или жизненную ситуацию, преднамеренно включен­ную в воспитательный процесс.

В основу классификации воспитательных средств положен канал психологического влияния на человека:

– аудиальный (лат. «ауди» – слух) – слово, музыка, песня, стихи и т. д.;

– визуальный (лат. «виз» – видеть, зрение) – предмет, изображение предмета, художественный образ, условно-графическое изображение, видео-, кино-, фотозапись и т. д.);

– кинестический (гр. «кине» – движение и «эсте» – чутье, ощущение) – ритмические движения, символические жесты, смена позы, тактильные прикосновения и т. д.

Средства не вытекают напрямую из цели, они опосредуются избранным методом. Осмыслив цель, педагог утверждается в методе.

Педагогические характери­стики средств воспитания обусловлены объективными и субъективными причинами:

• объективно они есть продукт культуры и традиций народного воспитания, в которых закреплены способы пе­редачи духовных ценностей с помощью установившихся средств воспитания;

• субъективные причины кроются в активности воспита­теля, который конкретизирует способы применения средств воспитания соответственно целям и уровню воспитанности детей, учитывая новые требования общества и личности, современные педагогические рекомендации и передовой опыт воспитания;

• объекты, играющие роль средств воспитания, могут быть общими в деятельности воспитателей и воспитанни­ков, а также специальными, которыми пользуется только воспитатель;

• как правило, воспитатель использует систему средств воспитания, причем чем богаче набор используемых средств, тем эффективнее результат воспитания;

• средства воспитания связаны со всеми компонентами деятельности воспитателя и воспитанников: они обуслов­лены целью воспитания, связаны с методами и формами организации воспитательного процесса, оказывают суще­ственное влияние на всестороннее развитие личности.