Содержание
Обучение и воспитание как составная часть педагогического процесса при подготовке детей к школе. 2-8
Метод проектов как инновационная форма организации методической работы в ДОУ 11-13
Задачи и содержание образовательных программ 17-26
Педагогическая культура профессиональной деятельности педагога ДОО 27-32
Значение и функция методической работы воспитателя детей дошкольного возраста 33-37
Используемая литература 37-39
Приложения 40
Задание 1.Обучение и воспитание как составная часть педагогического процесса при подготовке детей к школе.
СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ОБУЧЕНИЯ
Обучение, будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом, есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение учебного материала, способствует развитию умственных и творческих способностей учащихся. Сообщая обучаемым ту или иную информацию, педагоги придают ей необходимую направленность, формируя параллельно важнейшие мировоззренческие, социальные, идеологические, нравственные установки. Поэтому любое обучение имеет воспитывающий характер.
|
|
Обучение как процесс можно рассмотреть с двух сторон:
1) активное взаимодействие между учителем и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания, умения и навыки на основе его собственной активности;
Организация и стимулирование активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развития творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов.
Основу обучения составляют:
знания – отражение сознанием человека объективной действительности в форме фактов, понятий, законов и т. д.;
умения – возможность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта;
Навыки – автоматические, не контролируемые сознанием действия.
Различают сенсорные (умения различать цвета, вкусы, температуры и т. д.), двигательные (умения бегать, плавать и т. д.), интеллектуальные (способность считать, говорить, общаться и т. д.) и другие навыки. На процесс формирования навыков большое влияние оказывает методика обучения. Однако самым главным является создание у учащихся сознательного интереса к процессу овладения навыками. На формирование навыков оказывает влияние весь предыдущий опыт человека. Каждый навык дает начало системе навыков, которыми владеет человек.
|
|
Результатом обучения является образование, в буквальном понимании – формирование образов, законченных представлений о предметах и явлениях.
Содержание процесса обучения может иметь различную структуру. Элементы структуры – это отдельные элементы знания, которые соединяются между собой различным образом. Выделяют следующие структуры:
♦ линейная, при которой отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, прорабатываемых одно за другим;
♦ концентрическая, предполагающая периодическое возвращение к изучаемому материалу с постепенным расширением его содержания;
♦ спиральная, особенностью которой является постепенное расширение и углубление знаний вокруг исходной проблемы;
♦ смешанная, являющаяся комбинацией линейной, концентрической и спиральной структур.
При выборе структуры содержания обучения учитываются цели обучения, требования к уровню обученности, характер и особенности изучаемого материала, индивидуальные особенности учащихся.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ, ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ
Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения – это принцип педагогической деятельности. Процесс обучения должен быть спроектирован и осуществлен так, чтобы и содержательная, и процессуальная его стороны выполняли функции, определяемые потребностями личности, общества, государства.