Навчання техніки письма

На початковому етапі – формування умінь каліграфії та умінь, пов'язаних зі звуко-літерними відповідностями. Середній етап – орфографія. Старший етап – удосконалення. Навчання техніки письма складається з навчання графіки, каліграфії та орфографії. Списування як вид вправ: 1. Письмо дає можливість дітям розкрити свою особистість. 2. Письмові види діяльності допомагають консолідувати свої різноманітні навички. 3. Письмо допомагає у відпрацюванні мовлення та сприяє розвитку пам’яті. 4. Письмо надає можливість дітям „побачити” правило. 5. Письмо забезпечує функціонування свідомих механізмів в опануванні мови. днією з цілей навчання письма у середній школі є формування в учнів орфографічних навичок.

У навчанні орфографії певна роль відводиться правилам. Учні не заучують правило, вони одержують його перед виконанням вправи і утримують в оперативній пам’яті як інструкцію до дії. У такому випадку правило слугує закріпленню у пам’яті орфографічного образу лексичної одиниці.

Для заучування орфографії важких слів учням можна порадити читати їх по літерах, наприклад, d-a-u-g-h-t-e-r.

Списування потрібно розглядати як діяльність, яка має на меті передусім розвиток орфографічних навичок. У процесі письма є можливість повернутися до попереднього і подумати на тим, що було написано.

Вправа: учні читають слово, зосереджуючи увагу на його орфографії, потім це слово стирається з дошки або закривається папером (у книжці), а учні вимовляють його про себе і лише після цього записують у зошитах. Аналогічну роботу доцільно проводити і під час списування речень.

дати учням різні фрагменти одного тексту, причому так, щоб учні, які сидять за однією партою, отримали різні фрагменти. Кожен учень повинен переписати свій фрагмент тексту на оберненому боці аркуша, причому переписування не дозволяється, якщо видно текст.