2017-12-14
1512
Наибольшее распространение при изучении здоровья получило определение здоровья, рекомендованное Всемирной Организацией Здравоохранения - ВОЗ (WHO: The first ten years of the world. - Geneva, 1958, p. 459): здоровье рассматривается не только как отсутствие болезней и физических дефектов, но и как состояние полного душевного и социального благополучия.
При анализе состояния здоровья выделяют 3 его категории:
1. Индивидуальное здоровье - когда речь идет здоровье конкретных людей.
2. Групповое здоровье - когда речь идет о здоровье нескольких людей или сообщества.
3. Здоровье популяции (нации) - когда речь идет о населении, проживающем на определенной территории (в городах, сельской местности), либо обо всем населении.
Выделяют следующие компоненты здоровья:
• физический — отражает уровень функционирования организма, его органов и систем, уровень их резервных возможностей;
• психоэмоциональный — характеризует состояние психической сферы, наличие или отсутствие нервно-психических отклонений, умение понимать и выражать свои чувства, эмоции, способ их выражения;
• интеллектуальный — то, как человек усваивает информацию, использует ее; ведь от эффективности поиска и накопления нужной информации зависит развитие личности и ее адаптация в окружающем мире;
• социальный — осознание личности и взаимодействие с окружающими (общение и сверстниками, коллегами, учителями, родителями и др.);
• личностный — самореализация (ценности, карьеризм, альтруизм);
• духовный - отражает суть человеческого бытия. «Оставайся простым, добрым, чистым, правдивым, богобоязненным, справедливым, мужественным, милосердным. Старайся поступать во всем согласно с предписаниями разума и совести, заботься о благе всякого. Жизнь коротка. Не прозевай самого драгоценного плода ее — добрых дел ко благу людей» (Марк Аврелий).
«Факторы риска» - условия, обстоятельства, конкретные причины, более других ответственные за возникновение и развитие болезней. Факторы риска – это потенциально опасные для здоровья факторы поведенческого, биологического, генетического, экологического, социального характера, окружающей и производственной среды, повышающие вероятность развития заболеваний, их прогрессирование и неблагоприятный исход. Факторы риска создают неблагоприятный фон, т.е. способствуют возникновению и развитию заболевания. В соответствии с общепринятой классификацией факторов риска, выделяют главные, или большие факторы риска. Большинство таких факторов риска зависит от поведения, образа жизни и условий жизни людей, т.е. это субъективные факторы (Лисицын Ю.П., 2002).
Ю.П. Лисицин (1989 г.) определил, что если все факторы, определяющие здоровье принять за 100%, то на долю образа жизни приходится 50-55%, на внутренние наследственно-биологические факторы (предрасположенность к наследственным заболеваниям) - 18-22%, на факторы окружающей среды (загрязнение воздуха, воды, почвы канцерогенными и другими вредными веществами, резкая смена атмосферных явлений, радиационное излучение, географическое расположение местности) - 17-20%, уровень развития ЗО (обеспечение населения лекарственными препаратами, качество и своевременность оказания медицинской помощи, развитие материально- технической базы, проведение профилактических мероприятий) - 8-12%.
Вопрос 5. Критерии оценки индивидуального здоровья. Физическое развитие. Здоровье человека как индивидуума - состояние полного социально-биологического и психического благополучия, когда функции всех органов и систем организма уравновешены с природной и социальной средой, отсутствуют какие- либо заболевания, болезненные состояния и физические дефекты. Индивидуальное здоровье оценивается по следующим признакам:
· самочувствие
· наличие жалоб
· наличие заболеваний
· физическое развитие
· трудоспособность.
Основными показателями здоровья населения являются:
· медико-демографические показатели
· показатели заболеваемости и распространенности болезней
· показатели инвалидности и инвалидизации.
· показатели физического развития населения
Физическое развитие представляет собой процесс биологического созревания клеток, тканей, органов и всего организма в целом. Внешне оно характеризуется изменением размеров частей тела ребенка и изменением функциональной деятельности его личных органов и систем. Основными показателями физического развития являются длина, масса тела и окружность грудной клетки. Однако, оценивая физическое развитие ребенка руководствуются не только этими соматическими величинами (греч. «сома» — тело), а используют также результаты физиометрических измерений (жизненная емкость легких, сила сжатия кисти рук, становая сила, кровяное давление и т. д.) и соматоскопические (развитие костно-мышечной системы, кровенаполнение, жироотложение, половое развитие, различные отклонения в телосложении). Только по совокупности этих показателей можно установить уровень физического развития.. Выделяют также несколько групп физического развития по росту:
• низкий;
• ниже среднего;
• средний;
• выше среднего;
• высокий.
Если масса тела соответствует росту, то физическое развитие надо считать гармоничным, если нет — дисгармоничным. Уровень физического развития тесно связан с климатогеографическими условиями и различными этническими группами, для чего создаются местные стандарты. Массовые из года в год повторяющиеся медицинские наблюдения позволяют судить об изменениях физического развития, а следовательно, и об изменениях здоровья населения. На основании полученных данных устанавливают стандарты физического развития для каждой возрастно-половой группы. Стандарты служат для индивидуальной оценки физического развития, которая проводится на медицинских осмотрах.
Вопрос 6. Акселерация и ретардация. Группы здоровья. Под акселерацией понимается ускорение темпов роста и развития детей и подростков, а также абсолютное увеличение размеров тела взрослых. Этот термин был предложен Е.Кохом (1935). Акселерация была отмечена при сопоставлении антропометрических данных, полученных в начале 20-х годов XX века с данными 30-х годов XIX века, когда начали проводить антропометрические исследования детей.
В настоящее время выделяют акселерацию эпохальную и внутригрупповую. Эпохальная акселерация обозначает ускорение физического развития современных детей и подростков в сравнении с предшествующими поколениями. Внутригрупповая акселерация – ускоренное физическое развитие отдельных детей и подростков в определенных возрастных группах. Внутригрупповые акселераты характеризуются более высоким ростом, большей мышечной силой и возможностями дыхательной системы. У них значительно быстрее происходит половое созревание и раньше заканчиваются процессы роста. Таким образом, внутригрупповая акселерация часто сочетается с повышением физиологических возможностей организма. Однако, индивидуальная акселерация нередко сопровождается дисгармоническим развитием различных систем и функций, что приводит к физиологической дезинтеграции и снижению функциональных возможностей. Ретардация – явление, противоположное акселерации, – замедление физического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков.
биологические механизмы ретардации мало изучены. На современном этапе изучения выделяют две основные причины ретардации. Первая – различные наследственные, врожденные и приобретенные в постнатальном онтогенезе органические нарушения; вторая – различные факторы социального характера. Причиной отставания могут явиться и перенесенные заболевания, но они приводят к временной задержке роста и после выздоровления темпы роста становятся выше, т. е. генетическая программа реализуется за более короткий срок. Существенное отрицательное влияние оказывает социальный фактор. В меньшей степени – низкий материальный доход семьи и в большей – отрицательный эмоциональный микроклимат, окружающий ребенка в семье или в детских учреждениях. Дети, воспитывающиеся в условиях недостаточного внимания со стороны родителей и дети, воспитывающиеся в детских домах и школах-интернатах, отстают в своем развитии на 1,5-2 года от сверстников. Таким образом, ретардация, не зависимо от причин, ее обусловливающих, сказывается как на темпах физического, так и психического развития. При оценке индивидуального здоровья население распределяется по группам здоровья: 1-я группа (здоровые) — это лица, которые не имеют жалоб, хронических заболеваний в анамнезе, функциональных отклонений и органических изменений; 2-я группа (практически здоровые) — лица, у которых имеются хронические заболевания в стадии стойкой ремиссии, функциональные изменения в органах и системах, не влияющие на их деятельность и трудоспособность; 3-я группа (больные) — больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации, субкомпенсации или декомпенсации.
Контрольные вопросы:
1. В чем заключается сущность здоровья?
2. Перечислите факторы, обусловливающие здоровье.
3. Перечислите категории здоровья.
4. Дайте определение индивидуального здоровья.
5. Охарактеризуйте группы здоровья.
6. Дайте определение здоровья по ВОЗ. Что такое онтогенез?
7. На какие периоды подразделяется онтогенез?
8. Какие основные закономерности роста и развития вам известны?
9. Почему физическое развитие называют показателем здоровья?
10. Что такое акселерация и ретардация?
Лекция 2.
Общий план строения и значение нервной системы. Высшая нервная деятельность и ее возрастные психофизиологические особенности.
1. Значение и общий план строения НС.
2. Нейрон - структурная единица нервной системы. Понятие о нервном центре.
3. Возрастные изменения структуры нейрона и нервного волокна.
4. Свойства нервной ткани, передача возбуждения.
5. Рефлекс, рефлекторная дуга, принцип обратной связи.
6. Возбуждение и торможение в ЦНС.
7. Условные и безусловные рефлексы.
8. Понятие о типе ВНД, классификация.
Вопрос 1. Значение и общий план строения НС. Нервная система координирует и регулирует деятельность всех органов и систем, обеспечивая функционирование организма как единого целого; осуществляет адаптацию организма к изменениям окружающей обстановки, поддерживает постоянство его внутренней среды. В нервной системе происходит прием и анализ разнообразных сигналов из окружающей среды и внутренних органов, формируются ответные реакции на эти сигналы. С деятельностью высших отделов нервной системы связано осуществление психических функций: осознание сигналов окружающего мира, их запоминание, принятие решения и организация целенаправленного поведения, абстрактное мышление и речь.
Топографически нервную систему человека подразделяют на центральную и периферическую. К центральной нервной системе относят спинной и головной мозг. Она обеспечивает восприятие, обработку, передачу, хранение и воспроизведение информации с целью адекватной реакции организма на изменения окружающей среды, организации оптимального функционирования органов, систем и организма в целом. Периферическую нервную систему составляют спинномозговые и черепные нервы, их корешки, ветви, нервные окончания, сплетения и узлы, лежащие за пределами головного и спинного мозга во всех отделах тела человека. Согласно анатомо-функциональной классификации, нервную систему условно подразделяют на соматическую и вегетативную. Соматическая нервная система обеспечивает иннервацию тела – кожи, скелетных мышц. Вегетативная нервная система регулирует обменные процессы во всех органах и тканях, а также рост и размножение, иннервирует все внутренние органы, железы, гладкую мускулатуру органов, сердце. В свою очередь этот отдел НС подразделяется на симпатический и парасимпатический, эффекты которых противоположны. Так, симпатический ускоряет и усиливает работу сердца, а симпатический (блуждающий) - тормозит, парасимпатический нерв вызывает сужение кольцевой мускулатуры радужной оболочки глаза и в связи с этим сужение века, а симпатический нерв вызывает расширение зрачка. Симпатическая часть вегетативной нервной системы способствует интенсивной деятельности организма, особенно в экстремальных условиях, когда требуется напряжение всех сил; парасимпатическая часть — система «отбоя», она способствует восстановлению истраченных организмом ресурсов. Раздражение симпатических нервов утомленной скелетной мышцы восстанавливает ее работоспособность. Все это дало основание говорить об адаптационно-трофической функции симпатической нервной системы.
Все отделы вегетативной нервной системы подчинены высшим вегетативным центрам, расположенным в промежуточном мозге. К центрам вегетативной нервной системы приходят импульсы от ретикулярной формации ствола мозга, мозжечка, гипоталамуса, подкорковых ядер и коры больших полушарий.
Вопрос 2. Нейрон - структурная единица нервной системы. Понятие о нервном центре. Все отделы нервной системы анатомически и функционально представляют собой единое целое. Их основой являются нервные клетки - нейроны. Нервная ткань помимо нейронов включает клетки нейроглии, которые, окружая со всех сторон нейроны, выполняя для них опорную, питательную и изолирующую функции. Нейрон - основная структурная и функциональная единица нервной системы, которая воспринимает раздражения, перерабатывает их и передает информацию к различным органам тела. Нейроны представляют собой клетки, разнообразные по форме, хотя по общему строению они не отличаются от любой другой клетки тела Нейрон имеет два вида отростков. Длинный отросток - аксон расположен всегда в так называемой базальной части нейрона, его длина может достигать 1,5 м. Аксоны проводят возбуждение от тела нервной клетки к другим нейронам и исполнительным органам (мышцам, железам), являясь своеобразным «выходом». Конец аксона сильно ветвится, образуя контакты со многими сотнями клеток. У нейрона аксон всегда только один. Дендриты - многочисленные короткие ветвящиеся отростки, расположенные в различных частях нервной клетки. Нервные клетки в ЦНС связаны друг с другом посредством синапсов. Синапс представлен двумя мембранами - пресинаптической и постсинаптической, между которыми имеется синаптическая щель размером не более 20 нм. В зависимости от характера производимого эффекта они подразделяются на возбуждающие и тормозные. Возбуждение через синапсы передается химическим путем с помощью особого вещества – посредника, или медиатора. Чаще всего это ацетилхолин, адреналин и норадреналин. В центральной нервной системе наряду с возбудительными существуют тормозные синапсы, из синаптических бляшек которых освобождается тормозной медиатор – гамма-аминомасляная кислота и глицин. На каждой нервной клетке расположены и возбуждающие и тормозные синапсы, что обеспечивает разный характер ответа на пришедший сигнал. Нервным центром называют совокупность нейронов, необходимых для осуществления определенного рефлекса или регуляции той или иной функции. Не следует понимать нервный центр как что-то узко локализованное в одном участке ЦНС. Примером служит дыхательный центр, в который в настоящее время включают не только "центр дыхания" продолговатого мозга, но и пневмотаксический центр моста, нейроны ретикулярной формации, коры и мотонейроны дыхательных мышц.
Вопрос 3 Возрастные изменения структуры нейрона и нервного волокна. Синаптический аппарат в ЦНС, особенно в ее высших отделах, формируется в течение длительного периода постнатального развития. Его формирование в большой мере определяется притоком внешней информации. На ранних этапах развития первыми созревают возбудительные синапсы, тормозные синапсы формируются позже, с их созреванием усложняются и совершенствуются процессы переработки информации. К моменту рождения ребенка многие периферические и центральные нервные волокна не имеют миелиновой оболочки, которая обеспечивала бы изолированное проведение нервных импульсов. В результате возбуждение с одного нерва легко переходит на соседние. Миелинизация большинства нервных волокон заканчивается к 3 годам постнатального развития, а иногда продолжается до 5-10 лет. По сравнению со взрослыми у детей выше возбудимость нервной ткани, меньше специализация нервных центров.
Вопрос 4. Свойства нервной ткани, передача возбуждения. Основные свойства нервной ткани — возбудимость, проводимость и лабильность характеризуют функциональное состояние нервной системы. Клетки нервной ткани в процессе эволюции приспособились к быстрой ответной реакции на действие раздражителя, поэтому нервную ткань называют возбудимой. Возбудимостъ — способность быстро реагировать на раздражение путем изменения электрических свойств мембраны клеток и их обмена веществ. Возбудимость проявляется в процессах возбуждения. Количественной мерой возбудимости является порог раздражения - та минимальная сила раздражителя, которая способна вызвать ответную реакцию ткани. Раздражители меньшей силы называют подпороговыми, а большей — надпороговыми. Естественным раздражителем для всех клеток является нервный импульс.
Проводимость - способность живой ткани проводить возбуждение. Проведение возбуждения происходит за счет распространения электрического (нервного) импульса, который легко переходит через синапс на соседние клетки и может передаваться в любой отдел нервной системы.
Возникший в месте возбуждения потенциал действия (изменение электрического заряда мембраны) вызывает изменения электрических зарядов в соседнем участке, а те в свою очередь — в следующем, и так по всей цепи нейронов или по отросткам и распространяется волна возбуждения, вызывая новые потенциалы действия. Лабильность характеризует способность возбудимой ткани воспроизводить определенное количество потенциалов действия в единицу времени. Нервная ткань обладает наибольшей лабильностью, у мышечной она значительно ниже.
Функциональное состояние ткани влияет на ее лабильность. Патологические процессы и утомление приводят к снижению лабильности нервной ткани, а систематические физические тренировки — к ее повышению (в частности, у спортсменов под действием тренировок в тех видах спорта, которые требуют развития быстроты ответных действий, например, в спортивных играх и единоборствах).
Вопрос 5. Рефлекс, рефлекторная дуга, принцип обратной связи. В основе всей деятельности нервной системы лежат рефлекторные акты. Рефлекс — это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутри среды, осуществляемая с обязательным участием ЦНС. Материальной основой рефлекса является рефлекторная дуга, в которую включают:
1) специальные структуры, воспринимающие раздражение (сигнал) из внешней и внутренней среды организма, - рецепторы;
2) центростремительные и центробежные нервные волокна, передающие возбуждение в ЦНС и от нее на периферию;
3) орган управления — центральная нервная система.
Рефлекторный акт не заканчивается деятельностью исполнительного органа. Каждый сектор имеет свои чувствительные приборы, которые в свою очередь сигнализируют в ЦНС об осуществленной работе. В простейшем случае рефлекторная дуга состоит из двух нейронов и одного синапса, т. е. является двухнейронной (моносинаптической). Если в состав рефлекторных дуг входа три или более нейрона, а связь между ними обеспечивается множеством синапсов, то дуги называют многонейронными, или полисинаптическими. Во всех органах имеются нервные окончания, чувствительные к раздражителям, рецепторы. По месту расположения они делятся на экстерорецепторы и интерорецепторы. Рецепторы способны отвечать на действие раздражителей определенной силы в течение определенного времени и вызывать процесс возбуждения, которое по центростремительным нервным волокнам передается в ЦНС. Здесь за счет вставочных нейронов информация распространяется в различные отделы, обеспечивая целостный ответ нервной системы. В ЦНС происходит обработка поступивших сигналов (анализ и синтез) и передача импульсов на центробежные нервные волокна.
Вопрос 6. Возбуждение и торможение в ЦНС. В ЦНС постоянно происходит взаимодействие двух процессов — возбуждения и торможения, которые могут протекать в одном нейроне, сменяя друг друга или одновременно. Возбуждение - это активный физиологический процесс, который сопровождается биохимическими, биофизическими и электрическими изменениями и проявляется специфической деятельностью.
Торможение также сопровождается биологическими изменениями мембраны, как и возбуждение, но приводит к замедлению, ослаблению или полному прекращению ответной деятельности.
Согласованная деятельность всех органов и адекватные реакции организма на различные воздействия внешней среды невозможны без координации рефлекторных процессов, их двигательных и вегетативных компонентов. Основные механизмы координации:
· конвергенция
· иррадиация
· концентрация
· индукция нервных процессов
· формирование доминанты.
У ребенка координация рефлекторных реакций далеко не совершенна. Высокая степень иррадиации нервных процессов во многом связана с плохой «изоляцией» нервных волокон.
Вопрос 7. Условные и безусловные рефлексы. Активное взаимодействие организма и среды осуществляется по рефлекторному принципу благодаря низшей нервной деятельности (ННД) и высшей нервной деятельности (ВНД). В основе ННД лежат безусловные рефлексы, в основе ВНД - условные рефлексы. Безусловные рефлексы — врожденные, наследственно передающиеся, видовые, постоянные реакции организма на существенные раздражители. Они реализуются с помощью ЦНС без участия коры больших полушарий и возникают при действии как внутренних, так и внешних раздражителей. Но достигаемое с помощью безусловных рефлексов равновесие организма и среды было бы совершенным только при абсолютном постоянстве внешней среды (гармонии внешних стимулов и внутренних потребностей организма). А так как внешняя среда чрезвычайно разнообразна и изменчива, то безусловных рефлексов как устойчивых, «жестких» нервных связей оказывается недостаточно. Появляется необходимость в условных рефлексах, временных связях. Все условные рефлексы принято делить на две группы: естественные, возникающие при естественном контакте организма со средой, и искусственные, вырабатываемые на определенный раздражитель в искусственно создаваемых условиях (например, в процессе тренировки). Для образования условного рефлекса необходимо:
• наличие в качестве основы безусловного или ранее выработанного условного рефлекса;
• наличие двух раздражителей: условного и безусловного;
• очередность действия раздражителей: условный раздражитель должен всегда несколько предшествовать безусловному подкреплению, т. е. служить для животного или человека биологически значимым сигналом;
• меньшая сила воздействия условного раздражителя по сравнению с безусловным (подкреплением);
• нормальное функциональное состояние нервной системы, прежде всего ее ведущего отдела — головного мозга.
Поощрение, в том числе словесное, и наказание являются мощными факторами, способствующими формированию условно-рефлекторной деятельности. При этом они понимаются в более широком смысле и должны применяться в процессе обучения и воспитания детей. У ребенка до 3 лет для выработки полезных рефлексов ведущее значение имеет еще и «пищевое подкрепление». Учебно-воспитательная работа всегда связана с выработкой у детей и подростков различных условно-рефлекторных реакций, являющихся основой поведения. И поэтому знание физиологических основ обучения и воспитания необходимо каждому человеку.
Вопрос 8. Понятие о типе ВНД, классификация. Высшей нервной деятельностью называют совокупность сложных форм деятельности коры больших полушарий и ближайших к ней подкорковых образований, обеспечивающую наиболее оптимальное взаимодействие целостного организма с внешней средой.
Основу ВНД человека и высших животных составляют условные рефлексы — индивидуальные, приобретенные, не передающиеся наследственно реакции, выработавшиеся в результате научения (опыта). Морфологической основой их являются временные связи, которые формируются в процессе постнатального онтогенеза и характеризуются высокой подвижностью, способностью угасать и восстанавливаться под действием факторов среды. Рефлекторные дуги условных рефлексов проходят через высший отдел головного мозга — кору головного мозга.
Общими для человека и животных являются анализ и синтез конкретных сигналов, предметов и явлений внешнего мира, составляющие первую сигнальную систему. Под первой сигнальной системой следует понимать функцию мозга, обусловливающую превращение непосредственных раздражителей в различные виды деятельности. Это совокупность конкретных, чувственных образов действительности, фиксируемых мозгом человека и животных.
Но высшая нервная деятельность человека имеет свои качественные особенности, которые ставят его над всем животным миром. У человека в связи с коллективной трудовой деятельностью возникла и развивалась речь, которая внесла новое в функционирование больших полушарий головного мозга. Вторая сигнальная система — функция мозга человека, которая имеет дело со словесными символами («сигналами сигналов»). Это система отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах, образах художественных произведений. Понятия представляют собой отвлечение от действительности и обеспечивают обобщение, что и составляет свойственное только человеку абстрактное мышление.
Вторая сигнальная система социально обусловлена. Вне общества, без общения с другими людьми она не развивается. Первая и вторая сигнальные системы неотделимы друг от друга, они действуют в неразрывной связи, что накладывает свой отпечаток на все реакции. Высшая нервная деятельность человека в этом смысле едина.
Под типом высшей нервной деятельности понимают индивидуальные особенности высшей нервной деятельности, обусловленные совокупностью основных свойств нервной системы, формирование которых определяется наследственной программой развития и и условиями воспитания.
Представление о типологических особенностях нервной системы человека является одним из определяющих в учении И. П. Павлова о высшей нервной деятельности. На основе различных соотношений силы, уравновешенности и подвижности основных нервных процессов — возбуждения и торможения - происходит формирование большого разнообразия типов высшей нервной деятельности.
По классификации И. П. Павлова (1935 г.) выделяют четыре основных типа:
1. Сильный неуравновешенный (безудержный) тип, характеризуется сильными процессами и преобладанием возбуждения над торможением (их неуравновешенностью).
2. Сильный уравновешенный подвижный (лабильный) тип,.отличается высокой подвижностью нервных процессов, их силой и уравновешенностью.
3. Сильный уравновешенный инертный тип, имеет при значительной силе нервных процессов их низкую подвижность.
4.Слабый тип, характеризуется низкой работоспособностью корковых клеток и, следовательно, слабостью нервных процессов.
На основе наблюдения за поведением людей были выделены 4 типа человеческого темперамента (Гиппократ, IV в. до нашей эры), которым можно поставить в соответствие типы ВНД. Так, сильный уравновешенный подвижный тип соответствует сангвиническому темпераменту, сильный уравновешенный инертный - флегматическому, сильный неуравновешенный - холерическому и слабый - меланхолическому.
В связи с наличием у человека второй сигнальной системы и мыслительной творческой деятельности И. П. Павлов предложил выделить следующие типы ВНД на основе двух сигнальных систем:
1. Художественный тип, для которого характерно образное мышление; в общем поведении человека преобладают стимулы первой сигнальной системы, вызывающие в мозге их яркие образы; познавательные процессы и творческая деятельность преимущественно ориентированы на яркие художественные образы.
2. Мыслительный тип, при котором процессы познания, мышление преимущественно базируются на абстрактных понятиях. Определяющими в индивидуальном поведении становятся «сигналы сигналов» - стимулы второй сигнальной системы (словесное мышление). Люди такого типа обладают способностью к тонкому анализу и синтезу раздражителей окружающего мира.
3. Средний тип - с уравновешиванием обеих сигнальных систем. Людей такого типа большинство, им в равной степени свойственны как умозрительные заключения, так и образные впечатления.
Контрольные вопросы:
1. Что такое нервная система?
2. Какие отделы в ней выделяют?
3. Почему нейрон называют основной структурно-функциональной единицей нервной системы?
4. Что такое рефлекс?
5. Какие структуры выделяют в рефлекторной дуге?
6. Что составляет основу низшей и высшей нервной деятельности?
7. Какие виды торможения вы знаете?
8. Что понимают под типом ВНД?
9. Какие типы ВНД выделяют?
Лекция 3.
