2013-12-31
701
Источник: Китайское бюро статистики, 2008г.
Рисунок 13.Городской уровень безработицы по провинциям, 2005 г.
Немало проблем, существующих в Китае, в значительной мере вызвано низким уровнем образования. Такие явления, как бедность населения, огромная разница в доходах, сложности с трудоустройством, отставание развития сельских районов и дисбаланс в развитии регионов, ограниченность ресурсов государственной поддержки и многое другое, формируют современный облик образовательной системы Китая.
Таким образом, проблемы образования в КНР охватывают практически все его аспекты, начиная с ликвидации массовой неграмотности и заканчивая повышением качества поствузовского образования. В целом, основной проблемой современной образовательной системы КНР является недоступность получения населением качественного и полноценного образования в связи с невозможностью его оплаты.
В первые годы народной власти достигнуты большие успехи в области образования. Была близка к полной ликвидации неграмотность. Большое развитие получила общеобразовательная и высшая школа. Однако политика «большого скачка», «культурная революция» отрицательно сказались на образовании. Хотя в последнее время многое исправлено, положение остается тяжелым. По данным статистики, 23,5% жителей страны неграмотны и полуграмотны. К 1982 г., через 32 года после создания КНР, количество населения увеличилось на 566 млн., и только 325,2 млн. человек получили образование: 157,1 млн. – на уровне начальной школы, 52,5 млн. – второй ступени средней школы, 5,8 млн. – на уровне техникума, 3,18 млн. – высшее. По данным четвертой переписи населения Китая, на 1 июля 1990 года население в возрасте старше 12 лет в среднем имело образование на уровне 5,5 лет обучения. Неграмотных и полуграмотных в возрасте 15 лет и старше было 182 млн. человек, из которых подавляющее большинство проживало в сельской местности. Число неграмотных женщин составляет 70% общего числа неграмотных. 350 млн. человек имели начальное образование, что составляло 47% от общей численности населения страны. 170 млн. получили среднее образование. Доля лиц, имеющих высшее образование, составила только 0,6%, студентов вузов – 0,12% от всего населения. Это значит, что процент лиц, поступающих из начальной школы в среднюю невысок, а из средней школы в вуз еще ниже. университет.
|
|
|
Профессор Шаньд унского университета Сунь Гуанвэнь считает, что одна из существенных проблем в китайской системе образования - высокая плата за обучение. К примеру, студенты ежегодно должны платить 6000-7000 юаней (US$ 800). Сверх того студенты должны платить за еду и учебники. Сумма, которую семья тратит на обучение, очень большая. Для многих семей, особенно из сельской местности, очень трудно покрыть расходы студента университета[10]
|
|
|
Нынешнее отставание в образовании, несомненно, будет влиять на дальнейшее развитие экономики и общества в целом. По данным зарубежных исследований, половина национального дохода США является результатом повышения образования рабочей силы. Согласно исследованиям, проведенным в Японии, степень образования работников влияет на техническое преобразование: если уровень образования рабочих поднимается на один класс, то уровень техники – на 6%. Обычно, чем ниже уровень образования, тем меньше национальный доход страны.
Таким образом, низкий образовательный уровень населения является важным фактором, отрицательно влияющим на социально-экономическое развитие Китая. Быстрый рост численности населения помешал накоплению материальных средств и вложению капитала в образование. В 1965 г. в Китае расходы на одного учащегося начальной школы составляли 19,96 юаней в год, на одного учащегося средней школы – 88,89 юаней. К 1978 г. из-за увеличения численности населения ежегодные расходы уменьшились соответственно до 12,61 и 37,57 юаней.
Политика ограничения рождаемости приводит к тому, что количество учащихся в системе получения начального и среднего образования начинает сокращаться, что, соответственно, влечет за собой сокращение количества учебных заведений
(см. таблицу 4)
