Розділ і Сучасні методи у вивченні англійської мови учнями початкових класів

Вступ

 

У сучасних соціально-економічних умовах дедалі більшого значення набуває досконале володіння іноземною мовою. Вивченню мов відводиться все більше програмного навчального часу не лише в школах і вузах, а й у дитячих садках. Тому у наш час вкрай важливо замислитися над завданням раннього шкільного навчання цього предмета і можливостями його реалізації, оскільки в суспільстві існує велика потреба в фахівцях з якісно високим рівнем мовної підготовки.

У сучасних умовах іноземна мова розглядається як засіб спілкування і залучення до культури іншого народу. Це поступово стає домінуючою стратегією викладання іноземної мови в початковій школі. Особлива увага приділяється навчанню іноземної мови школярів в початкових класах, бо в дитинстві схильність до вивчення мов набагато більша. Останнім часом в педагогіці, як і в багатьох інших галузях науки відбувається перебудова практики та методів роботи в школі, а головною є проблема підтримки інтересу учня до навчання взагалі та іноземної мови зокрема.

У нашій країні відкривається все більше й більше ліцеїв, гімназій, де іноземна мова займає пріоритетне місце в учбовому процесі. З’являється все більше й більше загальноосвітніх шкіл, в учбовий план яких вводиться іноземна мова з першого класу. В багатьох дитячих садках та приватних школах програма передбачає обов’язкове вивчення іноземної мови. Збільшується кількість батьків, які бажають платити за навчання своїх дітей іноземної мови у групах при палацах культури, будинках творчості, в лінгвістичних центрах тощо. У газетах все частіше зустрічаються оголошення бажаючих знайти для своїх дітей домашнього вчителя (репетитора, гувернера) із знанням іноземної мови. Однією з основних умов запрошення на навчання чи роботу за кордон є знання іноземної мови. Ось чому знання іноземної мови дуже важливе.

Об’єктом дослідження даної роботи є процес навчання іноземної мови молодших школярів.

Предмет дослідження роботи представляє ефективність методів та способів викладання іноземної мови на початковому етапі навчання школярів.

Актуальність даної роботи полягає в тому, що в методиці викладання іноземної мови все ще висвітлено всі питання навчання іноземної мови на молодшому етапі та гостро стоять питання, як допомогти дитині як можна скоріше перебороти мовний бар’єр та привити йому любов до іноземної мови з аналізом ефективності кожного етапу. В даній роботі враховується той факт, що чим пізніше дитина починає вивчати іноземну мову, тим важче проходить процес навчання. Робота відповідає сучасним вимогам з методики навчання іноземній мові. В ній розглядаються проблеми підтримки інтересу учня до навчання та іноземної мови зокрема.

Метою роботи є аналіз ефективності сучасних методів викладання іноземної мови в початкових класах, що сприяло б подоланню труднощів на шляху засвоєння іноземної мови.

Завданнями, поставленими для виконання роботи, є:

1. Аналіз сучасних методів та розробок науковців і викладачів при навчанні дітей молодшого шкільного віку англійській мові.

2. Вивчення та відбір найефективніших методів та прийомів викладання лексики, фонетики, граматики та орфографії на цьому етапі.

.   Практична організація використання сучасних підходів при навчанні молодших школярів англійській мові.

.   Технологія використання позакласних заходів в удосконаленні навичок англійської мови дітьми початкових класів.

У даній роботі використані результати наукових праць та розробок різних сучасних вчителів-методистів та методична і періодична література.

При написанні даної роботи використовувався простий пошуковий метод з аналізом знайденого матеріалу та висновками по кінцю дослідження.

Теоретичне значення даного дослідження випливає з аналізу методик викладання іноземної мови у початкових класах. Досліджено різні сучасні методики викладання англійської мови в початкових класах та проаналізовано їх для практичного застосування.

Практичне значення роботи полягає в можливості її використання при викладанні курсів методики викладання англійської мови.

Робота складається із двох основних розділів, висновку по дослідженню та додатків, в яких наведені тексти та вправи для застосування викладачем на уроці з метою забезпечення ефективного викладання англійської мови.

У першому розділі міститься теоретична частина дослідження з характеристикою різноманітності методів викладання англійської мови учням початкових класів середніх шкіл.

У другому розділі наведені аспекти практичного застосування ефективних методик на уроці.

 

РОЗДІЛ І Сучасні методи у вивченні англійської мови учнями початкових класів

 

Як свідчать результати багатьох проведених досліджень, дитина оволодіває іноземною мовою легше, ніж доросла людина. Розквіт людських здібностей до засвоєння другої мови характерний для дітей 4-10-річного віку. На цей період уже визначилася локалізація мовних функцій як у лівій, так і у правій півкулях головного мозку, що означає здатність дитини сприймати значну кількість інформації, аналізувати її і адекватно оперувати нею як на вербальному, так і на мовленнєвому рівнях. Перехід до шкільного віку пов’язаний з значними змінами у діяльності, спілкуванні, відносинах дитини з іншими людьми. Основною діяльністю є навчання, змінюється склад життя, з’являються нові обов’язки, новими стають відносини дитини з оточуючими її людьми.

Нова соціальна ситуація вводить дитину у строго нормований світ відносин та потребує від неї відповідальності за дисципліну, розвиток виконавчих дій, пов’язаних із набуттям навиків навчальної діяльності, а також за розумові здібності. Нова соціальна ситуація розвитку впливає на умови життя дитини та виступає для неї як така, що провокує стрес. Цей вік називається кризою семи років. Це період народження соціального «Я» дитини. Психологи довели, що молодші школярі мають стійку довготривалу пам'ять, їхній мозок характеризується пластичністю, здатністю швидко реагувати та переключатися з одного виду діяльності на інший, їм властиве володіння мистецтвом імітації. Усі згадані психологічні чинники свідчать про те, що для вивчення іноземної мови на початковому етапі навчання є всі необхідні передумови, а тому воно є виправданим. [13, ст. 16], [15, ст. 56-64]