Рекомендация к внеурочной деятельности с книгой на текущую неделю

Изготовить книжку-самоделку о школе, об учебе, включив туда интересные стихи, загадки о школьной жизни, или небольшие рассказы из журналов. Очень хорошо, если стихи и загадки кто-то выучит наизусть. Задание можно выполнить по группам, вместе с друзьями.

Задание по желанию:

 Рассмотреть по всем правилам сборник «Умел ошибиться, умей и поправиться». Найти и прочитать произведение И. Вериги «Яшина беда».

Яша читал книжку. Зина нечаянно толкнула его, и книжка закрылась.

-Ищи, где я читал! – сказал он сердито.

-Хорошо, - согласилась девочка, - скажи, про что там рассказывается.

-Я не помню.

Зина засмеялась и убежала.

Пришлось Яше самому искать. Листал он, листал книжку и никак не мог найти, где читал. Он готов был уже заплакать, но в это время пришел с работы отец. Яша пожаловался на сестру:

-Если бы не она, сколько бы я прочитал! А теперь что делать?

-Остается один выход: читать сначала, - посоветовал отец.

-Сначала? – удивился Яша. - Что ты, папа! Тогда я не смогу сегодня дочитать. И все опять будут смеяться. И надо же было подвернуться Зине! Вот беда! Вот беда!

-Действительно, беда…- с усмешкой сказал отец.

Подумать и ответить для себя:

-Какую книгу прочитал? Много ли в ней произведений? Какие?

-Как называется прочитанное произведение.

-О ком я прочитал? Всех ли помню? Могу ли их представить и назвать?

-Смешное это произведение или грустное?

-Для кого смешное? Для кого грустное?

-Почему отец не посочувствовал Яше, а сказал о Яшиной беде с усмешкой?

-Чему не научился Яша? (Рассматривать книгу, думать над книгой до чтения, думать над тем, о чем ты читаешь, запоминать и представлять прочитанное.)

Вопросы к рассказу И. Вереги «Яшина беда» я вывешу в Уголок чтения, а ответы мы с учащимися обсудим на следующий день либо на уроке русского языка, либо на уроке чтения, которые и будут посвящены теперь главным образом отработке умения полноценно воспринимать прочитанное литературное произведение, т. е. запоминать его и думать над ним.

Вопросы и задания к беседе №8

По памяти или обращаясь к тексту воспроизведите мысли и действия учительницы А, начинающей работу с учащимися=читателями на новом, начальном этапе обучения чтению. Как вы оцениваете их? Почему? Воспользовавшись составленной вами таблицей, определите, не нарушает ли А. принципиальных методических установок в своей работе, расходятся ли ее рекомендации с принципами методики обучения детей чтению=общению?

Из беседы №8 всем стало известно, как начала обучение чтению второклассников учительница А., работающая по системе 1-4. А что делать, если ваш класс обучается чтению по системе 1-3? Ведь нельзя же, ничего не изменив в учебном материале, провести этот урок без ущерба для его качества не 1 сентября, а 10 января (вспомните, когда начинается новый этап обучения по системе 1-3)?.. Найдите выход из создавшегося положения, самостоятельно изучив методическое пособие: Н. Н. Светловская, Т. С, Пиче-оол. Внеклассное чтение на начальном этапе формирования читательской самостоятельности (1 класс 2-е полугодие – система 1-3 и 2 класс, 1-е полугодие – система 1-4).М.,1999.- 160с.,илл.

Оцените его. Ответ аргументируйте.

 

 

Беседа 9. В чем состоит роль учителя при обучении детей полноценному восприятию литературного произведения на начальном этапе?