Станция: Осязание, кожно – мышечная чувствительность

Обобщающий урок - путешествие по теме Анализаторы

Цель: обобщить, углубить и систематизировать знания об анализаторах. Развитие творческих способностей, логического креативного мышления и познавательного интереса, расширение кругозора учащихся, воспитание потребности здорового образа жизни.

Задачи урока:

Образовательные:

Расширить знания учащихся о свойствах анализаторов, об их взаимодействии и взаимозаменяемости; показать роль нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и способности реагировать на их изменения; обобщить знания об органах чувств.

Развивающие:

• Дети должны уметь сравнивать, выделять главное и делать выводы.
• Учащиеся должны уметь показывать связующую роль анализаторов между организмом и внешней средой.
• Развивать умения сотрудничества, умения выступать, высказывать свою точку зрения и аргументировано ее доказывать, слушать товарищей.

 

Воспитательные:

 

• Учащиеся должны понять важность изучаемого материала, что знания и умения, полученные в ходе урока, пригодятся не только в дальнейшей учёбе, но и в повседневной жизни.
• Продолжать формировать у учащихся навыки коммуникабельности, гуманных отношений к одноклассникам, выработать чувство ответственности за выполнение своей части работы.
• Воспитывать полезные привычки по соблюдению правил гигиены.

Тип урока: систематизации и обобщения изученного материала.

 

Ход урока:

 Загадка: один говорит, двое глядят, двое слушают (язык, глаза, уши)

Учитель: как назвать одним словом? (анализаторы).

Ребята, нам сегодня предстоит вспомнить все, что мы знаем об анализаторах, т.е. совершить путешествие в страну, которой нет ни на одной карте мира, в страну анализаторов. Здесь нам предстоит совершить несколько остановок на станциях: Зрительный анализатор; слуховой анализатор; вкусовой и обонятельный анализаторы; осязание, кожно – мышечная чувствительность; Это интересно; Готовимся к ЕГЭ.

  А маршрутная лента нашего путешествия следующая: Анализаторы – Что такое анализатор? - Какие бывают анализаторы? – Как работают анализаторы?

Так что же такое анализатор?
(Анализатор - это сложная система, обеспечивающая анализ раздражений.)

Какие бывают анализаторы?

Учитель: пожалуйста, соедините стрелками органы чувств и те раздражения, которые они воспринимают.

(На доске и в тетрадях)

Глаза	Осязание
Уши	Вкус
Язык	Равновесие
Кожа	Зрение
Мышцы	Слух
Нос	Мышечное чувство
	Обоняние

Как устроен анализатор?
(Анализатор состоит из трех частей - рецептора, пути передачи и соответствующей зоны коры полушарий головного мозга.)

Что такое рецепторы?
(Рецепторы – это чувствительные образования, которые воспринимают раздражения из внешней и внутренней среды)

Какие функции выполняет проводник?
(Проводит импульсы от рецепторов в головной мозг)
Какие функции выполняет зона коры полушарий большого мозга? (Проводит анализ поступившей информации)

Итак, предлагаю вам все это доказать.
Что вы можете сказать об этом предмете (демонстрация ручки)

С помощью какого анализатора вы получили эту информацию?
(Зрительного)

Станция: Зрительный анализатор

 Расскажите, пожалуйста, строение зрительного анализатора. Ребята, а почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит? (Потому что в коре больших полушарий в затылочной доле происходит окончательное различие раздражений)

Проведём эксперимент: рассмотрите предложенные рисунки. Что вы увидели? (Лица – ваза, молодая и старая женщина …)

Это доказывает, что глаза смотрят на одинаковые картинки,  а мозг каждого из нас увидел разное)

Станция: Слуховой анализатор

Продолжим наше путешествие из мира красок в мир звуков, который нас с одной стороны раздражает, а с другой стороны мы наслаждаемся пением птиц, журчанием ручейка, шорохом листвы.

 Расскажите, пожалуйста, строение слухового анализатора.

Проведём эксперимент: Погрызите сухарик. Послушайте себя, а потом соседа. Слышите ли вы соседа хруст? А себя? Когда громче? А почему? Ведь уши снаружи? Кости проводят звук?

(Глухие могут танцевать, улавливая ритм музыки через колебания пола. Людвих ванн Бетховен, будучи глухим, был знаменитым композитором. Слушал музыку с помощью трости, одним концом он упирался ею в рояль, а другой брал в зубы)

Какой анализатор расположен во внутреннем ухе?
(Вестибулярный аппарат).

Станция: Вкусовой и обонятельный анализаторы.

Из мира звуков мы продолжаем наше путешествие в мир вкусов и запахов, итак станция: Вкусовой и обонятельный анализаторы.

(Проведём исследование. С завязанными глазами оценить запах)

(кофе, чай, чеснок, лук, лимон)

Объясните, как возникают ощущения запаха?
(Орган обоняния находится в слизистой оболочке верхнего отдела носовой полости. Здесь находятся обонятельные рецепторные клетки. Частицы вещества, попав в носовую полость, вызывают раздражения рецепторов. Возникает импульс, который по обонятельным нервам поступает в соответствующие центры в коре полушарий головного мозга и человек ощущает запах.)

С действием химических веществ на рецепторы связано и ощущение вкуса.
(Проведём эксперимент по определению вкуса пищи. Испытуемому с завязанными глазами предлагается оценить вкус пищи и узнать продукт)

(виноград, киви, редис, яблоко, апельсин)

Как возникает ощущение вкуса?
(У человека орган вкуса представлен множеством вкусовых почек, расположенных в слизистой оболочке языка, мягкого неба, зева и глотки. В них содержатся рецепторы. Они воспринимают сладкое, кислое, горькое, другие раздражители и дают первое вкусовое ощущение, а в результате сложного взаимодействия разных рецепторов - вкусовых, обонятельных, температурных, осязательных и соответствующих анализаторов возникает полное вкусовое чувство).

Проведём следующий эксперимент: обсушите чистой салфеткой язык, а я положу вам на язык что - то вкусненькое, а вы поднимите руку, когда ощутите вкус. Почему не сразу почувствовали вкус? (мы чувствуем вкус растворённой пищи)

Станция: Осязание, кожно – мышечная чувствительность

Очень много рецепторов не только на языке, гораздо большее количество их расположено на кончиках пальцев.

Проведём опыт: (С завязанными руками оценить качества предмета). Почему определили предмет?

(Благодаря кожной чувствительности мы воспринимаем механические воздействия на кожу, то есть осязаем. С помощью осязания можно судить о показателях предмета и даже узнать его, если он нам знаком).

Проведём эксперимент: завяжем глаза учащемуся, который должен описать в каком состоянии находится его тело.
Почему это возможно?
(От мышц, сухожилий, суставных капсул, связок постоянно идут импульсы, информирующие головной мозг о состоянии органов опорно-двигательного аппарата. Это кожно-мышечная чувствительность.)

Каково главное условие деятельности любого анализатора?
(Эксперимент: Три человека образуют цепочку: рецептор – проводник - зона к.б.п., передают предмет. При нарушении цепи, предмет не доходит до зоны коры полушарий большого мозга)