Рекомендована література

1. Базна В. формування конструктивних взаємин у школярів // Психолог.─ 2008.─ № 13─14.─ С. 35─37.

2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.─ К.: Академвидав, 2007.─ 616 с. (Альма-матер)

3. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Під ред. М.М. Проколієнко, упор. В.В. Андрієська, Г.О. Балл, О.Т. Губко, В.О. Проскура.─К.: Радянська школа, 1989.─ 608 с.

4. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. 5-те видання, доповнене і перероблене. ─К., 2007. ─656 с.

5. Романенко М.І. Освітня парадигма: генезис ідей та систем. - Дніпропетровськ: Вид. Промінь, 2000. - 160 с.

 

Практичні завдання

Завдання 1 Дослідити питання емоційного захисту особистості в колективі у працях В.О. Сухомлинського.

Завдання 2 Підготувати презентацію “Вплив індивідуальності на колектив”.

Завдання 3 Дослідити питання самореалізації підлітків у класному колективі.

Завдання для самопідготовки

1. Виховна сила учнівського колективу.

2. Особливості взаємин у колективах учнів початкових класів.

3. Розкрийте особливості психологічного захисту учнів у колективі.

4. Визначте основні показники, що характеризують незадовільний стан життєдіяльності дітей у класному колективі.

5. Назвіть ознаки, які свідчать про зміни у вихованцеві, які відбулися під дією колективу.

6. Проаналізуйте модель комплексної педагогічної підтримки творчої самореалізації школяра.

7. Визначте три етапи формування здатності до самореалізації, їх особливості.

 

Семінарське заняття

ТЕМА  12: Робота з обдарованими дітьми

Мета: виявити особливості роботи з обдарованими дітьми; розвивати креативне творче мислення; виховувати відчуття відповідальності за долю обдарованих дітей.

Питання для обговорення

1. Обдарованість: суть, види, ознаки.

2. Фактори, які впливають на процес навчання обдарованих дітей.

3. Умови розвитку творчої особистості.

4. Методи навчання обдарованих дітей.

5. Форми навчання обдарованих школярів.

 6. Принципи розробки індивідуальних програм для здібних дітей.

7. Робота з обдарованими дітьми в позакласній діяльності.

8. Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми

 

Рекомендована література:

11. Волкова Н.П. Педагогіка [Текст]: посібник / Н.П. Волкова. - К.: Академія, 2001. - 576 с. - (Альма-матер).

12. Кузьмінський А.І. Педагогіка: завдання і ситуації [Текст]: практикум / А.І. Кузьмінський, Л.П. Вовк, В.Л. Омеляненко. - К.: Знання-Пресс, 2003. - 429 с. - (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).

13. Макаренко А.С. Книга для батьків. - К., 1987.

14. Матвієнко О.В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія / О.В.Матвієнко. – К.: ВД «Стилос», 2006. – 543 с.

 

Практичні завдання

Завдання 1 Підготувати творчі завдання для обдарованих дітей.

Завдання 2 Підготувати тести для визначення обдарованості дітей.

Завдання 3 Розробити рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми

та поради батькам, які турбуються про розумове здоров'я та щастя своїхобдарованих дітей.

Завдання для самопідготовки

1. Обдарована дитина – хто вона?

2. Які ознаки характерні для обдарованої дитини?

3. Організація роботи з обдарованими дітьми.

4. Планування роботи з обдарованими дітьми.

5. Шляхи розв’язання проблеми розвитку творчих здібностей школярів.

6. Розкрийте типи обдарованості за Ю.Гільбухом, вкажіть на їх основні ознаки.

7.  Які принципи потрібно враховувати вчителю працюючи з обдарованими дітьми?

8.  Які форми та методи необхідно застосовувати у роботі з обдарованими дітьми?

9.  Розкрийте особливості планування роботи з обдарованими учнями.

10.  Які існують критерії обдарованості?

Семінарське заняття

Тема 13: Робота з відстаючими та педагогічно занедбаними дітьми

Мета: вивчати особливості виховної роботи з відстаючими та педагогічно занедбаними дітьми; розвивати вміння бачити проблеми відстаючих та педагогічно занедбаних дітей, уміння налагодити комунікацію з цими учнями; виховувати повагу.

План:

1. Соціологічні, психологічні та педагогічні витоки проблеми неуспішності молодших школярів.

2.  Актуальність проблеми у практичній діяльності майбутнього педагога.

3.  Методики виявлення рівня шкільної готовності.

Література:

1. Дворчук О. І. Використання спадщини В. О. Сухомлинського при вивченні педагогіки в університеті [Електронний ресурс] / О. І. Дворчук // Режим доступу: http://s-jo Н. П. Волкова «Педагогіка», посібник, Київ, видавничий центр «Академія»2001.

2. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття). – К., 1994.

3. Галузинський В. М. Євнух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К., 1995.

4. Глуханюк Д. Оцінка-засіб не тільки заохочення // Обрій. -1996. - №1

5. Гриньова М.В.Саморегуляція навчальної діяльності школяра. – Харків,1997.

6. Гриньова М.В., Вовк К.Ю. Організація навчальної діяльності підлітків з низьким рівнем досягнень при вивченні предметів природничого циклу. – Полтава, 2001.

7. Гриньова М.Саморегуляція та неуспішність школярів// Біологія і хімія в школі.- 2002.- №3. - С.6 – 9.

8. Національнадоктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті.// Освіта України. – 2001. – 18 лип.

9. Н. П. Волкова «Педагогіка», посібник, Київ, видавничий центр «Академія»2001.

10. Питання попередження неуспішності школярів. Збірка статей. / Під ред.

Ю. К. Бабанського. – К., 1992.

11. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К.: Видавничий центр "Академія

12. urnal.cdu.edu.ua/base/2008/v3/v3pp29-31.pdf

Теми рефератів та доповідей:

1. Доповідь для батьків «Комплексний підхід у подоланні неуспішності молодшого школяра».

2. Безпритульні діти. Форми й методи роботи з ними.

3. “Фактори впливу на успішність навчання”.

4. Труднощі спілкування з педагогічно-занедбаними підлітками у спадщині В.О. Сухомлинського

Практичні завдання:

Завдання 1 Розробити анкету для вивчення причин “відокремлення” деяких дітей від колективу класу (так званих “ізгоїв”).

Завдання 2 Скласти таблицю «Режим дня школяра».

Завдання 3  Розробити конспект заняття “Я вчуся володіти собою” або анкету для батьків.

 

Семінарське заняття

ТЕМА 14:    Сутність і методи превентивного виховання

Мета: вчити заходам, що спрямовані на попередження правопорушень серед вихованців; розвивати вміння використовувати методи превентивного виховання; виховувати бажання допомогти дітям з девіантною поведінкою.