Модуль 2. Методическое обеспечение психологического отбора

Санкт-Петербургский Государственный Институт

Психологии и Социальной Работы

 

Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу

«Профориентация и профотбор»

 

Для студентов очной, очно-заочной и заочной формы обучения

 

По специальности/направлению Психология

 

 

Белавина О.В.

старший преподаватель

кафедры педагогической антропологии, фамилистики и гендерологии

 

 

 

Санкт-Петербург

2010

Вопросы к итоговому контролю знаний (экзамену)

В каждый билет входит один теоретический вопрос и одна практическая задача. Ниже приводятся теоретические вопросы и описание практических задач.

Теоретические вопросы к экзамену:

1. История профотбора. Развитие общества и динамика профессий.

2. Профотбор. Основные цели и задачи.

3. Система профориентационной работы. Основные задачи и методы проведения.

4. Выбор профориентационных критериев: мотивация, интеллект, личные качества.

5. Классификации профессий в системе профотбора.

6. Методы изучения профессий.

7. Профессиограмма. Структура. Методы разработки.

8. Качественные, статистические и критериальные нормативы профессиограмм.

9. Виды профессиональных отборов.

10. Методы, используемые в профотборе. Общая классификация.

11. Активные методы в профотборе.

12. Экспертные методы в профотборе.

13. Сущность психологического отбора.

14. Профессиональные способности. Структура и уровни развития.

15. Профпригодность – частичная и полная. Компенсация.

16. Индивидуальный стиль деятельности.

17. Потенциал интеллектуального и личностного развития, прогнозирование профессиональной обучаемости.

18. Проблемы первичного и вторичного профотборов.

19. Мотивы выбора профессии, их роль в профессиональном становлении личности.

20. Концепция профессионально важных качеств (ПВК) в системе профотбора.

21. Методы диагностики интеллектуальных характеристик профессиональных особенностей.

22. Интеллектуальные профили профессиональных способностей (тест Амтхауэра).

23. ПВК операторских профессий. Методы и методики отбора.

24. Методы диагностики личностных особенностей в целях профотбора.

25. Методы изучения профессиональных установок и мотивации.

26. Методы изучения социального интеллекта в целях профотбора.

27. Методы изучения социальной перцепции и социальных установок в целях профотбора.

28. Связь социального интеллекта и социальных установок с коммуникативной успешностью.

29. Диагностика адаптивности и стрессоустойчивости личности в целях профотбора.

30. Коммуникативные способности. Диагностика и прогнозирование особенностей профессионального взаимодействия.

Второй вопрос в билете – профориентационная задача. Требуется провести анализ данных тестирования учащихся 9-х классов гимназии с углубленным изучением 2-х иностранных языков (время тестирования: май-месяц). Использованные тесты: Амтхауэр, Гилфорд-Салливен, Кеттелл, Фидлер, Розенцвейг, Тулуз-Перон, Люшер, Торренс, Гилфорд.

Пример карточки с данными для анализа:

№1		Александра Б.
Амтхауэр										Гилфорд-Салливен
1	2	3	4	5	6	7	8	9		1	2	3	4
9	12	10	11	7	6	8	10	11		10	6	6	1
Кеттелл
A	C	E	F	G	H	I	L	M	N	O	Q1	Q2	Q3	Q4	Q5
4	1	6	5	3	8	6	9	9	5	10	5	7	6	8	2
Фидлер													Люшер
MPCд	MPCл	LPCд	LPCл	CОд	CОл	ASOд	ASOл	Pд	Pл	Aд	Aл		СО	ВК
5,9	5,8	4,3	2,6	4,4	4,8	12,8	17,2	-15	-10	0,94	0,31		16	2
Розенцвейг
E	I	M	O-D	E-D	N-P	GCR	E'	I'	M'	E	I	M	e	i	m
43,8	27,1	29,2	29,2	33,3	37,5	78,6	3,5	0	3,5	3,5	3	1,5	3,5	3,5	2
Тулуз-Пьерон					Торренс					Гилфорд
Скорость		Внимат.			Т1	Т2	Т3	То		Gi1	Gi2	Gi3	Gi4
63,8		0,88			10	13,5	14	37,5		14	5	5	7

Вопросы для решения задачи по профориентации:

1. Рекомендуете ли Вы ученику продолжить обучение в гимназии и в каком, математическом или гуманитарном классе?

2. Рекомендуете ли Вы ему другой вариант продолжения обучения и какой именно (колледж, техникум, школа) и с какой специализацией?

3. Задатки каких профессиональных способностей у ученика имеются, какой вуз и специальность Вы ему порекомендуете?

4. Возникнут ли у него учебные проблемы в старших классах и чем они могут быть вызваны? Что следует в целях профилактики порекомендовать подростку и родителям?

5. Легко ли подросток адаптируется к новым условиям учебы и в новом коллективе? Какие рекомендации следует дать подростку и родителям для оптимизации процесса адаптации?

6. Обретет ли подросток друзей?

Список основной и дополнительной литературы к модулям

МОДУЛЬ 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ.

Литература:

Основная:

1. История советской психологии труда. Тексты (20-30-е годы XX века). Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. М., 1983.

2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2007.

3. Маклаков А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала. Теория и практика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008.

4. Пряжникова Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие. /Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Академия, 2006.

5. Ясюкова Л.А. Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра. СПб., 2002.

Дополнительная:

1. Белавина О.В. Консультирование в сфере трудоустройства безработной молодежи Вестник СПбГИПСР, 2005, с. 91-94.

2. Бендюков М. А., Соломин И. Л., Ткачев М. И. Азбука профориентации. – СПб., 1997.

3. Русалинова А.А. Проблемы промышленной социальной психологии. СПб., 2009.

4. Тейлор Ф. У. Научная организация труда. / В кн.: Управление – это наука и искусство. – М., 1992.

5. Ясюкова Л. А. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик в структуре профессиональных способностей. // Вопросы психологии, 1990, №5. С. 72-81.

6. Ясюкова Л.А. Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении. СПб., 2005.

7. Ясюкова Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников. СПб., 2005.

8. Ясюкова Л.А. Система отбора и расстановки руководящих кадров. // Совместная деятельность: методы исследования и управления. Отв. ред. А. Л. Журавлев. – М., 1992.

 

МОДУЛЬ 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА

Литература:

Основная:

1. Маклаков А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала. Теория и практика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008.

2. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие. / Под ред. К.М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 1995.

3. Ясюкова Л.А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. – Тест Тулуз-Пьерона. СПб., 2007.

4. Ясюкова Л.А. Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра. СПб., 2002.

5. Ясюкова Л.А. Фрустрационный тест С. Розенцвейга. СПб., 2001.

Дополнительная:

1. Белавина О.В. Влияние личностных особенностей на становление профессиональных установок. // Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы международной научно-практической конференции. – СПб.: СПб университет МВД России, СПб акмеологическая академия, 2007. С. 28-30.

2. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 1994.

3. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М., 2004.

4. Управление по результатам: пер. с финск./Общ.ред. Я.А. Лейманна. – М.: «Прогресс», 1993.

5. Ясюкова Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников. СПб., 2005.

6. Ясюкова Л.А. Система отбора и расстановки руководящих кадров. // Совместная деятельность: методы исследования и управления. Отв. ред. А. Л. Журавлев. – М., 1992.

 

Основная учебная и научная литература, общий список

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2007.

2. Маклаков А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала. Теория и практика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008.

3. Пряжникова Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие. /Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Академия, 2006.

4. Ясюкова Л.А. Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра. СПб., 2002.

 

Дополнительная учебная и научная литература, общий список

1. Белавина О.В. Влияние личностных особенностей на становление профессиональных установок. // Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы международной научно-практической конференции. – СПб.: СПб университет МВД России, СПб акмеологическая академия, 2007. С. 28-30.

2. Белавина О.В. Консультирование в сфере трудоустройства безработной молодежи Вестник СПбГИПСР, 2005, с. 91-94.

3. Бендюков М. А., Соломин И. Л., Ткачев М. И. Азбука профориентации. – СПб., 1997.

4. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 1994.

5. История советской психологии труда. Тексты (20-30-е годы XX века). Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. М., 1983.

6. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие. / Под ред. К.М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 1995.

7. Русалинова А.А. Проблемы промышленной социальной психологии. СПб., 2009.

8. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М., 2004.

9. Тейлор Ф. У. Научная организация труда. / В кн.: Управление – это наука и искусство. – М., 1992.

10. Ясюкова Л. А. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик в структуре профессиональных способностей. // Вопросы психологии, 1990, №5. С. 72-81.

11. Ясюкова Л.А. Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении. СПб., 2005.

12. Ясюкова Л.А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. – Тест Тулуз-Пьерона. СПб., 2007.

13. Ясюкова Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников. СПб., 2005.

14. Ясюкова Л.А. Система отбора и расстановки руководящих кадров. // Совместная деятельность: методы исследования и управления. Отв. ред. А. Л. Журавлев. – М., 1992.

15. Ясюкова Л.А. Фрустрационный тест С. Розенцвейга. СПб., 2001.