Отчетные документы по практике

1 2

Дневник по практике

ПМ 01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие»

студентки 2 курса заочной формы обучения по специальности 44.02.01«Дошкольное образовании»

Ф.И.О. ____________________________________________________________

(в родительном падеже)

Место проведения практики: _______________________________________

_________________________________________________________________

( название ДОУ)

Группа, возраст_ _______________________________________________

Ф.И.О. воспитателей __________________________________

Ф.И.О. медицинской сестры __________________________________

Ф.И.О. инструктора по физическому воспитанию (при наличии)_______________________________________________

Ф.И.О. заведующего ДОУ ________________________________________

Цель: приобретение студентами практического опыта организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие, педагогического взаимодействия между воспитателями и дошкольниками и овладение функциями деятельности воспитателя в группах дошкольного возраста.

Задачи:

· формирование у студентов системы профессиональных умений, знаний, навыков, необходимых воспитателю для выполнения его функций;

· развитие умение наблюдать, анализировать и проводить оздоровительную работу с детьми, оценивать ее эффективность, вести педагогическую документацию;

· ознакомление с современными здоровьесберегающими технологиями и методиками, обеспечивающими укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие

· развитие у студентов способности выбирать здоровьесберегающие приемы и технологии, адекватные оздоровительной работе на данной возрастной ступени и индивидуальным особенностям конкретного ребенка-дошкольника;

· организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие на основе знаний

· создание благоприятной оздоровительной среды, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие детей;

С целью овладения видом деятельности о рганизация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие обучающийся в ходе прохождения практики должен овладеть следующими профессиональными компетенциями:

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии

Иметь практический опыт:

- планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

- организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;

- организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

- организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

- взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

- диагностики результатов физического воспитания и развития;

- наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

уметь:

- определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательной организации;

- организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательной организации, определять способы введения ребенка в условия образовательной организации;

- создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

- проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

- использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

- показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

- определять способы педагогической поддержки воспитанников;

- анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации;

Задания:

1. Провести беседу с медицинским работником ДОУ на тему «Организация взаимодействия воспитателя с медицинским персоналом ДОУ по вопросам укрепления здоровья» в соответствии с планом (Приложение 1)

2. Провести наблюдение и анализ режимных моментов(на выбор) в первую половину дня (Приложение 2) или вторую половину дня (Приложение 3) у дошкольников (кроме раннего возраста)

3. Разработать и провести утреннюю гимнастику (Приложение 4)

4. Разработать и провести занятия /мероприятия по физическому воспитанию у дошкольников (кроме раннего возраста) (Приложение 6)

Отчетные документы по практике

Дневник по практике, заполненный в соответствии с требованиями, в котором должны быть представлены:

1. Титульный лист

2. Цель, задачи

3. Лист с заданием и отчетными документами

4. Протокол беседы медицинским работником ДОУ с приложением образцов

5. Протокол наблюдения и анализа за режимными моментами

6. Технологическая карт а, проведенной утренней гимнастики, оформленная в соответствии с требованиями, заверенная воспитателем или инструктором по физическому воспитанию (желательно с фотоотчетом

7. Лист оценки качества проведения утренней гимнастики (Приложение 5)

8. Технологическая карта, проведенного занятия /мероприятия по физическому воспитанию, оформленная в соответствии с требованиями, с дополнительными материалами, заверенная воспитателем или инструктором по физическому воспитанию (желательно с фотоотчетом)

9. Лист оценки сформированности профессиональной компетенции. ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (Приложение 7)

10. табель учета проведенных занятий (утренняя гимнастика и занятие /мероприятие по физическому воспитанию) (Приложение 8)

Приложение 1

Беседа с медицинским работником ДОУ

Тема «Организация взаимодействия воспитателя с медицинским персоналом ДОУ по вопросам укрепления здоровья»

ФИО медицинского работника ДОУ____________________________

1. Медицинские документы, с которыми ребенок поступает в ДОУ

2. Медицинские документы, которые оформляются на ребенка в ДОУ

3. Способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии детей в период пребывания в ДОУ, используемые медицинским работником.

4. Взаимодействие воспитателя и медицинского работника по вопросам контроля за состоянием здоровья детей в период пребывания в ДОУ. Документация, которую ведет воспитатель

5. Основные профилактические мероприятия, проводимые в ДОУ (перечислить мероприятия с определением)

Примечание: студент готовит письменный ответ на поставленные вопросы с приложением образцов (ксерокопий) документации, которую ведет воспитатель

Приложение 2

ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЙ и АНАЛИЗА РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

В 1 ПОЛОВИНЕ ДНЯ в ______________________группе

Время	Режимные моменты	Задачи КГН	Методические приемы	Анализ деятельности воспитателя
7:30	Утренний приём	Учить детей вежливости. Приучать следить за своим внешним видом	-Приветливо встречает детей, интересуется их самочувствием, обращает внимание детей на необходимость приветствия со взрослыми и детьми в группе. -Создает радостное, доброжелательное настроение. -Организует детей на игру
8:10	Подготовка к завтраку	Учить детей правильной последовательности и аккуратности сервировке стола	-Выбор дежурных (указать способ выбора дежурных). -Объяснение детям последовательности сервировки стола, беседа с дежурными, напоминание правил сервировки стола, напоминание детям о необходимости мытья рук, использовании спец.одежды (фартуки, головные уборы)
8:20	Умывание	Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо, насухо вытирать после умывания руки и вешать полотенце на место	-Объяснение или напоминание (при необходимости) детям последовательности действий(сначала ставим стулья к столу, потом идем мыть руки) -Напоминание детям, как правильно пользоваться мылом, -Контроль за выполнением действий, -Оценка действий детей
8:30	Завтрак	Формирование навыков поведения за столом во время еды. Учить правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, тщательно пережевывать пищу закрытым ртом, не разговаривать вовремя еды.	-Желает детям приятного аппетита, обращает на то, чтобы дети правильно держали ложку, при необходимости поправляет, следит за осанкой детей во время принятия пищи, на тщательное пережевывание пищи, напоминает о необходимости благодарить после завтрака. (говорить Спасибо). -Использует поощрение, оказывает помощь - докармливает (при необходимости)
Указать время по режиму дня группы	Подготовка к прогулке (одевание)	Обучать (закреплять) последовательности одевания верхней одежды).	-Напоминает детям алгоритм одевания (колготки, носки, кофта, штаны, сапоги, шапка, куртка, шарфик, перчатки). -Побуждает детей к самостоятельности в одевании, обращении за помощью или оказание помощи(взрослый детям или дети друг другу) -Общается с детьми в процессе одевания (какого цвета, из чего сделано, называет части одежды)
Указать время по режиму дня группы	Возвращение с прогулки (раздевание)	Обучать (закреплять) последовательности раздевания Воспитывать желание соблюдать аккуратность и порядок в шкафу	-Помогает детям раздеваться (напоминает об оказании помощи в раздевании друг другу), следит за аккуратностью складывания снятой одежды. -Напоминает о необходимости благодарить за оказанную помощь
Указать время по режиму дня группы	Подготовка к обеду	Учить детей правильно сервировать стол к обеду	-Выбирает дежурных (указать способ выбора дежурных). Объяснение детям последовательности сервировки стола, беседа с дежурными, напоминание правил сервировки стола к обеду, напоминание детям о необходимости мытья рук, использовании спец.одежды (фартуки, головные уборы) -Беседует с детьми всей группы о правилах сервировки стола, -Знакомит с меню(обращает внимание детей на пользу каждого блюда)
Указать время по режиму дня группы	Умывание и закаливающие процедуры – глубокое умывание (если проводятся в данной группе)	Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо, насухо вытирать после умывания руки и вешать полотенце на место	-Объяснение или напоминание (при необходимости) детям последовательности действий(сначала ставим стулья к столу, потом идем мыть руки) -Напоминание детям о необходимости закатать рукава, как правильно пользоваться мылом, -Контроль за выполнением действий детей, -Оценка действий детей
Указать время по режиму дня группы	Обед	Закрепление правил поведения за столом во время еды, навыков пользования столовыми приборами	-Доброжелательно желает детям приятного аппетита, -Обращает внимание детей на осанку во время приема пищи, на необходимость, чтобы дети съедали всю порцию, пользовались салфеткой. -Добивается, чтобы дети самостоятельно убрали за собой после обеда пустую посуду, благодарили
Указать время по режиму дня группы	Закаливающие процедуры – обливание ног(если проводятся в данной группе)	Закреплять навыки обливания ног (аккуратность при обливании ног водой, самостоятельность во время вытирания ног полотенцем.)	-Напоминает детям о необходимости и пользе закаливания. -Обращает внимание детей на правильность мытья ног, насухо вытирать полотенцем для ног. При данной процедуре использует художественное слово. -Дает оценку действий детей.
Указать время по режиму дня группы	Подготовка ко сну	Воспитывать привычку аккуратно складывать вещи, закреплять последовательность в раздевании.	-Ненавязчиво напоминает детям о необходимости сходить в туалет перед сном, о соблюдении правил личной гигиены, о поведение в спальной. -Обучает (или закрепляет навыки) расстилание постели. -Создает спокойную обстановку перед сном.

Приложение 3

ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЙ И АНАЛИЗА РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

ВО 2 ПОЛОВИНЕ ДНЯ в ______________________группе

время	Режимные моменты	Задачи КГН	Методические приёмы	Анализ деятельности воспитателя
15:00	Подъем детей		Постепенное пробуждение детей, индивидуальный подход к каждому ребенку
15:00	Корригирующая гимнастика (гимнастика после сна)	Обеспечить детям плавный переход от сна к бодрствованию. Помочь детям восстановить нормальную работу мышц после дневного сна,	-Использует разнообразные методы и приёмы пробуждения: игровой (сюжетный) приём, музыкальный, «Ленивая гимнастика» (упражнения, которые выполняются лёжа, сидя, без резких движений сильных физических нагрузок), упражнения на коврике, дыхательная гимнастика и др.
15:10	Одевание после сна	Обучать детей (закреплять навык) последовательности одевания одежды). Воспитывать желание оказывать помощь товарищу	-Напоминает детям алгоритм одевания (колготки\носки, платье\рубашка, шорты, тапочки). -Побуждает детей к самостоятельности в одевании и обращению за помощью или оказание помощи(взрослый детям или дети друг другу) -Общается с детьми в процессе одевания (какого цвета, из чего сделано, называет части одежды)
15:20	умывание	Учить детей правильно пользоваться мылом, аккуратно смывать мыло водой, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место	-Напоминает последовательность действий, использует художественное слово, помогает детям, -Дает положительную оценку действиям детей
15:40	Полдник	Формирование навыков поведения за столом(разговаривать тихо-не мешать другим, не спешить, пережевывать пищу закрытым ртом),	-Обращает внимание детей на название блюд, посуды, -Напоминает правила пользования столовыми приборами, салфеткой, -Обращает внимание детей на осанку.
Указать время по режиму дня группы	Самостоятельная игровая деятельность Сюжетно-ролевая игра, настольные игры, строительные игры, театрализованные игры, спортивные игры… Свободная продуктивная деятельность	Формировать навыки совместной игры(действовать с сюжетными игрушками, выполнять роль по сюжету игры…) Воспитывать дружеские взаимоотношения, создать радостную обстановку во время игр.	-Вступает в игровые действия с детьми, -Помогает выбрать деятельность по желанию детей, -Обращает внимание детей на соблюдение правил той или иной игры, -Реагирует на просьбу детей, -Помогает решить конфликт между детьми. -Обращает внимание детей на умение договариваться между собой, -Положительно оценивает дружеские взаимоотношения,
Указать время по режиму дня группы	Подготовка к прогулке.	Обучать детей (закреплять навык) последовательности одевания верхней одежды). Воспитывать желание оказывать помощь товарищу.	-Напоминает детям алгоритм одевания (колготки\носки, платье\рубашка, шорты, тапочки). -Побуждает детей к самостоятельности в одевании и обращению за помощью или оказание помощи(взрослый детям или дети друг другу) -Общается с детьми в процессе одевания (какого цвета, из чего сделано, называет части одежды).
Указать время по режиму дня группы	Прогулка (игры, уход детей с родителями домой)	Во время прогулки – воспитывать дружеские отношения, умения объединяться для игры, уходя домой прощаться.	-Побуждает детей на организацию игры, поддерживает сюжет игры, сама берет на себя роль в игре. -Индивидуально проводит(кратко) беседу с родителями о проведенном ребенком дне в детском саду. -Доброжелательно прощается с детьми и родителями

Приложение 4

Технологическая карта утренней гимнастики

в ________________________группе (указать возрастную группу)

Цель: Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма детей.

Задачи:

Оздоровительная: развивать все группы мышц, координацию движений, силу, выносливость

Образовательная: развивать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения по музыку,

Воспитательная: воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям.

Оборудование:

1 часть (вводная)

Движения	Дозировка	Методические приемы

2 часть (основная) ОРУ (общеразвивающие упражнения)

Название упражнения, исполнение	На какую часть тела	дозировка	темп	дыхание	Методические приёмы

3 часть (заключительная)

движения	дозировка	Методические приемы

К проведению утренней гимнастики допускаю:___________________

Дата, подпись воспитателя

или инструктора по физ.воспитанию

Приложение 5

Лист оценки качества проведения утренней гимнастики в период проведения производственной практики

ФИО студента___________________________________________________________

Дата проведения утренней гимнастики________________________________

Возрастная группа________________________________________________

ФИО педагога (должность)______________________________________

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Критерии оценки

(в баллах)

Основные показатели оценки результата

Проводить утреннюю гимнастику в процессе выполнения двигательного режима методически верно на основе: 1.- учета поставленных цели и задач; 2.- техники и методики выполнения физических упражнений, ритмических движений под музыку; 3. – анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм; 4. –подбора эффективных средств, методов и приемов организации утренней гимнастики в условиях дошкольного образовательного учреждения; 5.-соблюдения техники безопасности в процессе проведения утренней гимнастики с детьми дошкольного возраста; 6.- целесообразности подбора физкультурного оборудования для реализации двигательного режима; 7. Подбирает и использует в утренней гимнастике дидактический материал. 8. Проводит работу по предупреждению детского травматизма (заранее проверяет оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на безопасность использования в работе с детьми) 9. Использует вербальные и невербальные способы педагогической поддержки воспитанников

0,5

ИТОГ (баллов)

Оценка уровня сформированности профессиональной компетентности:

8-9 баллов – оценка 5 (отлично) (по 5-бальной системе)

6-7 баллов – оценка 4 (хорошо) (по 5-бальной системе)

4-5 баллов – оценка3(удовлетворительно) (по5-бальной системе)

Менее 4 баллов – оценка 2 (по5-бальной системе)

Руководитель ДОУ__________________________________________

Воспитатель/ инструктор по физ.воспитанию_______________________________________

Руководитель практики (Фокина Н.В..)______________

МП

Приложение 6

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТЫ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НОД)

ТЕМА НОД ______________________________________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ физическое развитие

Ф.И.О. СТУДЕНТА_____________________________________ ДАТА__________________________________________________________

ГРУППА (ВОЗРАСТ)______________________________________________________________________________________________________

ЦЕЛЬ ___________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАЧИ:

Оздоровительные (формулируется в соответствии с программным содержанием)________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Обучающие: (формулируется с указанием развиваемых психических процессов, моторных навыков с уточнением средства)_____________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитательные: (формулируется с указанием воспитываемых качеств личности)__________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

ОБОРУДОВАНИЕ (методическое оснащение)_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА(при наличии) ________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

СЛОВАРНАЯ РАБОТА(при наличии) _______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ НОД

№п/п	Этап занятия и его задачи. Примерное время проведения	Деятельность воспитателя (содержание учебного материала, прямая речь)	Деятельность воспитанника (виды деятельности, прямая речь)	Интегрированные образовательные области
1.	Организационный момент:	*Создание рабочей атмосферы, проверка готовности детей, приветствие детей		Записать название тех областей, которые отражают содержание учебного материала (Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие)
2.	Вводный этап (актуализация знаний).	Мотивация детей через включение в игровую деятельность, показ видеофильма, беседу, загадки, сюрпризного момента, новой игрушки, нового героя и т.д. Тренировка мыслительных операций необходимых для освоения нового способа действий.* Фиксирование затруднений в индивидуальной предметной области.
3.	Основной этап.	*Выявление причины затруднения и его преодоление детьми с помощью предложенного кем-то или самим воспитателем способа действий. Новое знание фиксируется воспитателем вербально и знаково. Построенный способ действий используется в игровой деятельности в аналогичных ситуациях параллельно с тренировкой ранее сформированных способностей.	* Проведение ДИНАМИЧЕСКОЙ ПАУЗЫ (В СОДЕРЖАНИИ ПРИВОДИТСЯ ТЕКСТ) в зависимости от вида деятельности воспитанника, должна подбираться с учетом темы.
4.	Заключительный этап.	Совместно с детьми фиксируется новое знание в устной речи и организуется осмысление их деятельности на занятии. Подведение итогов занятия, рефлексия.*